小学生异性交往调查问卷_关于小学生的调查问卷
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小学生异性交往调查问卷
亲爱的同学:
你好!
欢迎你参加伊犁师范学院教育科学系关于“小学生心理发展特点”的研究。这份问卷的目的在于帮助你了解自己，每一个题目都是在描述你的实际情况。请认真读懂每句话的意思，然后根据该句话与你自己的实际情况相符合的程度，在题后的五个数字里选择一个打“√”。五个数字代表的意思依次是:
1—非常不符合 2—比较不符合 3—不确定
4—比较符合5—非常符合若有不清楚的问题，可以询问施测人员。
谢谢你的合作与参与!
伊犁师范学院教育科学系
2012年04月
姓名＿＿＿＿＿＿＿＿学校名称＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 年级＿＿＿＿年龄＿＿＿＿＿性别＿＿＿＿＿ 学校类型:城市学校农村学校
家庭所在地:城市农村
1、良好的气质会对异性交往很有帮助。
1—非常不符合 2—比较不符合 3—不确定
4—比较符合5—非常符合2、在与异性同学的交往中我总是感到很自卑。
1—非常不符合 2—比较不符合 3—不确定
4—比较符合5—非常符合3、在路上碰见认识的异性同学我会主动和他(她)打招呼。1—非常不符合 2—比较不符合 3—不确定
4—比较符合5—非常符合4、一个人能力的强弱对异性交往有很大影响。
1—非常不符合 2—比较不符合 3—不确定
4—比较符合5—非常符合5、每次与异性同学的交谈都让我很紧张。
1—非常不符合 2—比较不符合 3—不确定
4—比较符合5—非常符合6、我会主动与异性同学交往。
1—非常不符合 2—比较不符合 3—不确定
4—比较符合5—非常符合7、性格开朗、外向的人会有更多的异性朋友。
1—非常不符合 2—比较不符合 3—不确定
4—比较符合5—非常符合8、我常常因为不能理想地与异性同学进行交往而感到苦恼。
4—比较符合5—非常符合9、和异性交往时，我能觉察他(她)的细微情绪变化。
1—非常不符合 2—比较不符合 3—不确定
4—比较符合5—非常符合10、与异性同学的正常交往是对我们有益的。
1—非常不符合 2—比较不符合 3—不确定
4—比较符合5—非常符合11、看到别的同学都能很好地和异性交往，我感到压力很大。1—非常不符合 2—比较不符合 3—不确定
4—比较符合5—非常符合12、我能够根据一些信息，推断出异性朋友的想法和意图。1—非常不符合 2—比较不符合 3—不确定
4—比较符合5—非常符合13、社交能力强的人更容易受异性欢迎。
1—非常不符合 2—比较不符合 3—不确定
4—比较符合5—非常符合14、和异性同学交往的过程让我很不自在。
1—非常不符合 2—比较不符合 3—不确定
4—比较符合5—非常符合15、与异性交往时，我能运用轻松得体的表情、姿势和动作表达自己的想法。
4—比较符合5—非常符合16、有真才实学的人更容易受异性欢迎。
1—非常不符合 2—比较不符合 3—不确定
4—比较符合5—非常符合17、我对我现在与异性同学的交往状况不满意。
1—非常不符合 2—比较不符合 3—不确定
4—比较符合5—非常符合18、面对异性时，我能侃侃而谈，用恰当的语言表达自己的想法。1—非常不符合 2—比较不符合 3—不确定
4—比较符合5—非常符合信度：
自编的《中学生异性交往自我问卷》各因子的cronbach’s Alpha(a)系数在0.7363一0.6928之间，分半信度系数在0.7423一0.6576之间;整个问卷的Cronbaeh’s Alpha(a)系数为0.8466，分半信度为0.8252
效度：
问卷具有较好的内容效度。本问卷具有较好的结构效度。
《小学生异性交往调查问卷》采用魏玲2007年6月编制的《中学生异性交往自我概念问卷》具有良好的信度和效度，可以作为评价小学生异性交往自我的工具。
维度划分：本问卷分为异性交往角色认知、异性交往情感体验、异性交往行为调控三个维度，共十八道题。其中，1、4、7、10、13、16题为第一维度，即异性交往角色认知；2、5、8、11、14、17题为第二维度，即异性交往情感体验；3、6、9、12、15、18为第三维度，即异性交往行为调控。
如何计分：自编
结果与分析
（1）小学生异性交往自我及其因素的总体状况。
（2）不同性别、年级和家庭来源的小学生在异性交往自我诸
因子上的多因素方差分析。
（3）小学生异性交往自我诸因子性别差异比较。
（4）小学生异性交往自我诸因子的家庭来源差异比较。
（5）不同年级小学生异性交往自我总平均分及其各维度平均
分差异比较。
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