小露珠第二课时_小露珠第二课时实录
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15《小露珠》第二课时教学设计
执教人：方云霞 班级：304 班 时间：2017年11月21日第二节课
一、复习导入：
1、同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了小露珠。今天我们继续学习——（读课题）小露珠。
2、天渐渐亮了，小动物们出来玩耍，看见了小露珠都争着和他打招呼，瞧：
（放动画课件：小动物和小露珠打招呼）
你最喜欢哪个小动物称赞小露珠的话，请拿出笔在文中画出多读几遍，记在脑子里。
（二）学习二——四段
1、听，小动物们又在亲切地问候小露珠了，有哪些小动物在问候呢？他们是怎么问候的？赶快读读课文第二——第四小节。（学生自读）
清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，他们是————小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶
出示
青蛙、蟋蟀、蝴蝶的图片
谁来做做勤劳的小青蛙，向小露珠问声好？ 出示： 早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
老师听出来了，你在夸小露珠 闪亮呢。
（闪亮）谁能读好这个词儿吗？“闪亮”给你怎样的感觉？你体会得很好，能把小露珠的闪亮读出来吗？（学生读）还不够闪亮，谁再来试试？（学生读）亮是亮了，但小露珠的光芒是可爱的，在碧绿的荷叶上，那闪亮的小露珠是多么轻盈呀！。﹙学生读﹚对，就是这样灵巧、可爱、闪闪发光。（学生读）真棒，一起来！
小青蛙在夸露珠像钻石那么闪亮。
看，这是钻石。图片：钻石
荷叶上的小露珠。多美啊。
来，小青蛙们，咱们一起来问候小露珠说：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”
听，小蝴蝶，小蟋蟀也在夸小露珠呢。出示：早哇，像水晶那么透明的小露珠。早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。谁来读读。
你们看：出示图片。
像水晶那么晶莹剔透，从这一头能看到那一头。像珍珠那么圆圆的，十分光滑，十分细腻，湿漉漉的，十分润泽。
现在老师就是一颗小露珠，你们啊就是小动物了，想想你做哪种小动物呢？快来和你喜欢的小露珠打个招呼吧。师：你早，捉虫能手小青蛙。你早，唱歌能手小蟋蟀。你早，跳舞能手小蝴蝶。
出示：因为小露珠，所以小动物们。
3、多可爱的小露珠呀！让我们一起来分角色读读课文的第2-5自然段，再次体会一下小露珠的美。
二、学习六、七两段
（一）学习第六段——深入体会，品味语言，创意表达
1、因为小露珠像……闪亮、像……透明、像……圆润，所以：小动物们都喜欢小露珠。植物们也喜欢小露珠，为什么呢？请你用心地读读第六段。出示第6自然段。（学生自由读）
2、植物为什么喜欢小露珠？别急，先请个同学来读读这一自然段。谁来说说 植物为什么喜欢小露珠呢？
①
装点得格外精神。
“精神”这词谁来读？在课文中是什么意思？请大家再读读课文，结合课文内容谈谈“精神”在课文中的意思（自由读）（就是很有活力，充满生机，生机勃勃，叶子更绿了，花更艳了，更加光彩熠熠，更加生机勃勃。嫩生生、水灵灵）你们的体会很正确，这就叫（精神）也可以说（光彩熠熠）还能说（生机勃勃、勃勃生机）（指导朗读到位）
“格外精神”就是————（特别有活力，十分神气。）你已经懂了，肯定会读了。（指读、齐读）
小露珠是怎样把植物装点得格外精神的呢？让我们走近些，细细地欣赏一下在阳光下，在小露珠点缀下的花草树木。呀，在阳光下，小露珠亮亮的，一闪一闪，一颗、两颗、三颗，光彩熠熠，就像…… 出示图片 欣赏。
我听见了同学们的啧啧赞叹声！真是美景如画。
花草树木们是在小露珠的点缀下更美了，更加生机勃勃了。植物们多么感谢小露珠呀，看看图，再读读这段话，加上你丰富的想象，想想他们会说些什么呢？在四人小组中交流。（学生自由说）
出示句式：
金黄的向日葵说：“谢谢你，_____----____的小露珠，有了你的__________，我越来越________________，越来越____________________。” 碧绿的白杨树说：“ ___________________________________。” 紫红的喇叭花说：“ ___________________________________。” 还有哪些植物会对小露珠说……
你把欢乐送给我，我把美丽带给你，小露珠和植物们亲密友好，大自然真和谐啊！同学们，你们想的美，说的美，能把这种美送入你的朗读吗？赶紧自个儿练练，老师最喜欢听你们读书的声音了。
让我们一起读这段话，感受小露珠给植物带来的美，给我们带来的美。老师给你们配上音乐。
（机动）这么美的一段话，我们得把它积累下来。快，试着背背看。（学生自由背）指名背。同学们都陶醉在其中了。
（三）学习第七段——前后联系，情感铺垫，生成语言 看到小动物们这么喜欢自己，看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快地爬着，滚着，笑着。来高兴些！
出示第7自然段。
把自己的热情尽情释放出来！（学生读）读第1-4句话。
1、美丽可爱的小露珠就要消失了，大家与它依依不舍地告别。
2、引读：向日葵——，白杨树——，喇叭花——。大家多想把小露珠留住呀！
他们在用动作挽留小露珠。
大家都想把小露珠留住！想象一下，还有什么动物或者植物用什么方式挽留小露珠？
小青蛙
小蝴蝶
……
5、你们想留住小露珠吗？（想）让我再听一次：（齐读第5-6句）
小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来的” 师说：再见了，小青蛙。
再见了，小蝴蝶。
再见了，小蟋蟀。
再见了，金黄的向日葵。
再见了，朋友们，我明天还会来的。
小露珠把美留下了，自己带着微笑消失了。
7、让我们一起来挽留小露珠，带着依依惜别之情，读一读这段话读课文最后一段，小结：多美的小露珠啊，它用自己的身体滋润、美化了植物，给所有的生物带来了快乐。
（四）想象画面，积累语言，加深体验
1、让我们插上想象的翅膀，一边读课文，一边想象课文里这么动人的场面。（放配乐录音，学生边试背边想象）
多么可爱、美丽的小露珠呀！她是那么闪亮、透明、圆润，滋润着万物，她把快乐带给别人，她把美丽留给别人.让我们记住它，我们的好朋友----齐读课题《小露珠》
三、拓展延伸：
1写一写
你想对小露珠说些什么？（把自己想对对小露珠说的话写下来。）
2、查一查：
今天，她因为太阳公公的热量变成了水蒸气，明天她怎样变成小露珠呢？想知道答案的话，就自己去查一查，去阅读，好吗？
3、学生兴趣作业：模仿“小露珠”写一写“小雨点” 小露珠
闪亮
透明
圆润
滋润万物
外表美
心灵美附：板书
