应试作文的特征与失误_话题作文的失误对策

应试作文的特征与失误由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“话题作文的失误对策”。

应试作文的特征和考生的失误

——谈高考作文备考

高考作文的复习训练要求得高效，必须从三方面着手：

一、“吃透”《语文考试大纲》关于写作的10点要求，从基础等级到发展等级，结合自己实际和对照文例，逐点感悟消化，并针对自己薄弱项目强化训练，扎实打下基础。

二、了解、体验和加深认识应试作文的主要特征和考场常见失误，把握备考训练方向。

三、探讨应试作文获取高分的要诀——写出自己的亮点。

本文探讨的是第二方面的内容。

高考作文的备考要瞄准什么？首先必须了解考场作文的主要特征。考场作文有五个主要特点。

第一，读者对象特殊。一篇考场作文，只有一个读者——高考阅卷者。

第二，时间限制。从审题到写成，只有40分钟时间，顶多也不能超过60分钟。第三，空间限制。应试的第一天第一科，在一个陌生、森严而受监控的考室中完成。第四，内容范围限制。必须根据文题或话题所限内容范围字数规定等，不得“越轨”。第五，考场作文判分的特殊。作文分高低对语文卷“举足轻重”，而判分“标准”是在 唯一的“读者”脑中，即有一个相对的“自由空间”。

备受广大同行喜爱的北京北大高考评卷场编的《阅卷纵横》里有段话颇逗趣：每个考生的考场作文只写给一个人看，一篇高考作文只有一位读者——阅卷老师。即使是传遍全国的满分作文，在评分意义上讲，仍然只有一位读者，即评卷老师。这位读者用于这篇作文的时间是多少？2～5分钟。尽管有些媒体为此愤懑不平，似乎阅卷老师在“草菅人命”，但只要理性地算一笔帐，也就只有这点时间。据统计，每位教师1小时的平均工作量是17.5篇作文，包括阅卷、分项、分等打分，登录、核分和复查。标准明确，老师有丰富的经验和相当的责任心，2～5分钟足以判定一篇作文大致准确的得分。当然，评卷过程中还有评卷组长的复审。但判分者毕竟是一人。

作文考场应试与评卷特征引发我们思考什么问题？

第一，60分的作文能获多少分对语文全卷关系、甚至对高考能否如愿以偿关系重大。备考训练得周详筹谋策划，倘若视作文备考为软任务，时间可随意被挤占，那就错了。

第二，由于应试作文时空限制的严格与作答内容范围限制下自主取舍的特殊性，备考 过程应注意什么？如速度训练、审题训练、立意训练、选材谋篇等等。

第三，怎样用你的才智和感情去打动你的唯一读者，让“读者”为你拍案叫绝？这可是值得认真对待的。

据我们的亲历和访谈，一般而言，“唯一读者”——阅卷者，最认可的高分作文是什么？——或思维质量高，说的在理，分析入微，引人深思；或内容充实，点化独到，令人感奋；或文思清新，让人回味；或文彩飞扬，赏心悦目，拍案叫好，“有看头！有味道！”

阅卷者感到最没看头的是什么？——空话、大话、低幼化，一般化。

阅卷者最生厌的是什么？——宿构，照套，抄袭和庸俗。

考场上，作文的较大失分和失误，常见的主要有几方面。

第一，“三自”的失误。

“立意自定，题目自拟，文体自选”，这是近年高考作文命题改革的一项主要内容和成果，已为广大同行和考生所认可。它体现了生本思想，给考生一个较为宽松的写作自由空间，利于考生个性才华的发挥，也体现了考试的客观与公平。但是备考与应试中，有部分考生不重视它。尤其是审题和立意。评卷老师都看重审题和立意，并将考生作文是否切合题意当作

一条重要评分标准。如果考生对文题的材料、题目或话题的内容范围和含意没能准确把握，作文就会产生审题立意的失误。一旦作文偏题或离题，这篇作文的主要分数就失去了。例如：

2000年，“答案是丰富多彩的”为话题，可有的考生写真理只有一个，答案不能多个。还有的写了生活丰富多彩，却抛开“答案”这个关键词。

2001年，“诚信”是话题，有的考生对材料和“诚信”含义未能正确理解，作文写了服从、信赖、忠诚等。

2002年，话题是“心灵的选择”，又有考生只写事实，不写心灵。有的考生却在“浅析‘心灵’”。

2003年，话题是“感情亲疏和对事物的认知”，这个话题本应该从两者的关系方面去思考和写作。可有的考生未能从“关系”上把握住题意，或只写感情亲疏，或只写对事物的认知。

2004年全国高考有15个作文题，2005年有16个作文题，这里不分別叙述了。

自拟题目。如果是话题作文，立意时要善于将话题化大为小，拟题也一样。要根据自定的“立意”自行拟出一个新颖的题目。题目是文章引人注目的“帽子”。如话题是“心灵的选择”，自拟题又是“心灵的选择”或“选择”，话题是“诚信”，自拟题又是“诚信”或“谈诚信”之类，那么，“自拟”就等于没拟，首先给评卷者的“第一印象”就欠隹了。其实，拟题也是对考生写作能力的考察内容之一。

还有，“自选文体”，是个“自由权”、“自主权”，考生得当充分享用，要选择最能发挥

自己作文才华的合适文体。但“自选”不等于不要文体。江苏高考作文评卷组长苏永康教授指出，一些考生“文体观念淡薄了，一下笔便是‘哲理’，便是‘抒情’，便是‘四不像’。哲理是个好东西，但弄不好就会玄而又玄。抒情是个好东西，但弄不好就会飘飘忽忽，言之无物。”

第二，思维的失误

高考作文，是思维的外化和物化。“思维活动的过程同时就是语言形成的过程”。思维是写作的核心，也是作文考查的核心。考生作文的失误、失分的现象和原因可以说多种多样，但最根本的原因是文章的思维、思路的失误。主要表现在：

① 思路和思维偏离了题目旨意。例如，要你写“心灵的选择”，你却去谈论“选择的原则多么重要”。

② 思路不清，思维混乱。思路，是说话、写文章时思考、分析问题的途径。思路不清晰的表现有：未能紧扣中心思想或论点展开；行文没有“序”；写记叙文，因为时间跨度过大，或空间场景事件转换多，易导致重点不明；发表议论，多个中心而不是一个中心。思维混乱则表现为胡思乱想，例如1999年“假如记忆可以移植”，考生要发挥想象力，但不能胡思乱想。可有的考生竟然写把记忆移植到了墙上，还有的写将记忆移植到猪身上，这样的思维显然是荒唐的。

③ 思维不灵活、不深刻。高考作文对考生思维品质的考查有两个侧重点，一是思维的广阔性、灵活性、多向性，一是思维的确定性、深刻性、聚合性。阅卷中发现，不少考生思路很窄，既拓展不开，“就事论事”，又“聚不了焦”，深不进去，停在表面，没有层次。

④ 生活视野浅窄、知识面不广的制约和常规习惯性思维定势所限，墨守陈规，或思维 方法单一，使文章缺失思维力度，缺乏创造性和新颖性。所谓“低幼化”作文也属此类。有的应试作文，写的内容浅俗、熟套、一般化，无需思考，毫无思维价值。这类作文，充其量只能在三等之列。

⑤ 象思维和抽象思维的能力、水平低。此类作文的分数肯定不高。

第三，、选材和组材的失误。

叶圣陶先生说：“取材和组材决定文章好不好。”“作文动笔之前，有两件事要注意，一是认定对象，一是辨明用意或者说‘立意’。”写给谁看，什么用意。“对象和用意是作文的‘的’，认定了，辨明了，„„取材和组材才有根据。”

一篇文章，立意是灵魂，它为作文定下中心思想。它是文章总的观点，是总的论点，是“神”。而材料则是文章的具体内容，用来表达中心思想。“从外而得来的见闻知识，从里面发出的意思情感，都是写作的材料。”（叶圣陶语）材料的主要来源是自己的生活积累、知识

积累和自己的思想感情。选择材料的要求，一要真实（凡想象的、编造的，也必须以现实为

基础）；二要典型，有代表性，有说服力，有思维价值；三要新颖。材料的组织，要围绕中心，有序、有层次展开，能够诱引读者步步往前走。选材与组材的失误主要是：

① “材”不对“路”，所选的具体材料（事实、道理等）与所要表达的中心无关，或关系不大。

② 材料失真，如脱离现实的，太过玄虚的，甚至错误的，胡编乱造的。

③ 材料堆砌、雷同，在同一个思维平台上重复，失去思维价值。

④ 材料陈旧俗套，毫无新意。

⑥ 抄袭。如《诚信带来的后果》这篇在评卷场发现的考生作文，竟与2001年第13期 的《读者》杂志中《活在当下》的文章雷同，结果被判为抄袭。

第四，语言的失误

作文，语言和思维是密切相关的。叶圣陶说：“要是我的语言杂乱无章，人家决不会承认我的思想有条有理”。这里的语言失误，指的是作文中，词语不当，语言不规范，标点使用不适当；语句不简明，不连贯，不得体；语言不生动，没有文采，没有个性，语言表达力不强等。

近五年来，全国高考作文试题有何特点？备考应试应当注意什么？

一、文试题设计方式灵活多变，题目的材料多样化。内容注重人文性。

二、写作的内容空间广阔而又有时代气息。文题中所供材料的内容，无论是现代的或 古代的，均具有时代性特征，有时代气息。“文章合为时而作”。材料、提示语和话题所表达的信息，无论是明示的或蕴含的信息，必可呼应社会生活，呼应现实，必为考生生活、见闻或认识所能及，以让考生有话可说。

三、重点强调综合素质和表达能力，尤其突出感情真挚（真实）、创新能力及思维品质 的考查。

四、文体自选、题目自拟，利于考生发挥特长和张扬个性。

这几点，可以说是基本稳定的。