刘艳丽阅读论文_论文刘宝生
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让孩子们热爱阅读
刘艳丽
小学语文新课标总目标指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。学生通过阅读在脑海里点滴积累的有意义的东西，就形成了自己的文化。课文阅读是学生积累和吸取优秀文化营养的主要窗口，但学生文化的积累和文化的建构更多的还要依靠课外阅读。可见，阅读是多么的重要。从古至今多少文人墨客，都有一个相同的爱好——读书。
读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 不读书的人，思想就会停止——狄德罗
饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读——毛泽东
书是人类进步的阶梯，书是人类的良师益友，书是人类灵魂的支柱。读书是每个人都做过的事情，有许多人嗜书如命，爱书如宝，手不释卷，因为一本好书可以影响一个人的一生。如此重要的事，就该从小给予培养读书的兴趣。
读书是提高学生的品德修养和审美情趣，使学生逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展的重要途径之一。阅读使学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识都有密切的关系。苏霍姆林斯基认为阅读是智力和思维发展的源泉，通过广泛大量的课外阅读，可使学生获得知识底子、智力基础，乃至情感、审美基础。
如何让孩子更乐于阅读，更爱好读书。在孩子阅读课外书是要分层次，分种类和实际需要进行，这样才能有效，才能更轻松阅读，学生才会有受益非凡的收获。
彩图探书海
处于一、二年级的孩子，在刚掌握了汉语拼音，和简单的生字，识字量不多的情况下，不能急于求成，要推荐孩子阅读有拼音和彩色插图的吸引孩子眼球的书，既激发孩子的阅读兴趣，还借助插图理解，拼音辅助孩子认识生字，降低了阅读的难度，也打开孩子对书的新奇的认识的小意识。书的种类要趋于孩子的喜好，童话故事、寓言故事、神话故事、动物自然类，但内容不宜过多、过长，既让孩子轻松读，又让孩子对书保有了新鲜感，识字量也增多了。还要鼓励家长与孩子同读书，给孩子一个爱上读书的氛围。
兴趣激乐趣
对于中段的三四年级的学生，书的种类才能激发他们的阅读兴趣，历史故事、侦探小说、宇宙自然奥秘、校园生活、动物小说、地方风俗。通过“好书推荐会”、“我会讲”、“师生赛书”等各类读书活动激发孩子们读书量的增大，激活孩子读书的欲望，使班级读书热推入高潮，激发孩子热爱读书。对那些读书少的孩子，也受到了读书热潮的潜移默化的熏陶，使其不得不融入到书海中去。通过读书也让孩子有了正确的思想教育，使孩子们有了自己正确的人生观和价值观。
悟思甜文学
高段五六年级，学生已经能和书中的人物同喜同悲，向往书中的美好，也向作者和人物学习了不少的方法和思想。法国科学家笛卡尔说:“读一本好的书,就是和许多品德高尚的人谈话。”学生通过阅读在脑海里点滴积累的有意义的东西，就形成了自己的文化。高段主要阅读的是中外名著、红色系列、读者、意林杂志报刊、科幻小说、古文类、战争故事、网络作品等。老师还要注意书本内容的筛选，难懂或不易理解的古文和不健康的描写，可不读或只节选一部分内容。通过集体读书，“点评人物”活动，“我学会了什么”介绍收获的知识，“古文诵读”、“诗歌赛”让孩子有了展示读书收获的舞台，使得孩子们从兴趣到爱读，直到沉浸书中，让孩子们已经把读书融入到他们的生活中去了，孩子们因书悟到了道理；因书提高了思想品德；因书尝到了甜味。
苏霍姆林斯在《给教师的一百条建议》中说：“学生的学习越困难，他的脑力活动中遇到的困难越多。他就越需要多阅读，就象感光力弱的胶卷需要更长的感光时间一样，成绩差的学生，智力也需要更明亮和更长时间的科学知识之光来照耀。不是补习，不是识字一样的督促，而是阅读、阅读、再阅读。”特级教师钱梦龙在谈到自己少年时代的经历时就曾说到：“是大量的课外阅读使一度被老师认为是低能儿的他奇迹般地改变了命运，进入了优等生的行列。”可以说课外阅读可以改变人生。
我相信通过不懈的努力，会让孩子意识到读书可以丰富知识量，多读一些好书,能让他们了解许多科学知识，读书可以让他们拥有“千里眼”。俗话说的好“秀才不出门,便知天下事，”多读一些书,能通古今,通四方。读书可以让他们励志。读一些有关历史的书籍,可以激起孩子的爱国热情，读书能提高孩子的写作水平，读一些有关写作方面的书籍,能使学生改正作文中的一些不足,从而提高了习作水平.读书的好处还有一点,就是为我们以后的生活做准备。
小学生课外阅读的意义绝不仅限于此，它对小学生各个方面的发展都有着重要影响。英国的威·沃克曾说过：“只要读书用心，人的举止自然会一点点优雅起来。”要使我们的孩子有着宽广的胸襟，有着真善美的高尚情操和健全人格，从哪儿做起？肯定说就是从读书做起，从文化的教育做起。课外阅读不单是学生求知、开智的便捷手段，而且是提高学生素养、培养人格精神的有效途径，在一个人成长过程与精神品格形成过程中的功能是巨大的潜移默化的。
老师们，行动起来，从今天起让孩子们爱上阅读吧！
