0625细节升格,写作突破_作文升格细节描写

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细节升格，写作突破

——谈奋斗类作文细节描写升格的探索

邱晓云

细节描写是作文中常见的一个名词，对细节描写的训练可以说是每一位初中语文老师的作文教学重点。从让学生明白细节的重要性，到教会学生写出精彩的细节，一般要贯穿初中的整整三年。在这期间，我认为分类细节训练是一个好办法，可以让孩子学习借鉴的时候更明确。到了初三，细节描写的重要性对于中考更加重要，因为细节描写的优秀程度往往决定了优秀学生在一类作文中到底能拿到一类上、一类中还是一类下。现在我就谈一谈自己对奋斗类作文细节描写升格的探索。

为什么要强调“奋斗类”细节描写

经过对中考作文题的类别分析，我们发现对于大部分同学来说，能够写好奋斗类和情感类的作文就可以了。像《向前，向前，向前》《„„并没有结束》《动力来自„„》《日积月累》都是非常适合写奋斗类的题目；《„„并没有结束》《凝聚》是非常适合写情感类的题目。当然作文绝不只这两类，我所讨论的是针对绝大多数同学的作文升格，而不是针对尖子生的创新作文。根据阅卷经验，一旦作文偏向奋斗类，范文水平就明显下降，例如《向前，向前，向前》的中考优秀作文，我印发了13篇给06级学生评分，让学生在不知情的情况下给分，竟然有几篇只给到了二等，只有寥寥三两篇获得了学生的赞叹。而一旦作文倾向情感类，范文水平就陡然升高，例如《凝聚》，范文数量之多，水平之高，百花齐放，令人惊叹。

由此，我发现了学生作文的短板——不擅于写奋斗类文章，即便高手也很难把这类文章写帅气。所以这类文章的升格，是非常重要的成绩增长点。要想升格，我认为一定要进行素材的革命和细节的训练。本文重点讲细节描写的升格。

“奋斗类”细节为什么难写

实际上学生天天都在奋斗，为什么奋斗类的细节就那么难写？我认为有如下原因： 第一，如今的孩子生活面太狭窄，真是除了学习就是跑步，而且他们往往从中获得的还是痛苦。其他奋斗经历虽然偶有涉及，但是学生选材的时候往往难以发现自己的独特故事。因为学生写作文的时候是老生常谈，就没有进一步提高的兴趣了。

第二，这类文章很难找到大家示范的蓝本，不像情感类的能找到非常多的大家散文，课文中更是难觅踪迹。我们语文课文中的散文、记叙文和小说大多倾向于情感类、道德类、民族类等，几乎不涉及个人的奋斗，即便有也很难借鉴，例如《热爱生命》。这和孩子小学语文学习就有反差，小学的时候学生很容易从课文中学习好词好句放进自己的作文，而初中的时候，课文的作文迁移作用在奋斗类方面就变弱了。

第三，受一贯阅读的文章的结构影响深远。我们回顾一下孩子小的时候读的是童话，童话最多的一句话就是“从此，王子和公主过上了幸福的生活”。就这句话，在学生的作文里出

1现了太多翻版，例如“从此，我明白了动力来自亲情”，“从此我开始日积月累”，“从此，我明白了奋斗并没有结束”„„呜呼哀哉，孩子们的这些话往往出现在作文靠近结尾或者结尾部分，那么就意味着他刚扣题，文章就结束了。这样在评分的时候认为是根本就没扣上题，每年因此饮恨中考的大有人在。所以连扣题部分要详写都做不到，还何谈详写部分有漂亮的细节呢？

因此，我认为这是一个历来头疼的问题，如果能够帮助学生克服，那么奋斗类细节帅起来就会让学生走进中考考场的时候底气十足。

“奋斗类”细节的训练方法

奋斗类细节的训练方法，我认为非常有效的有三种，并且我都进行过实践，效果的确很好。

第一种是“挖空填词句”，这一种适合普通班。将优秀范文的细节描写段摘取出来，将特别精彩的词语或者句子挖空，让学生填空比赛。挖得不宜过多，要本着学生填完，对照原稿之后很容易就可以背下来的量来进行。这个方法的优点是特别好操作，可以做到PPT里，课堂上一起竞猜；可以做成小篇子，留回家的作业；可以填完讨论，帮助孩子学习和记忆。不宜选太生僻的素材，尽量选大家可以驾驭的素材，这样填空的过程就有效地帮孩子积累了语言。

第二种是“同文异改”，这是我最常用的教学手段。将一篇2类文的重点段落摘取出来，这个段落最好是：写得很明白，但是写得不精彩。然后让全体同学尝试改写这一段，要求不改变本意，只升格细节，同时字数有严格要求，让大家在同等字数要求内比武。有的时候采取自己完全自由的改法，有的时候采取老师给定几种技巧，让学生来按照固定技巧来改。这个方法的优点是特别好操作，最适合留家庭作业，时间不长，但动脑不少。老师批改方便，录入范文容易，讲评时间可控，示范效果明显。而且可以顺便帮孩子积累一个成功的段落。

第三种是“挖段补段”，这是我对尖子生常用的教学手段。将一篇文章的最精彩描写段落挖空，然后给定字数，让学生填补，填补完和原作者比赛，同学互相比赛。这个方法的优点是因为不知道原稿是什么，所以孩子们相当奋勇，创造力能得到极大激发。

总之，细节描写适合用段落训练的办法推行，比较省时高效，学生不会太畏难，人人皆可有收获。兼以各种教学小活动，学生则更加积极。例如我曾经进行了“十大金刚改细节”的活动，精选两个班总写不出细节的十个男生，来改写别人的二类文，事先给足指导，然后让孩子周末用全力改，下一周我指导他们都改好之后，做进PPT，给全班当范文样本来讲。这十个孩子得到老师表扬，受到同学赞美，在紧接着的年级大考中，十人中竟然有两人作文差2分满分，共7人进入一类。下面将这个样例稍作展示：

“奋斗类”细节升格之法实践之一

——十大金刚改作文

首先我精选了一篇写学习的，虽然是个俗材，但是我们不能要求人人都是精英，每人必须创新。中考中传统素材给高分满分的也大有人在。

原稿的段落：

也许真的受了触动，渐渐地觉得应该结束这样的生活了。有人说：“任何的结束都是一个新的开始。”我开始了新的倾注，倾注于学习中。一本本练习册、一道道模拟题，我开始一点点摒弃那些坏习惯，不再有空空的草稿纸，不再有未验算的习题，我开始在一道道难题中求索，在一个个错误中的上，我已经感受到了攻关后的喜悦与成就感。每一秒、每一小时、每一天，我都尽可能多地在题海中寻找彼岸，在课本中探索终点，我开始倾注，在通向中考的跑道上，我只有用加倍的努力与速度，赶上超越，并成为最后的赢家。

修改的方法：

首先引导学生学会选点，找重点镜头突破细节描写，不要面面俱到。这个段落比较适合选取的描写点有三个：做题状，思考状，享受状。然后我找到10个男生，辅导相应的技巧方法，让他们回家就一个描写点进行修改。

修改后的段落展示

方法1——连动法

修改者：郝海天

每天一放学，立即拎包，霍然站起，脚不点地地离校，一路小跑到了家，快速开门，闪进屋，甩上门，转眼安稳地静坐在书屋中。抽出作业拽出笔，开始了与作业的“顽强拼杀”：干掉一本，推开一本，解决一张，丢走一张，扫除一个，扔掉一个„„手腕灵活而高效地小幅转动，手中的笔忙忙碌碌地渲出一行行潇洒的汉字，弥补上一个又一个空白处„„很快解决了作业的武装，又马上迎来了背诵的装甲车。五指大张把书按在桌上，目不转睛地紧盯其文，口中含混不清地念念有词，“哗啦”——豪放而霸气地翻过一页，手一拍，清脆的响声更是我的提神之曲„„正是：战士无畏天下敌，过关斩将勇披靡。浑然不觉窗外事，一心倾注练习题。

评语：连续使用精彩传神的动词“干掉一本，推开一本，解决一张，丢走一张，扫除一个，扔掉一个„„”使文段活泼有生气。

方法2——综描法

修改者：刘天一

第二天，我便早早到家，放弃了早已习惯的篮球，而心中就如割了一块肉般疼痛。不过，当前一天的那一句怒吼回荡在我的耳边，我便再也没有了杂念，轻轻地坐到书桌旁，紧紧地握住手中的笔，慢慢地翻开练习册，开始了第一天的改变。做了许久，有些困倦，去洗把脸，看见镜子中的自己，疲劳而暗淡，但是眼底有一丝倔强闪过。回身再坐书案前，甩甩头，深吸口气，我的右手在纸张上飞快地移动起来„„随着最后一笔的落下，我的心头突然微微一

颤：我做到了。我长长地舒了一口气，随即感到了一种莫名的幸福和快乐。是的，我又回归了从前的自我，我又找回了从前的印象。

评语：综合使用人物描写方法，有动作，有心理，有肖像，综合立体展示用功学习的镜头。

方法3——景衬法

修改者：季翔

拿到成绩的那天晚上异常沉闷。瑟瑟秋风，从窗口吹进，微冷。镀银的冷月肆意地在屋里泼洒着凄凉，渗透了我的心房，我悄悄地躲了躲，无助地藏身在一小片灰黯的阴影里，一切停滞不前。颓丧地轻抚书皮，心中默念，或许我可以举槊再战。我肃然起身，下定决心，倾注出自己的心力，来要铸就一条凯旋之路。

日复一日，月复一月，各种几何图形好像都有了生命。在一团温软的光晕中，我紧紧按着题纸，攥着笔盖，捏着笔躬身在草稿纸上固执地挥洒着。面对纷繁的题目，我不再心乱如麻。我在一点、一线、一面间看到了美妙圣洁的几何世界。

澄澈的月光悄然泻在笔下的题纸上，折射得满纸清辉。灯下，我静静地倾注着，殊不知，人已寐，夜已阑„„

评语：作者用前后两处景物描写，衬托了自己或悲凉或享受的心境。且前后对比，很有匠心。

方法4——反复法

修改者：张泽宇

也许真的受了触动，渐渐地觉得应该结束这样的生活了。坐在熟悉的课桌前，拿起那熟悉的钢笔，铺开熟悉的试卷，思考着一道道生疏的题目。我满怀信心的做着，眉毛还时不时自豪的一挑一挑的。我把我的一切都倾注在了那道题上，心中默念：我要去战斗。有时眉头紧锁，无从下笔，便一丝不苟的写好每一步，目光与笔尖在试卷上交错移动。当我郑重的写完“证明完毕”时，心中顿觉畅快！于是乘胜追击，再次坐在熟悉的课桌前，拿起那熟悉的钢笔，铺开熟悉的试卷，思考着一道道令人期盼的新题。

评语：作者反复提及“熟悉”二字，既反复，又照应。同时前后的反复也写出了自信心的不断增强。

方法5——虚实法

修改者：刘晨

我拿起笔，开始我的题海冒险。攥紧手中笔，盯紧纸上题，心中默念着公式，思绪翻腾，列出每一个方程，随后，把过程与答案小心地誊写在书上，再在脑海中快速检验一遍。就这样，一道道做着，一番番享受倾注的快乐。我仿佛跨上战马，冲下山去，开始我的鏖战。奔

来千军万马，我不惧，大喝一声，惊住敌军，用枪挑，用剑挥，用刀劈。敌军终于招架不住，轰然倒塌。我的战马一跃飞过残骸，奔向成功。

评语：划线处为虚笔，借助想象写出了自己做题陶醉享受之状。

“奋斗类”细节的突破之法

当然细节描写的提高还是“近乎技矣”的层面，写作要“近乎道也”靠的应该是更精妙的构思，更深邃的思考，更超拔的境界。我认为，先教会细节的写法，让大家都能够获得写奋斗类细节的自信和能力，随着孩子的成长，引导孩子学会选取自己独特的人生故事，挖掘自己独特的人生感受，进而写出让人过目难忘的作文。

因此，在“十大金刚改作文”活动之后，我在班级大力倡导素材的革命。在一个月后的年级大考中，我所教授的两个班级作文分大于等于45分（满分50）的作文中，重复题材只有7篇。其中4篇恰好都是写自己如何努力改作文的，放眼全区应该不落俗。学习类有3篇。其他没有任何重复素材，一改全是跑步和学习的局面，做到了百花齐放。大于等于45分的作文达到了36篇。并且在阅卷的过程中发现上一次两个班级的范文已经被年级很多学生借鉴，其中杨迪岚同学的“旋开了笔”一句，被借鉴的最多。年级其他老师做作文讲解ppt的时候发起号召，向无私提供范文的杨迪岚等同学致敬。这样就掀起了全年级反复修改作文，找老师面批的高潮。

以上就是我对奋斗类细节教学的探索，此方法一样可以迁移到情感类和感悟类作文教学中。即便创新素材、创新构思的作文，也一定是离不开描写的，所以带领学生扎扎实实学会细节描写，是对学生写作切实的帮助和提高。愿在这条道路上想出更好的方法，取得更好的成绩。

后记：今年中考的作文题目是《少年风采》，特别适合写奋斗类的素材，所有这个细节描写的训练对学生今年的中考起到了良好的作用，因为它解决的是学生一个真正的难题——不会写自己。