细节描写_细节描写实用

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让真情在细节中流淌

——作文指导课

教学设想：

学生记叙文写作中普遍存在的一个现象就是明确了文章的主题，也有一些写作素材，可是写出的文章就是描写不具体、抒情不细腻，显得空洞抽象、平淡单薄，不能给人以深刻的印象，更不能打动人心。我认为，造成这种作文状况的主要原因是文章缺乏真情实感、没有生动的细节描写，因此，对学生进行细节描写的系列指导就显得非常必要。这节作文指导课我没有在写作理论上作过多的知识讲授，而是通过选择贴近学生生活素材的文段做前后改写的比较让学生初步理解什么是细节描写以及细节描写的作用，通过赏析经典美文《秋天的怀念》中感人的细节描写进一步领会细节描写的方法及应注意的问题。为什么选择《秋天的怀念》？我觉得这篇散文作者通过回忆的方式，将零零碎碎的细节串联起来，写出了自己在瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己，以此来表达对母亲的深深怀念之情。与这次我的上课主题 “让真情在细节中流淌”是相辅相成的。最后通过学生当堂练笔及习作评价让学生初步掌握围绕主题选择典型的细节抒写真情的技巧。设计学生小组合作评价作文的用意有以下几点：其一，加强同学们之间的交流，提高分享与合作、借鉴与学习的能力。学生的体验有不同，思维的能力有不同，表达的能力有差异，写出来的作文同样也有高下之分的。那么，通过小组的交流，分享别人的感受，极易产生共鸣。其二，对于每一篇例文的评点都抠住本课的教学目标，做到重点突出，使学生学有收获。评价一篇文章的角度有很多，一节课也只能突出一个重点，用这个标准进行评价，学生进一步了解和掌握这种方法，教学目标也能更好地完成。最后，课堂还可以营造一个民主合作的氛围。调动学生的主动参与意识，提高他们参与的热情，刺激学生的思维，丰富了学生的收获。

教学目标：

1、初步理解什么是细节描写。

2、能分析并理解文学作品中细节描写的作用。

3、尝试运用细节描写的方法表达真情实感并尝试评价。教学重、难点：

理解细节描写的作用，并能运用细节描写表现真情。

教学方法：

点拨法、讲解法

教学过程：

一、引出细节

师：同学们，大家怕写作文吗？大家想把作文写好吗？有人这样说，正因为太想把作文写好，才不容易写好。那今天就让我们一起走进写作天地去寻找答案。请大家看屏幕上的这段文字，你认为它写得如何？

考卷发下来，我的语文超过了90分，我非常高兴。可有几个同学以为我是抄的，在我面前说了不少的讽刺话。这些话对我刺激很大，更增加了我发奋学习的信心。

生评价

师：回想我们平时写的文章是不是也有这样的通病：描写不具体、抒情不细腻，平淡无味，不能给人留下深刻的印象，更不用说打动人心了。老师觉得造成我们作文这种状况的重要原因就是在写作中缺失细节，缺乏情感，那么如何让真情在细节中流淌呢？这就是我们这节课要共同探讨的。

二、理解细节

师：还是让我们来比较一下刚才这段文字的改写篇（指名一生朗读）

学生思考：文段都做了哪些改动，有什么不同的表达效果？

成绩公布了。哈，92分，万岁！我想唱想叫，想蹦想跳，想让所有认识我或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎上去，准备迎接他们的祝贺。哪知钻进耳朵的是一串嘲讽。

“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄的分也值得炫耀！”“嘻嘻嘻„„”“哈哈哈„„”轰！我头皮一炸，眼前暖 2 烘烘的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快地哭！不，我不能哭！我要用更多的90分向他们证明：我这只麻雀一定要变成凤凰！

生比较

师：细节描写往往渗透在人物的语言、动作、神态、心理和景物描写之中。那么，什么是细节描写呢？

细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。

三、感悟细节

好的细节能增强文章的生动性，真实感，使笔下的人物更丰满，主题更有说服力。

文章正因为有了“细节”，人间的真情才会漫过心田缓缓流淌。今天老师特地为同学们准备了一篇感人至深的美文，看看这篇文章是如何通过细节描写来抒写真情的，请听老师配乐朗读散文《秋天的怀念》记得圈点勾画出感人的细节描写。

师引导学生赏析文中几处典型的细节描写

师：母爱是一个个动作，母爱是一句句话语，母爱是一个个表情，母爱就是一堆细节，一堆不起眼的细节，作者史铁生在母亲去世七年之后回忆起母爱的牵挂担忧，母爱的细心呵护，母爱的理解宽容，母爱的深沉坚强，这一个个细节，作者越是怀念，越是追悔自己少不更事。

是的，文章一个个的细节都紧紧扣住主题来表达的。那么在人物细节描写中除了注意细节描写要突出主题之外，还需要注意什么呢？

学生交流

四、描摹细节史铁生有秋天的怀念，那我们同学生命中是否也有难忘的真情感动着自己呢？

你们与父母、亲人、同学、老师朝夕相处，他们的音容笑貌、举手投足在你们的生活中一定留下了许多感人的细节：一个背影，一次牵手，一句叮嘱，一则短信，一个手势，一个电话，一次流泪，一个微笑，这些无不蕴含着浓浓的亲情和深深地爱意，请你打开记忆闸门，回忆感人的细节，捕捉自己的独特感受，抒写一段真情。以“难忘”为题写一个200字左右的片段。

五、教师寄语

同学们让我们睁开发现美的眼睛，常怀一颗感恩的心，真实的记录下生活中一个个感人的场景、一句句真情的话、一个个善意的微笑„„让我们在爱的细节中感悟人间的真善美 想一想：怎样选取细节？ 学生活动：

老师想拍摄一张困难家庭生活照片，传达对它们的同情和关注之情。同学们帮老师想想，我要捕捉什么细节才最传情呢？ 明确选取细节的关键：紧扣中心，精选细节。【环节说明】

希望通过此环节让学生掌握找准细节的方法。

学一学：怎样刻画细节？

【环节说明】

选择学生的描写片段，在原来的基础上进行升格，让学生明确刻画细节的技巧和方法，直观、清晰，学生容易掌握。

【例文】那是一个寒冷的夜晚，下着雨，爸爸来学校接我。一路上，冒着风雨，爸爸尽力照顾着我，我知道，这就是父亲的爱。

【范文】

那是一个寒冷的夜晚，下着雨，爸爸来学校接我。一路上，风呼呼的挂着，冰冷的雨点击打在我的脸上，像刀子割了一样生疼；凛冽的寒风直往领子里钻，冷得我直打哆嗦。爸爸见了一手用力的撑着雨伞，一手紧紧地握着我冰冷的手，还不是把我的头搂进他温暖的胸怀，“儿子，把腰杆挺直一点„„再看看路灯，呵呵，暖和多了吧！”看着被灯光包裹的爸爸的脸，我感到格外的温暖。爸爸，有您在我身边，我暖和多了！

方法指引：

细化人物描写：人物的神态、动作、心理、语言写具体。

添加景物渲染：各种感觉器官（味、听、嗅、触、视）细腻描摹。注重美化语言： 锤炼词语（如动词等），运用修辞等，美化文字，增强感染力。

如何写好细节 方法一：细化动作、延长过程 运用动词，对描写对象做动态展示，是细节描写中十分常见的方法。方法二：运用修辞，画其神韵 巧妙的运用修辞，即比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。方法三：变换角度，增加层次 要表现同学甲，除对甲进行直接描写外，还可以描写其他同学的反应，从更多角度、更多层次展现同学甲。方法四：类比联想，添其内涵 例：语文老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，那是什么样的眼神啊！我曾在鲁迅的《难忘的启蒙》里见过，那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一课》里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的练一练：怎样写好细节？

母亲怕我累着，让我早睡觉，遭我拒绝，母亲不但没有责怪我，还端牛奶给我，这让我非常后悔。

要求：把上述的材料扩写成一段话，100-150字左右。

温馨提示：同学们，选取最能表达中心的情景，细化人物描写，加入神态、动作、语言等描写，在最使你动情的画面，运用心理描写，抒发内心的感受，最后回顾文字，锤炼词语，真情表达。

评一评：你觉得写得好吗？ 明确写作衡量标准：

①细节的选择是否动情 ②细节的描绘是否传情

这几篇习作都是

写人叙事的散文，事件有典型意义，细节描写生动，可以看出作者是倾注了真情。《怀念太奶》的选材、语言、手法都比较成熟，《目光》一文的立意独到，可圈可点，《恨过，爱过》构思较好，对材料的把握还有待商榷。

写人叙事的散文看起来并不难写，但要真正写出人物的特点，能打动读者，就不是一件容易的事情了。其中很关键的一点就是要写出自己真实的感情，而这种感情要通过细节来展现，这也需要对生活进行观察、提炼。中学生写作文，尤其是一些爱好写作的同学，往往喜欢在文辞上下工夫，而文章的内容并不见得充实，感情也不一定能动人。有时遇到了很好的材料，学生过于重视表象的摹写，而忽视了对材料内涵的挖掘、对细节的把握，这是很可惜的。其实，出现这个问题并不奇怪，这是由写作者的年龄和阅历决定的。苏轼也说过，自己少小时作文，讲究文辞的华丽，希望以此来吸引读者。年龄越大，语言越平淡，不过因为阅历的丰富，看起来平淡的文字才越值得品味。平淡之极就是绚烂之极，才是语言运用的最高境界。归有光的散文《项脊轩志》、朱自清的散文《背影》就达到了这样的境界。《项脊轩志》中“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”，作者睹物思人、物在人亡的伤感感染了一代又一代的读者，获得了恒久的艺术魅力。《背影》中父亲费力翻过铁路的背影已经成了父爱的标签。国学大师季羡林、杨绛先生的散文作品也是这样的典范。文章要耐读，就得学会了解生活、感悟生活，用细节表现真情，切忌“为赋新词强说愁”。如写回忆母亲的作文，很多同学写到了母亲灯下补衣、雨中送伞，也许真有其事，但读来总是觉得不真实、不感动，就是因为没有写出自己真实的感情，没有把握住细节。一位同学写到，一想起母亲，总是想起母亲一边做饭，一边顺手把一缕鬓发拢到耳后的情景。母亲的形象立刻就鲜活起来了。

其实生活中这样的事情很多，只要稍加留意，做一个生活的有心人，感人的文字自然会从你的笔端流出。（作者系西安市第八十五中学语文教师、市级骨干教师。本版作文均由陈维点评）

目光

文/汪婕 西安高新一中初一D3班

站在门口，我不能忘记她的目光。

我的奶奶是一个极为好强又聪明的女人。很多人都很惋惜地说：“要是她赶上了一个好时代，早就不得了了！”

照片上，少女时代的奶奶美丽而又自信。美丽的大眼睛充满了青春的斗志。虽然她非常的好胜争强，但是命运并没有给她太多的机会。奶奶的父亲早逝，家境败落，奶奶连最起码的学业也没有完成。

听家人说，虽然遭遇到了那么多不幸，但是奶奶一点也没有放弃过自己，无论遇到多大的困难，她的目光中永远都充满斗志。结婚后奶奶总是什么工作都干在人前，她不允许自己有丝毫的松懈。有了这样的付出，她在工作上总是领头兵，在家里也是一家之主。可以说，年轻的时候虽然遭遇了一些不幸，但是她却始终活在自己为自己创造的骄傲中。

如今，虽然岁月在她脸上留下斑斑印迹，却怎么也抹不去她那好胜的目光，以及她眼里的傲气。奶奶今年已经65岁，她是三个孩子的母亲、三个孙儿的祖母和一个丈夫的妻子，她为了她的家庭和亲人一直以来努力奋斗、所向无敌。但是奶奶并不是什么都不怕的，现在我就常常发现奶奶拿着镜子看自己脸上的老年斑，虽然她的目光还和年轻人一样坚定，但她还是无法忍受岁月在她脸上刻画出的沧桑。奶奶总是希望把那些衰老的印记弄掉，但是总是效果不明显。

到最后，奶奶干脆连镜子都不照了，也许对于心比天高的奶奶来说，青春的逝去更让她痛心。而且这些年来，高血压、冠心病接踵而来，奶奶真的是老了。奶奶现在总说，她虽然老了，但是她的儿孙们会延续她的辉煌。

如今，站在家门口，她只是望着我，望着我，那双眼睛里有骄傲、得意、不甘、悲伤和期待„„就在这自信与骄傲、不服又好胜的目光交织的一瞬间，我竟不知是这些成就了奶奶，还是绊倒了奶奶。

我无法去回望她的目光，我怕陷在她那如火的眸子里，我身上有奶奶的梦，所以我不能失败。

奶奶你是我心中的力量源泉。

点评：这篇文章以目光为线索，并通过对奶奶目光的描写，清晰地勾勒了奶奶好强又好胜的一生，选取角度独到、新颖，没有一味地表现奶奶的勤劳、朴实等性格，而是把奶奶对命运的抗争和不屈，甚至有些倔强的特点真实地展现出来，能获得读者的认同。不足之处在于，如果作者能把奶奶个性中两面性的利弊、把自己对奶奶的矛盾心理写得更明确，则会

提升文章的内涵。

怀念太奶

文/罗梦晖 西安市第二十三中学

太奶的离开，宣告了我们四世同堂的大家庭的结束。——— 题记

不知为何，当老师让我们写一篇以自己亲人为题材的作文时，我第一个想到的不是父亲和母亲，却是太奶。说句实话，作为重孙女，我与太奶其实并没有太多的亲密，甚至算不上很熟悉。只不过每逢回家，就去看看太奶。呆在太奶家中的时间也没有多久，通常都像走形式一样，坐一坐，喝杯茶，甚至连饭都没留下吃过。

可是，当太奶突然离去时，我的心里却满是悲凉。

我记得，太奶的眼神不好，总看不清东西，有时都认不清人。每次去太奶家，太奶都要走上前，用她那布满岁月痕迹的手摸一摸我的脸，并开心地说：“哎哟，俺们梦晖长大了！9 长成大姑娘了。”每次去，都是这句话。可是，我从来没听厌过。因为我知道，那是太奶心里最真的话。

当太奶与父母拉起家常时，年幼的我就会一个人跑到里屋，因为那里有我童年时光的独家记忆——一个很旧的布娃娃。

我很喜欢它，虽然我不知道它的来历，我只知道，这个布娃娃包含着太奶对我的爱，这就足够了。

我们也并不常回去看太奶。可是，我每次回去抱起那个布娃娃时，它都十分干净。我想，太奶肯定是时不时便把布娃娃拿出来洗洗晒晒。

时光总是在匆忙中无情地逝去，现在的我，已不是当初那个天真无邪的小姑娘了。

回家的次数少了，去看太奶的次数也就愈来愈少。去了也不会像从前一样去里屋找布娃娃了。

最后一次见太奶，是一个暑假。去了，一切都和以前一样，我们还是像走形式似的看了看太奶，然后就离开了。可我怎么也没想到，那竟是最后的诀别！

点评：这篇文章语言明白晓畅，娓娓道来，如话家常，以这样的文字写一位太奶是再合适不过的。字里行间包含着对太奶的思念之情和自己的悔恨之感。文章细节描写生动，如对太奶的语言描写，“哎哟，俺们梦晖长大了！长成大姑娘了”，表现力强，把太奶的慈祥写得如在目前。美中不足的是结尾有些突兀，最好能和前文呼应，结构完整，感情表达会自然一些。

恨过，爱过

文/王艺楠 西安电子科技大学附属中学初三（10）班

“啪——”门重重地扣在了门框上，远远的回音中是我们呆呆的脸庞。

让时光倒流，回到初二刚开学的那一天，她走进了我们的教室，坐在角落里的我，却并没有注意到她。

她示意同学们安静下来，我才注意到她，上下打量了一番：个子不高，衣着朴素，在人群中并不显眼。我打心底有种看不起她的感觉，心里会想：“她凭什么接管我们班？”我本以为我会讨厌她，甚至排斥她。但是，我没有！她接管我们班后，也许是我们太不争气：作业交不齐，打架„„尽给她惹麻烦，但她却总能一笑而过，耐心地给我们讲道理。她很爱笑，每次笑的时候眼睛也会跟着一起笑，我完全被她那爱笑的眼睛迷住了。

也许是她忍受不了我们所犯下的错误了吧！还记得那天，教导处的老师告诉她，我们班上课时有人听歌被发现了，扣了班级的量化分。她大发雷霆，在课堂上用各种尖锐、犀利的言语骂着我们，骂完后摔门扬长而去，只留下我们呆呆地坐在那里。

教室里突然出现的安静，让我们无所适从，于是我们班干部决定请她回来上课，可是当我走进办公室时，那个在我印象中坚强的女人此刻却在自己的座位上擦眼泪。我嗫嚅着说：“我们错了，请您回教室继续上课吧！同学们都等着呢！”她一句话也没说，也没有回头，只是摆了摆手。我突然觉得很心痛，不知道该怎么安慰她了。

时间很快流逝，也许曾经我和大家讨厌过她，但是现在我们对她更多的是喜爱。我们不会忘记她，初三（10）班的每个人都不会忘记她——我们的老师周西霞！

点评：这篇作文的最大特点是真实。学生对老师态度的真实，由一开始的瞧不起，到后来的讨厌，再到最后的理解、怀念；对老师外貌形象、身份性格、教育方法描写真实。试图用欲扬先抑的手法使文章增添波澜，意图很好。但作者对材料把握的能力还不够，几则材料应围绕学生对老师感情转变来设置，要么是渐变，要么是突变，这样才能照应题目。另外，老师对学生的严厉批评这一事件，应再做加工，否则会引起读者的误解