班主任要善于听取学生的意见_班主任要善于肯定学生
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班主任要善于听取学生的意见
湛江市雷州纪家中学 胡春志
班主任是班级工作中的决策者和领导者，其管理对象是学生，他们对班主任工作中成败得失、功过是非，感触最深、体会最切，最有发言权。他们的褒贬反映了学生的心声，是对班主任的班级管理、教学及思想道德的一种监视，也是衡量班主任工作的重要尺度，是师生之间人际关系的重要基石。
在实际教育教学过程中，有的教师为了维护师道尊严，置学生的意见于不顾，对犯错误的学生，不容申辩，动辄训斥，盛气凌人；对他们的意见，或置若罔闻，或满口辩解，或找各种借口，百般“护短”，“独断专行”，搞“一言堂”。这种作风，是班主任工作中的“宫撩主义”，危害无穷，是应该坚决摒弃的。
著名教育家乌申斯基说过：“如果教育家希望从一方面教育人，那么就必须从一切方面了解人。”善于听取学生的意见是“了解学生”的重要途径。学生的意见，往往是联系师生感情的纽带，是师生间互相理解、相互尊重、相互信任的基础。学生的意见得不到满足，就会滋生逆反心理，造成师生之间严重的隔阂，给班级管理造成一定的障碍。或背后议论，有损教师的形象。教师“无视学生的意见，实际上是培养不平等的思想，不平等的关系”，“一个有良好道德的人总是能深思熟虑地考虑别人的意见”（《教师道德》）。因此，善于听取学生的意见，对班主任工作有着极其重要的意义。
一、积累经验改进方法，自省自律。善于听取学生的意见，倾听学生的呼声，体现了班主任良好的师德风范。便于深入了解学生，给班级管理提供有效依据，可以不断积累班级工作经验，改进工作方法，避免工作的盲目性和随意性，对教育者自身也是一种严格要求，促进他们自省自律，提高教育水平。
二、倡导正确的集体舆论，增强班级的凝聚力。学生的意见有正确的一面，也有错误的一面，教师要深入调查，明辨是非，坚持正确意见，纠正错误意见。不断修正错误，倡导正确的集体舆论，提高学生明辨是非的能力。创设良好的集体舆论氛围，使全体学生取得共识，有利于形成强有力的班集体，增强班级凝聚力。
三、引导学生自我教育，有利于建立融洽的师生关系。师生关系是班级工作的基础，教师认真听取学生意见的良好态度会引导学生重新审视自己的行为，接受教师提出的建议或意见，成为学生认识错误和改正错误的良好契机，是引导学生自我批评、自我教育的巨大力量。便于师生之间心理认同和情感交流，有利于建立师生之间和谐的人际关系。
四、尊重个性，培养学生的责任感和良好的心理品质。学生对班级的意见是学生对集体的关心和积极的态度，无论正确与否，班主任都要认真听取他们的意见。这是对学生个性与人格的尊重，可培养学生对集体的责任感和参与意识，将班级工作化为学生的集体意志，激发他们不懈进取，积极向上的心理品质。培养学生强烈的集体荣誉感和自信、自律、自强的良好素质。由此看来，善于听取学生的意见，是衡量班主任工作成功的重要标志。如何听取学生的意见呢？
1、利于《班级日记》沟通思想。班级日记是班级常规事务的记录。学生对教师、班主任的教学、班级管理，学生的思想动态、要求、意见、建议均由学生自主填写，每日由班主任查阅，发现问题，及时处理，并对学生反映的意见在一定范围内作出较为明确的答复。
2、开设“班主任信箱”。这是我根据学生不敢正面给老师提意见，怕老师冷遇、报复而设的。采取人民来信的方式，凡有投入“班主任信箱”的，事无巨细，必有答复。学生本着对自己、班主任、班集体负责的精神，畅所欲言，有个同学把班主任的意见提出后：“说出来痛快些，憋在心理真别扭”。
3、个别谈话。有的学生意见，负面影响大，不宜公开，教师要适时进行个别谈话。交谈时要本着相互尊重、相互理解、相互信任的宗旨，不搞人身攻击。教师的态度要诚恳、平易、亲切，卸除学生的心理重负，把学生当知心朋友，引导学生讲真话。即使学生的意见过于“吹毛求疵”，学生的错误“十恶不赦”，都要认真、冷静地允许学生发表意见，作记录，用良好的师德去感染、去诱导、去矫正。
4、班会讨论。对于学生中较有代表性、普通性的思想倾向，学生容易产生模糊认识的问题，可利用班会组织讨论。教师要巧妙点化，正确引导学生辨曲折、明是非、旗帜鲜明地坚持正确的舆论导向。用积极向上、奋发有力量鼓舞每个学生，利用学生自己的意见达到教育学生的目的，避免教师“苦口婆心”的说教，既沟通了学生的思想，又融洽了师生关系，起到事半功倍的效果。
俗话说，“兼听则明”。一个教育工作者，如果不善于听取学生的意见，就会脱离教学教育实际。久而久之，就会思想僵化，画地为牢，压抑学生的思想，有害学生的健康，班级管理和思想教育难以收到实效。因此，班主任要善于听取学生的意见。“从学生中来，到学生中去”，做学生的贴心人和朋友，了解他们的所思所想，班级工作才能对症下药，有的放矢。唯有如此，才能知己知彼，班级工作才能真正收到实效。
