三顾茅庐 张克利_高端年会邀请函
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《三顾茅庐》教学设计
江苏省宿迁市宿豫区第一实验小学
张克利
223800
一、【课题】
《三顾茅庐》小学语文 四年级下册
二、【教材简解】
《三顾茅庐》是一部由历史小说《三国演义》第三十七回中“司马徽再荐名士，刘玄德三顾草庐”改编的课文，课文讲述了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅佐自己完成统一国家大业的故事，文中着力刻画了刘备的动作、语言、神态等，重点表现了刘备求贤若渴，同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才。本课语言通俗易懂，适合小学生阅读，细节描写是本文的重要特色。另外，环境描写和对比、比喻等修辞方法的恰当使用也是本文的一个亮点，是对学生进行语言积累，强化写作技巧的一个很好的素材。
三、【教学目标】
1、学会本课的生字，理解生字组成的词语，能正确、流利地朗读课文。
2、通过诵读人物语言、动作、神态等，初步感受刘备拜访诸葛亮的诚心诚意。
3、在阅读中提升情感，唤起学生对刘备诚心诚意的共鸣。
四、【教学重点、难点】
1、能够正确、流利地朗读课文。
2、通过诵读人物语言、动作、神态等，初步感受刘备拜访诸葛亮的诚心诚意。
五、【设计理念】
借助朗读这一简单的“法宝”，把读书权还给学生，利用学生的读代替教师的分析。在读中学，读中悟，读中赏。
六、【设计思路】
由人物导入新课，激发阅读兴趣，再由阅读初步走近人物，感受文章语言的表现力，为学习写作做铺垫，将阅读教学与写作教学有机结合。本课教学按照由字、词、1
短语、句子、再到段落层次深入。教会把握朗读感情，按照：“读准字词——读好短语——读顺句子——读通课文——读懂人物——读透写法 ”的程序进行。
七、【教学过程】
一、导入：
1、读过或看过《三国演义》吗？相机简介当时群雄纷争的局面，喜欢谁？为什么？（相机学习生字：诸葛）
2、今天我们就来学习其中的一个故事。板书课题《三顾茅庐》板书时学写“茅”
3、理解课题“顾”：①看、②照顾、③拜访。选择
【设计意图】从学习和理解“诸葛”、“三顾茅庐”等词语中让学生了解课文的主要内容，一方面是为下文学生概括文章的主要内容作铺垫，另一方面对课文有一个整体的感知，为下文体会刘备的诚心诚意打下基础。
二、初读感知：
1、自由读一读课文，要求：（1）、读准生字、读通句子。（2）、想一想课文讲了一件什么事？
2、检测初读：（1）、读准字音：
半晌
讨论
草堂
没有见着
茅塞顿开 ．．．（2）、读好词语：
蜿蜒起伏的山冈
疏疏朗朗的松林
清澈见底的溪流
青翠欲滴的竹林
秀丽宜人的景色
诚心诚意地邀请
轻轻地走进去
恭恭敬敬地等候
2、再读课文，请同学们说说本课讲了一件什么事？（为什么要三顾茅庐？结果如何？）（教会学生如何概括文章内容：谁干了什么事结果怎样。）
【设计意图】明确提出自读要求，使得学生学习有目的，思考有方向。读准和读好2
中又深化字词的理解，为理解课文做铺垫。再读课文，教会学生概括内容的方法。
三、三读课文：
1、读课文第一节感受诸葛亮急切的心情，提炼“诚心诚意”态度。
2、自由读课文第二、三自然段，从哪些词句中感受到刘备的诚心诚意？圈一圈、划一划，再写一写你的感受。
2、交流。
重点引导学生抓住以下重点句体会：
①刘备生气地说„„（抓住刘备的语言突出他的真诚，跟张飞的语言一对比，诚心更为突出）
②离住处还有半里多路刘备就下马步行。
师引导：张飞不满地说：“大哥，还有半里多路呢，干吗要下马步行呀？”刘备会怎么说呢？
③刘备上前轻轻敲门。④刘备让童子不要惊醒先生„„
出示：等了半晌工夫，张飞耐不住了，气冲冲地跑到刘备跟前说：“大哥，都站这么久了，他倒躺得安稳，太欺负人了！”刘备说：“
。”
又等了一个时辰，关羽也忍不住对刘备说：“大哥，咱不等了，改日再来吧！”刘备说：“
。”
⑤刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。（迫切想见诸葛亮，诚心去拜见诸葛亮）每一处在讨论交流过程中，相机指导感情朗读。
3、师小结：作者抓住刘备的几个动作，几个细节进行描写，把刘备的诚心诚意表现得淋漓尽致。让我们一起通过朗读再次体会刘备的诚意。（学生齐读）
4、引发辩论：咦，这么长时间诸葛亮真的睡着了吗？（学生自由发表意见）
5、总结：刘备就以他的诚心打动了诸葛亮。
【设计意图】这部分是教学的一个重点，为了更好地体现“教师是教学活动的组织者3
和引导者”，在教学这段话时，紧扣“诚心诚意”这个中心词，引导学生抓住关键词自主探索，让学生读读、想想、说说，深入分析人物的特点。教师在学生交流时适时评价，对学生进行引导，做到收放自如。另外，“书读百遍，其义自现。” 朗读教育尤其是感情朗读必须建立在对课文内容尤其人物思想感情的准确理解之上。让学生在理解文本的基础上教师再用语言渲染，指导学生用适当的感情来朗读课文，这样让学生在读中悟，在悟中读。
四、学写字：
“顾”“诸”“晌”这三个生字都是左右结果的生字，相同中又有不同，“顾”字左右差不多宽，“诸”和“晌”左窄右宽，但住“诸”字要注意撇的穿插。
四、作业设计：
1、写一写本课生字新词。
2、背一背第三自然段。
3、你如果想更多的了解刘备，请你课外阅读《三国演义》。
【设计意图】学生学习了本课的生字新词、课文内容后，能及时地加以巩固，这对本课的教学会起到画龙点睛的作用，并能加深对课文内容的理解。【板书设计】
三顾茅庐
刘备
———————→
诸葛亮
诚心诚意
