化学教学论 总复习_化学教学论复习

化学教学论 总复习由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“化学教学论复习”。

教学靠的是“教学实践性知识”。教学实践性知识不是教学理论知识，也不是纯粹的教学经验，而是经验和理论融合后形成的新知识。这种知识具有整体性、情景性、个别性、发展性以及学科性等特点。

学习教学实践知识，就要在教学实践中进行，并要自觉将教学经验跟教学理论结合起来，用理论来引导经验，由经验来感悟理论。我们的格言： 想一想，做一做，想一想

化学教学论是“教学论”在化学教学具体环境下的应用，着重探讨化学教学实践性知识。其作用在于引导教师有效开展化学教学，并不断改进化学教学。在教育科学中化学教学论属于学科教学论范畴。

（化学）教学技能是教师成功完成教学活动所具备的行为能力，每一个教师所具有的教学技能具有特殊性，但教师的基本教学能力具有共同的特性。现代化学教师需要掌握多种教学技能。按照教学活动的顺序分，包括教学设计技能、教学实施技能、教学管理技能、教学评价技能等。

课堂教学方案，通常简称“教案”，是教学设计的主要成果。教案是关于教学的计划或“剧本”，通常包括“课题名称”、“教学目标”、“教学重点和难点”、“教学资源”和“教学过程”等部分。教师撰写教案不仅仅是技能，还需要准确把握学生、教学内容、教学要求和教学规律等。

教学目标表述的是预期要达到的、具体的学习结果或学习经验。

教学过程指学生在教师带领下借助一定教学条件完成化学学习任务，从而获得自身发展的过程。设计教学过程有三个核心关注的要素：教学步骤。教学内容。教学活动。

教师活动既包括教的行为，也包括学的行为，在正常教学活动中，教师的教和学生的学存在对应关系。教师教的行为包括呈示性、对话性、指导性教学行为等。“教”的行为不同，“学”的行为也不同。呈示性—被动学习；对话性—主动学习；指导性—自主学习。