国培内容摘要及反思_小学语文国培反思

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“国培 计 划” 培 训 内 容 摘 要 及 反 思

成家川中学胡忠贤

2011年11月13日-----22日在山西师范大学进行了为期10天的“国培计划”培训，现将培训内容摘要如下：

一 《如何开展研究性学习》

各种形式的研究性学习，在发达国家已经成为学校学习的重要方式。在国内，上海首先在高中开设“研究性学习”课，紧接着，教育部规定在全国高中开设“研究性学习”课。

（1）什么是研究性学习？

研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种学习活动。 作为学习方式的研究性学习

 作为课程的研究性学习

（2）“研究性学习”的两层含义

各种形式的研究性学习，在发达国家已经成为学校学习的重要方式。在国内，上海首先在高中开设“研究性学习”课，紧接着，教育部规定在全国高中开设“研究性学习”课。二《基础教育课程改革纲要（试行）》：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动与技术教育。”

传统的学习方式

你不必考虑“学什么”

你也不必操心在什么地方跟谁学

也没有太大的空间让你去思考“怎么学”

你也没有权利决定“学到什么程度

反思教师

（1）、理论和实践结合起来，学以致用，培养了学生分析问题、解决问题的能力。

（2）、培养了学生的社会活动能力、收集和处理信息的能力和科研能力。

（3）、培养了学生的社会责任感。

（4）、培养了学生团结协作和吃苦耐劳的精神。

（5）、教师既是组织者、指导者，又是参与者。

“本次活动的实地考察是很辛苦的，但学生们表现出始终如一的兴奋和激情，这在平常的教学中是很难见到的。这使我对现在的教育教学模式产生了沉重的思考，我感觉到，研究性学习对培养学生分析和解决问题的能力、收集和处理信息的能力、文字表达的能力、创新精神和实践能力、社会责任感及团结协作和吃苦耐劳精神等方面有着非常重要的意义，它是任何课堂教学形式所不能替代的。作为一名中学教师，我有责任做好这项工作。”

三“国培计划”《信息技术与教育专题》

 第一部分信息技术与教育

 第二部分信息的检索与资源下载

 第三部分视频课件制作（几个软件的应用）

四《关于探究式教学的研究》



一、探究式教学的理论研究



二、如何有效进行探究式教学



三、探究式教学中需要注意的问题:



四、加强和完善生物实验教学

五《课堂教学的有效性研究》

课堂教学有效性研究的主要内容：

堂教学有效性问题的实质有效课堂教学的研究有

课堂教学的主要策略

课堂教学有效性问题的实质：

• 课堂教学的有效性问题是针对长期以来课堂教学的低效甚至于无效的问题而提出来• 的。我国学者崔允漷认为:有效教学是指教师在通过一段时间的教学之后，学生获得了具

体的进步或发展，也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标 所谓好课就是有效教学的课，好课的标准为:

• 扎实：有意义的课

• 充实：有效率的课 丰实：有生成性的课（不完全是预设的结果）

• 平实：常态下的课

• 真实：有待完善的课

有效教学的指标至少应该包括：

第一、教师的教学技能、态度、教学智慧的展现。（知识、能力、态度、智慧等）第二、学生的积极参与。（每位学生）

第三、教学活动组织的艺术性、多样性、灵活性。

六《有效教学》

• 无效教学-----------漠视的盲区

• 低效教学-----------无奈的现实

• 负效教学-----------期望的悖论

• 高效教学-----------认定的困惑

有效教学-----------基本

（一）、什么是有效教学

有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。教学的有效性包括有效果、有效益、有效率三重意蕴。

（二）、有效教学的一些基本特征

• 1.有效教学是完成明确任务的教学

• 2.有效教学是学生高度参与的教学

• 3.有效学习是最优化教学策略实施的教学

• 4.有效教学是促进学生深层理解的教学

• 5.有效教学是三维目标统一的教学

• 6.有效教学是师生生命价值彰显的教学

国培教学反思

2011-11-22 12:15:00

通过一段时间来紧张而又忙碌的国培学习，我深深地感觉到作为一位物理老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，才能紧跟教学发展的趋势和要求。才能培养学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。为此，我对自己几年来的物理教学进行认真的反思。

一、目前我的教学现状：

（一）学情分析：

【总体情况】：

学生多数来自农村，基础较差，比较听话。动手创新能力不足，两极分化严重。具体表现：

1、学生学习的主动性不够，学习兴趣不足。

2、合作学习中，学生合作交流能力较差，个别学生根本不参与。

3、学生上复习课不会总结知识。

（二）教师现状：

【不足】：

所教班级较多，任务重，无充分精力备课。教学存在问题：

1、由于课时紧，教学中对于学生放手不够，教学中说的太多。

2、由于学生太多，对于学生关注度不够，无法全面了解每个学生，进行个别辅导。

3、由于复习方法不当，学生对于复习课兴趣不高，复习效果不理想。

4、教学中对学生的课堂评价不够，缺少及时评价和鼓励性评价。

二、教学改目标：

1、加强个人教学基本功，提升个人的教学素质。

2、加强学生合作学习的指导，提高学生的合作能力和交流能力。

3、加强复习方法的指导，提高复习效率。

三、教学改进措施：

根据本人的不足应加强三个方面：

（一）个人基本功方面。

1、加强理论学习。多研读与教学有关的书籍，迅速掌握先进的教学理念与教学思想。取他人之长，去己之短，使自己的教学理论和教学方法能与时俱进。

2、规范教态语言，加强板书能力。课堂上尽量避免一些无意识的动作和口语。板书要认真规范，不能随心所欲。用一名优秀的教师的标准要求自己。

3、多反思，及时总结。在教学后要及时总结反思教学中的问题及可取之处，并及时记录下来，写好。

2011----11------25