白描_白描白描

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教育教学叙事

“白描”给我的启发 利辛县旧城学区王寨小学 杨凤光

作为语文教师，我们在日常的教学中，常接触到不同的修辞手法，不同的描写手法，其中白描手法，我认为是学生会写作文以及写好作文最先应该运用的手法。

白描是文学创作中的描写手法之一。也是中国文学中为群众所喜闻乐见的传统的描写手法。用最精练、最节省的文字粗线条地勾勒出人物的精神面貌。要求作家准确的把握住人物最主要的性格特征，不加渲染、铺陈，而用传神之笔加以点化，而鲁迅的小说是白描的典范作品。鲁迅曾作过这样的概括：“寥寥几笔，而神情毕肖。”“白描却没有秘诀。如果要说有，也不过是和障眼法反一调：有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄而已。”（《作文秘诀》）鲁迅小说能在简洁的笔墨中，把人物形象描绘得那么地栩栩如生，神采飞扬，其很重要的原因，是对这种手法加以创造性的运用的缘故。

百草园雪地捕鸟，趣味无穷；文学家白描动作，生动传神。课后，我让学生仿照文章的白描手法，写一个动作描写的片段。很巧，三个学生同时写到洗衣服，但水平殊异。有比较就有鉴别，有鉴别更能明理。我意识到这是一次作文指导的契机，便用“白描手法”来了一次别开生面的作文指导。

我把三个片段配上点评贴在教室，让学生随意欣赏，随意议论。

学生甲：来到了水盆边，“洗衣高手”哥哥先将袖子挽起来，拉起衣服，把手慢慢伸进水中。一边缓缓搓动，一边用手去摸洗衣粉。然后在水里面蘸一下啊，拿出来就行了。原来洗衣服这么简单啊！教育教学叙事

老师点评：“挽”袖子靠谱，但只洗一遍不太靠谱，看哥哥做了一次就会洗了，更不靠谱。孩子，洗衣没有这么简单，写作文也没有这么简单啊！

学生乙：我和几个朋友到小溪里洗衣服。我搂起袖子，把衣服拉进水中探了探。然后两个人扯一扯，一件两件，就洗好了。

老师点评：在小溪里洗衣服，一搂、二探、三扯、四就好，洗衣服的结果只能是两种：非破即脏。

学生丙：我先拿来一个很大的盆子，放到水管下面，打开水龙头，接满水，然后把衣服全放到里面，撒上洗衣粉再浸泡10分钟，从房里拿来一个搓衣板，还有一袋洗衣粉。我挽起袖子，拿过来小板凳，捞起一件比较柔软的衣服，撒上洗衣粉，然后在搓衣板上搓起来。衣领和袖口特别脏的地方，我就想起妈妈的样子，用肥皂把这些地方擦一遍，再洗。就这样一件一件的，一盆全洗完了。然后，我又接了一盆水，把衣服又重新放到里面去。把衣服涮洗干净。重复了两遍后，衣服全干净了，用衣架一件一件晾起来，看着满满一绳，心里很是高兴。

老师评作文：实践出真知。丙同学先撒，后搓，再涮，最后晾，洗衣服的程序非常清晰，节奏稳定，洗晒，一气呵成。给个赞！作文贴出后，学生议论纷纷。我问学生的体会，他们都说，丙同学才是真的洗衣服了，其他的人肯定没有洗过衣服，有真实的体验才能写好作文……我总结说：真实是文章的生命，生活是写作的源泉，读者心如明镜，要感动别人，先打动自己。教育教学叙事

我相信，这次“白描式”的作文指导，胜过平时的精雕细琢。因为，问题生成于学生作文，探究附着于学生生活，结论作用于学生未来。反思：学生作文的“假、大、空”，一部分是因为学生经验水平的青涩，一部分也归咎于老师作文指导的“不真、不细、不实”。体验个性化，即真；指导具体化，即细；内容生活化，即实。作文生活化，生活就能化作文。删繁就简，突出重点，这是“白描”指导的精彩；移花接木，穿针引线，这是教师主导的魅力！

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《“白描”给我的启发》

单位：利辛县旧城镇王寨小学

投稿：杨凤光

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