找次品评课稿_次品评课稿

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《找次品》 评课稿

本节课有以下几个亮点:

一、情境精彩有效。

郑老师设计美国航天飞机爆炸事件的原因是因为一个小小零件引发的，说明次品的危害性，激发学生找次品的热情，由此引入新课，精彩有效。

二、教学设计有层次，环环相扣。

郑老师从学生熟悉的生活素材钙片引入探讨从2个中找出1个次品，明确用天平找次品是最好的办法，不是用砝码称，而是在天平两端都各放一瓶钙片，来比较，又快又准。从3个中找1个有没有什么区别，进而提出如果第一次称平衡了怎么样，如果不平衡怎么样这个关键问题。使学生初步认识找次品的基本原理，学会称推理的方法；在从5个中找次品，通过“第一次称后，第二次要在几个中找次品”的问题，经历在比较多种方法的过程，体验第二次称时范围缩小得越小越容易找到。在从8个中找次会把待测品平均分成3份的最优策略。郑老师在教学过程中渗透化复为简的数学思想方法，从而简化研究过程。再根据特殊数据中找次品的规律，让学生猜想一般数据中找次品的次数，层层递进，问题不断加深，方法逐步显现，最后得出结论。

三、重视操作活动，发挥主体作用。

新课程标准明确提出学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组组者、引导者与合作者。教师要创造机会，让学生多种感知参与学习，把学生推到主体地位，让学生获得丰富感性认识。使抽象知识具体化，形象化。这节课老师多次放手让学生操作探索，注重指导学生操作，在动手操作中，通过学生自己的努力，主动地获取知识。老师敢于“放”，把时间和空间交给学生，让他们通过观察、操作、独立思考、讨论、交流去获得数学知识，使学生得到主动发展。

提一些不成熟的意见：

一、本节课课堂容量大，是否可以删减一些内容？

比如，找3瓶的次品可以简单带过，重点时间放在找8瓶的次品，研究方法和策略优化。

二、课前情境剧可以省略吗？似乎和本节课的关系不大，也没有什么趣味，不如换其他的小游戏，活跃课堂气氛，放松学生的紧张情绪。

三、出示太多幻灯片，如“至少”“保证”的解释，可以口头解释，太多幻灯片，影响孩子们的注意力，令人眼花缭乱。