评估考试试题_绩效评估考试试题

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一、填空（每空1分，共40分）

1.高职院校办学的指导思想是：全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以 就业

为导向，走 产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万 高素质技能型 专门人才，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会作出应有的贡献。

2.高等职业教育具有高等教育和职业教育的双重属性，而职业 教育是高职

教育的本质属性。

3.逐步构建专业认证体系，与劳动、人事及相关行业部门密切合作，使有条件的高等职业

院校都建立职业技能鉴定机构，开展职业技能鉴定工作，推行“ 双证书”制度，强化学生职业能力的培养，使有职业资格证书专业的毕业生取得“双证书”的人数达到80%以上。

4． 要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把 工学结合作为高等职业教

育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。

5． 要增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力。

6． 高职院校要注重高职院校教师队伍的“双师”结构，改革人事分配和管理制度，加强专兼结合的专业教学团队建设；要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。

7.各地教育行政部门要完善5年一轮的高等职业院校人才培养工作水平评估体系，在评估过程中要将毕业生就业率与就业质量、“双证书” 获取率与获取质量、职业素质养成、生产性实训基地建设、顶岗实习落实情况以及专兼结合专业教学团队建设等方面作为重要考核指标。

8.高等职业院校党政领导班子要树立科学的人才观和质量观，把学校的发展重心放到内涵

建设、提高质量上来，确保教学工作的中心地位。

9． 高等职院校人才培养工作评估的目的和意义：促进高等职业院校加强内涵建设，深化

校企合作、产学结合的人才培养模式；推动教育行政部门完善对高等职业院校的宏观管理，逐步形成以学校为核心、以教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系，促进我国高等职业教育持续、稳定、健康发展。

10.高职院校评估的指导思想：按照“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学要求，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建

设”的方针，切实落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教

高〔2006〕16号)，保证高等职业教育基本教学质量，促进院校形成自我约束、自我发

展的机制。

11.高职专业建设和课程建设的基本要求是坚持体现职业性、实践性、开放性、的要求。

12.高职院校人才培养工作水平评估的原则是学校自评与专家评估相结合，静态

与动态相结合，全面了解与重点考察相结合，评价与引导相结合，客观、科

学、民主、公正，提高工作效率以及不影响学校正常教学秩序，不向评估学校收取评估

费用。

13.高职院校人才培养工作水平评估共7项评估指标体，分别是领导作用；师资队伍；

课程建设；实践教学；特色专业建设；教学管理；社会评价。

14.高职院校人才培养工作水平评估包括 院校自评自建、专家组进校考察评估和学校整改提高三个阶段。

15．我院的校训： ；校风：

16.学校自评工作包括自查、自建、自改，并准备自评报告。

17．高等职业院校人才培养工作评估指标体系对学生就业的规定是：量高、专业对口率高。

18.高职院校人才培养工作评估结论分为“通过”和“暂缓通过 ”。

二、单项选择题（每小题1分，共15分）

1．开展高等职业院校人才培养工作评估的目的，主要是落实《教育部关于全面提高高等职

业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件精神，按照高等职业教育发展的方向进行改革与建设，把工作重心放到上来。

（A）内涵建设（B）工学结合（C）实践能力

2.高等职业教育作为高等教育发展的一个，肩负着培养面向生产、建设、服务和

管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有

不可替代的作用。

（A）类型（B）层次（C）组织

3.高等职业教育的培养目标是全面贯彻党的教育方针，以为宗旨，以为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会作出应有的贡献。

（A）就业服务（B）服务就业（C）教学就业

4．高等职业教育的本质特征是培养生产、建设、管理、服务第一线的专门人才，并从社会需要和高等教育地位出发，确定其教育定位和培养目标，培养既有别于本科教

育 学科型、又有别于中专中技教育操作型的专业理论与岗位技能紧密结合的高技能人

才。

（A）学者型（B）知识型（C）高素质技能型

5．高等职业院校要坚持育人为本，为先，把立德树人作为根本任务。

（A）职业道德（B）德智体美（C）德育

6．高等职业教育的专业建设和课程建设的基本要求是：坚持体现、、的要求。

（A）职业性、实践性、开放性（B）创新性、科学性、理论性（C）实践性、德育性、教学

性

7．所谓“订单式”培养就是以订单为依据，组织学校的人才培养工作。企业的“订单”不仅是一张“用人”需求的预定单，还要包括从培养目标、课程计划到教学方法、评价方法、实习实训安排在内的订单培养计划。

（A）科研机构用人（B）学校用人（C）企业用人

8．高等职业教育产学结合：不仅包括教育与科学技术、经济发展相互联系、相互作用层面的结合，又包括活动过程与活动过程层面的结合，后者的结合是其核心部分。

（A）实训实习（B）培养人才教学专业岗位实践（C）企业培训社会实践

9．要积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、等有利于增强学

生能力的教学模式。

（A）顶岗实习（B）就业实习（C）校内实习

10．在高职教育中，教师队伍建设是提高高职教育教学质量的关键；在全面推进

学生素质教育的同时，教师也要通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设，抓好

严谨的治学作风，为人师表，全面提高自身素质。

（A）技能型（B）双师型（C）知识型

11．建设和改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。

（A）学科（B）课程（C）专业

12.要改革教学方法和手段，融“”为一体，强化学生能力的培养。

（A）理论、实习（B）一体化教学（C）教、学、做

13．要引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践，高等职业院校要保证在校生至少有时间到企业等用人单位顶岗实习。

（A）一年（B）半年（C）三个月

14.实践性教学是指使学生加深对的理解、获得包括职业技能、技巧和职业道德的职业从业能力，并且有自我发展能力，从而全面完成教学任务，实现培养目标的一种

实践活动。主要的实践教学形式有：参观、调查、练习、实验、教学实习、生产实习、毕业实习、课程设计和毕业设计等。

（A）技能操作（B）专业理论（C）社会实习

15.高等职业院校应在加大课程建设与改革的力度方面，要积极与合作开发课

程，根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体

系和教学内容；另外，建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。

（A）教育部门（B）用人单位（C）行业企业

三、论述题（共3小题，合计45分）

1、高职院校人才培养评估对我院有什么作用？

通过水平评估，进一步加强国家对高职高专院校人才培养工作的宏观管理与指导，促使

学校主管部门重视和支持高职高专院校的人才培养工作，推动学校自觉地按照教育规律不断明确办学指导思想、坚持教育创新、深化教学改革、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、全面提高教育质量和办学效益。

(1)认证作用：对高职高专院校的人才培养工作进行全面考察，衡量其办学条件、教学

管理及教育质量是否达到了基本要求，给予办学资格上的认证，以此提升现有教育资源的品质，并限制劣质教育资源的涌入；

(2)引导作用：以科学的评估指标体系引导广大院校正确定位，促使其以就业为导向，加强各项教学改革与建设，保证高职高专教育在国家整个教育体系中健康发展的方向；

(3)促进作用：通过评估，帮助院校找出自身定位及人才培养工作中存在的不足，有针对性地提出改进方案，使其及时步入良性循环，走上持续发展的轨道。

2、针对评估工作，教师说课的主要内容是什么？

说课程的特色

说课程在专业、专业群中的定位

课程教学目标与专业、专业群培养目标的关系和重要性

说课程内容设计理念与思路、课程内容的组织及教学安排

说课程整体教学过程设计及其教学实施

说实践教学环境与条件

说教材、参考资料、教学资源

说担任本课程的教学团队

说课程考核、评价方式

说课程教学效果

说课程的建设思路

3、结合我院的实际情况，谈谈怎样加强师资队伍建设？

注重教师队伍的“双师”结构，改革人事分配制度，加强专兼结合的专业教学团队建设。高等职业院校教师队伍建设要适应人才培养模式改革的需要，按照开放性和职业性的内在要求，根据国家人事分配制度改革的总体部署，改革人事分配和管理制度。要增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，安排专业教师到企业顶岗实习，积累实际工作经历，提高实践教学能力。同时要大量聘请行业企业的专业人才和和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。重视教师的职业道德、工作学习经历和科研开发服务能力，引导教师为企业和社区服务。逐步建立“双师型”教师资格认证体系，研究制定高等职业院校教师任职标准和准入制度。重视中青年教师的培养和教师的继续教育，提高教师的综合素质与教学能力。国家将加强骨干教师与教学管理人员的培训，建设一批优秀的教学团队、表彰一批在高职教育领域做出突出贡献的专业带头人和骨干教师，提高教师队伍整体水平。