北师大版《一只小鸟》片段教学案例_一只小鸟教学案例

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《一只小鸟》片段教学

尊敬的各位老师：

下午好！我是X号选手，今天我片段教学的内容是语文第五册《鸟儿》这一单元中的第二篇主体课文。下面开始我的片段教学。

一、导入

同学们，这节课，我们继续学习课文（齐读课题）。通过上节课的学习，你觉得这是一只怎样的小鸟？你第一个举手，你先来。有不同看法吗？你说。

大家看课文的角度不同，得出的感受也不同。你们说的都很正确，那老师把你们说的总结一下，我们可以说它是一只幸福、快乐的小鸟，同时还是一只不幸或者是可怜的小鸟（相机补充板书：幸福不幸）

这只小鸟的命运在文章中发生了变化，请你看一看，在文章中哪几个自然段写它很幸福、快乐？

二、课文学习

既然1、2自然段写了小鸟的幸福、快乐。现在请你们默读1、2自然段，用横线画出能表现小鸟幸福、快乐的语句。画好后自己练习有感情地朗读。

谁找到了？说的时候希望你们可以按照文章的先后顺序来说。你找得最认真，你来汇报一下。

*“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿。”

（1）“ 啁啾”什么意思？请听老师播放的鸟叫声

（2）小鸟用稚嫩的鸣声和爸爸、妈妈叽叽喳喳地说个不停，猜猜它们会说什么呀？（3人）（点到：老鸟多么快乐呀/是啊，爸爸妈妈多幸福啊）

谁把这句话读一读。最后一排的女生你来？谁来评价一下？真诚地评价不仅能帮助同学，还能提升自己呢？同桌

说得有理。那你读读。全班像他一样加上表情来读。

老师也感受到了快乐；多么快乐呀！你还从哪些地方可以看出小鸟的快乐？

*“它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。”

你能为“景致”换一个词吗？你说。真棒，你还学会了用换词的方法理解词语。它探出头来一望，来，你也做下“探”的动作。全班的鸟宝宝一起来探下头。一个“探”字你感受到了什么？

你真是个善于读书的孩子。好奇的小鸟看到了什么呀？

除了，看见了灿烂的阳光，葱绿的树木，展开想象，这时鸟宝宝还看到了什么好景色呢？你今天还没发言，你来试试好吗？

想象真丰富。说得很好。谁再来说。

多美的风景啊！女生们一起美美地读一读这句话。

如果你是小鸟，看到这么美的景致，心情会怎样？你想干什么？这只小鸟是怎样来表达自己的快乐的？

在这美好的早晨，在这灿烂的晨光中，小鸟太快乐了，它不由得抖刷抖刷还不丰满的翎毛想用歌声让大家分享自己无比的快乐。它放声唱出了赞美自然的歌声来，它是怎样赞美自然的呢？哪位同学当这只可爱的小鸟呢？

你来。

大家来当回快乐的小鸟一起来放声赞美大自然吧。小朋友们读得真好，不仅大自然含笑着倾听，连老师也都含笑倾听着呢！

大自然这么喜欢听小鸟唱歌，那还有谁喜欢呢？ 你怎么知道的？

同学们，正是这只小鸟，给父母带来了快乐；它那清脆柔美的歌声给自然增添了色彩；连孩子们也喜欢上了它。这只小鸟一直这样快乐地生活吗？

那后来它变成了一只什么样的小鸟呢？

请同学们自由读5-8自然段，画出让你感受到了小鸟可怜的句子。你来汇报。

多可怜的小鸟！老师看得出你在为这只小鸟伤心，是吗？ 你是从什么地方感受到它的伤势很重？请你。你抓住了关键词跌来理解句子。

同学们看看还能从什么地方感受到小鸟的伤势很重？你说。你把“一滴一滴”读得很沉重，你这样读想表达什么？

听到这一句，老师心里的血也在一滴一滴往下流。相信同学们也一定非常难过。我们用朗读来表达我们对小鸟的同情，好吗？

小鸟伤得这么重，血都落到地上来了，小鸟也落到地上了吗？ 一起读读这句话。

请拿起笔，用△画出老鸟的动作。谁来说说看，从这些表示动作的词，你体会到什么？你来。像箭一样快，老鸟很着急。老鸟箭也似的飞来，接着怎么做？ 看图，老鸟用什么衔？ 原来嘴巴是衔什么的？

老鸟小小、尖尖的嘴巴，却把小鸟衔上巢去，为什么呢？ 是啊，老鸟为了救孩子，不顾一切。这种亲情是多么伟大。谁读？ 我们把老鸟看到小鸟受伤的急切心情，对小鸟深切的关怀和热爱通过朗读表现出来吧！女生试试。全班一起读。

孩子的无知，伤害了小鸟，小鸟的歌声从此便消失了。

此时的孩子们想仰望它，听它的歌声，却不能了。孩子们的心情怎样，他们会怎样想?四人小组交流一下。

谁来汇报？穿蓝色衣服的男生你来？ 是啊，早知今日，何必当初呢。谁再来说。

可惜世上没有后悔药啊。同学们，我们一定要学会用正确的方式付出爱！我的片段教学到此结束，谢谢！