对教学管理工作的规范性_教学管理工作的重要性

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对教学管理工作的规范性、标准化建设的几点看法

我校作为南充市的窗口学校，一所国家级示范高中，不仅要以卓越的办学成果领跑南充的中学教育，还应以完善的管理制度、规范的管理方式、深刻的办学理念展现南高的教育特色。教学工作是学校的中心工作，是体现规范性管理的主要阵地。

一、推进规范化管理的必要

1、办学要充分体现办学理念，就必须统一学校教师乃至于学生的思想。我校有两区两部（新、老校区，高、初中部），教师构成渠道的多元化必然导致在教育理念上的多样性，其中有一些是积极的，对南高发展有用的，但有一些成分可能会与南高的办学思想相抵触。这不是短期的说教能统一的，必须通过规范性的管理来统一思想与行为，不断的潜移默化，最终形成合力而致力于学校的事业。

2、我校规模大，人数多，而管理力量始终有限，仅仅依赖人管人不能达到科学有序的运转境界，必须变人管为制度管理，既保证了管理过程的精细化，有保证了管理质量的长效性与公平性。

3、目前学校管理整体有序，但是工作具体实施的细节上，部门与部门的分工与合作方面还缺乏一定的规范性。要尽力回避粗放式管理，提高工作效率，以总揽全局的思想增强工作的综合效益，须加强规范性管理。

4、规范性管理有助于推进教师的发展。有了标准化建设制度及规范性管理行为，教师就能各得其所，参照标准，按照制度认真工作，一切行为自然而然就是管理认可行为，这样就减少学校工作中的内耗与磨损，上上下下形成管理意识与行为相和谐的局面。

二、对教学管理工作规范性管理的建议

1、思想引导为先，在教师中达到规范性管理认识上的统一。解决了这个问题，标准化的制度才能深入人心，规范性管理才具有科学性、合理性、现实性。

2、核心是建设好管理制度，实现以制度管人的管理模式。要制定全面、详尽的教学管理规章制度，目前我校在这方面还显得有些薄弱，表现在有制度但很分散缺乏系统化，制度的执行力还显得较弱。(1).进一步完善教师上课的考勤制度.(2)制订课堂教学中的考核制度。对不备课或不认真备课就走上讲台，教学散漫而影响学生学习收效，课堂上接打手机，体罚或变相体罚学生，不布置作业或不批改作业，教学工作不力受到学生的投诉等现象均视为教学过程中的事故行为，在制度中应一一列举。

(3)建立自习辅导管理制度。作为寄宿制学校，自习辅导是一大特色，要将其作用充分发挥。在自习时间内，学生应有目的安排学习，消化知识，拓展能力，教师的辅导质量不可小视。对不安排自习任务、长坐讲台做教师自己的事，不管教室纪律，给学生答疑不耐心细致，占用自习时间上新课等都在制度中明确处理办法。

(4)建立科学、合理的教师绩效评价体系。目前仅以考试成绩、教学调查表的分数来定论教师的业绩是单薄的、不全面的。全面建立了包含师德师风、课堂教学、教育教学成果、学生评价、同行评价、社会影响力等方面的评价体系，从而建立教师教育教学的业绩档案，有利于公平地做好教师的年度考核、评选先进、职称晋升、绩效工资评定的等方面的工作，必然会促成教师积极搞好教学，甘当育人楷模，有利于在全校营造一种勤于学习、勇争先进的良好氛围。

3、利用条块结合的管理模式使管理落实，做到“管”与“理”上的统一。从本校的校情出发，经过三年的实践与探索，条块结合的管理模式是积极的、合理的。以条做好“理”的思考，以条部署工作安排，确保学校教学思想与行为的统一性，使两校区的教学发展不偏离学校整体的办学思想与发展思路。以块进行工作的检查与落实。使管理上的责任得到分解与加强，增强了工作效率，这是“管”与“理”的有机统一。

4、注重过程管理，将管理重心下移。建立校级干部年级负责制，校长、分管校长定期视导制。校级干部分工到各年级，对具体的教育教学工作全面了解，对具体事务就诊把脉。无论是中层干部还是年纪组长，在个别问题的处理上显得有些势单力薄，有了校级干部对中层干部、年级组长工作开展的积极支撑，必然有利于学校工作构想与安排的高效落实，推动年级的健康发展。

5、增强各年级组的功能，建立教育教学督导办。我校规模大，各年级的班级多，单由部门完成某些工作在人力、实效性都有些欠缺，适当增强年级组的工作机能可以作为部门工作的补充和延伸。让年级组起到一个上传下达的均衡器的作用，既可以收集来自教学一线的信息，又可以将学校的相关安排迅速传达到各班，提高工作效率。

(1)为及时了解教学信息,学校下发教学日志到各班,年级组进行每周的信息统计,并将主要情况分类汇总向学校反映.(2)完成日常学生迟到、早退、自习纪律的检查。

(3)定期召开学生座谈会，了解本年级学生学习、生活状况及对学校工作的意见和建议。为学校加强针对性工作提供突破口与决策依据。(4)完成学科内分阶段的统一测试的组织工作。

(5)高三年级作好复习资料的统筹与分发，定期组织好小考。(6)形成学生管理协作系统，促进班级管理与建设。

6、成立教学评估专业小组，也就是建立我们自己的专家组织，完成对教师的教学评价，实现对教学的指导，更有利于对青年教师的培养。因为同行评价很重要，相对于打分、以成绩论水平高低而言要全面得多，增强了说服力。有计划地深入课堂，感受教师授课质量；听教师谈教学设计思路，看教师功底如何；深入到学生中去，了解学生对教师的反映；深入看教师的作业布置与测试试题，查看教师课后功夫的落实；这样的举措对促进教师的规范性教学有明显作用。评估的对象可以是针对性选择重点如高三年级、学生及家长有反映的教师，也可以是常规性的，如轮流对不同教龄阶段的教师进行评价。

7、合理实施课时计划。我校作为有影响力国家级示范高中，应开足国家规定的课程，还应在修业年级还要开设一些有利于学生身心健康的选修课、活动课，满足素质教育与升学教学的双重需要。各年级的课时计划的执行应统一，如火箭班仍然应上选修课，不能将课时让位于高考课程。

8、进一步规范学籍管理，突出整体性。现在的学籍管理是比较全面的，但信息较分散。应通过微机管理的手段将每个学生的入口信息、学习中考试成绩、主要奖励及处罚、会考信息、学籍变更、高考信息等合库，建立完整的管理系统。建设方式由教务处、学工处、体卫处与班级共建，但管理中心权限在教务处。

9、规范会考工作。在以前的一段时间内，由于教育行政部门对会考功能的调整，很多学校对会考工作有些淡化。着眼于学生素质发展、高考命题的特点，现在要纠正这一思想。应重新完善以前的会考考评制度，引导教师下移重心抓好基础知识与能力建设，立足会考，面向高考。

10、规范各种考试，聚焦过程，精致细节，注重结果。考试是学校教学工作的终结点，是教师教学水平与学生学习水平的主要反馈源。考试结论是否真实有效，直接影响教学水平评价的公平、公正性，影响学校的教学方向。每一次考试的辐射面也很广，考风的好坏、学生成绩的升降也直接影响学校的形象。

(1)把好试题质量关。制订命题评价方案,分析命题质量，防止命题工作简单粗陋。

(2)严格考务制度，规范教师在考务工作中的职责及行为。

(3)搞好考务管理。分级抓好考务工作，学校督导监考教师，监考教师管理好学生。对监考工作不负责任、不规范考务行为者，学校应当问责，一经查实，立即公布，并按章处理。

(4)制订学生考试制度。在考前动员会上，除讲考试方法及心理策略，还应大讲特讲考试纪律要求，做到防患于未然。对考试违纪处理才能让学生心服口服。

(5)规范阅卷工作。学校的期中、期末考试可以两校区集中阅卷，有利于统一标准，公正评价。

(6)成绩分析报告应科学、全面。成绩是考试结果的反映，不能因简单化而影响考试功能的延伸，不能浪费考试资源。建议成绩报告分两个层次，一是学校的整体报告，应详细进行学校总水平的数据反映，还要进行两个校区之间的总分、单科、任务完成等数据比较，合理引导两个校区间的良性竞争。二是校区内的成绩分析报告，详细进行各班之间的成绩比较，平行班之间比总分分段人数、班平总分、单科分段成绩等。鼓励教师在教学上找问题、添措施，形成鲜活的竞争场面。分析总结多元化，从学校、校区到年级组、班都要广角度的分析，以挖掘教学潜力，真正达到以考促教、以考促学的目的。