创 新 作 文 的 新 起 点_我为创文出点力的作文

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创 新 作 文 的 新 起 点

——记全国名师创新作文教学观摩活动有感

秋风送爽，凉风习习，9月25、26日我很荣幸地参加了“童言、童真、童心”全国名师创新作文教学观摩活动。秋天是成熟的季节，也是丰收的季节，在今年秋天我收获了新的作文理念，收获了知识。两天紧张而充实的学习中，贾志敏、薛法根、张赛琴、管建刚„„一位位小语教育界的重量级人物悉数登场，让我近距离地领略了教育大家的风采与魅力。名师的课堂引领我走进语文教育的大花园，欣赏到了姹紫嫣红的满园秋色，由衷地感叹他们教学艺术的高超。学习归来，掩卷沉思：作为普通教师，我能从各具特色、风格不一的名师身上提炼出什么共性的东西来提升自己的作文教学呢？本次学习让我对作文课的教学又有了新的认识。下面，我将谈谈我在这次学习中获得的关于作文的感想和收获：

一． 素材源自生活，真实表达自我战斗在一线的老师对作文就存在着两个方面的困惑：教师教什么和怎么教学生写。江苏特级教师管建刚和张赛琴都提出，作文要让真实的故事说话，要开放儿童的世界。作文的真实在于手写我心。内心的情感反应皆源自于现实生活，所以一篇好的作文，其灵魂离不开优秀素材的积累。而这些素材的积累都出自于对生活的细致观察与体验。张赛琴老师在课后讲到：老师拿什么来教作文，其中“什么”即作文的教材。孩子的生活就是作文的源泉，但作文高于生活。写作文首先让学生学会观察，观察是能力，能力是要训练的。比如陈金龙老师执教的话题作文《幸福是什么》一课，课前交流，一定要让孩子们实话实说，说出自己的真情实感。开课第一环节，让孩子们写几行字，畅谈自己的生活感受，写出自己快乐、烦恼等。孩子们各抒己见，生1：不想上兴趣班，没有自己快乐的童年；生2：想自由自在地玩；生3：期末获奖时，是自己最快乐的时候„„在课堂上，孩子们流露出了自己心中的快乐与不满，是平时生活的真实写照。第二环节，假如你中了500万，你会怎么花？在老师的引导下，孩子们畅所欲言，答案五花八门。接着写在自己的作文本上。第三环节，当孩子们沉浸在自己的美好想象中，老师话题一转，出示“5.12、玉树”地震，舟曲泥石流图片，让孩子谈谈自己的感受，写一段话。最后，师出示结尾，孩子可创作，也可仿写，整理整篇写作。

再看特级教师薛法根老师执教的《人物素描》一课，学生现场观察老师的外貌，学生交流。学生们有说优点的，也有说缺点的，老师不刻意回避，让学生说出真实看法。学生根据自己对老师的印象，写一段人物外貌描写。第二环节，学生对老师提自己感兴趣的问题，教师讲述自己生活中的事情、爱好、习惯等等，生选择有关的素材，写一两方面。

二．字图声充分结合，促进作文的有趣性和有效性

在观摩了七位名师的作文教学课后，发现这几位老师在上课时都不约而同地运用字图声、亲手体验等动像教学手段，让事物的直接呈现，刺激学生的视觉感官，吸引学生的注意力，引起仔细观察的兴趣，激发学生写作文的热情。

在张赛琴老师执教的《多变的气象》一课中，第一环节的步骤是：画云——看云——想云——写云。其中有三个细节：细节一，张老师没有直接说：“老师要画云啦！”而是提问：“你们知道老师要画什么云吗？猜猜！”学生纷纷发挥想象，有的说画小白兔，有的说画蘑菇，有的说画雨伞„„细节二，老师和学生在黑板上画好云后，张老师让全班孩子坐在地上，想象，“我坐在哪里看云呀？”这一环节的目的是让学生心动、身动。细节三，让学生两次自言自语。老师指着黑板的板书，按一定的顺序让学生想，并想清自己要说的话。张老师在课堂上驾驭教学灵活多样，时而让生上台动手画画增加表象，时而让生自由席地而坐假想坐在草地上观看乌去密布的天空，时而让全班学生模拟电闪雷鸣；其根据天气的不同情况按早上中午午后的时间分别进行作文指导，由易到难，分层推进，让我真正感受到了这种“新体验式作文”的妙处与可取之处。最精彩之处是将作文内容引到口边后，为了不让生写出千篇1律而让生悄悄地用口形补充，再让生将其写出来。

在武凤霞老师执教的绘本作文一课中，以《逃家小兔子》童话故事的图片、故事吸引学生的兴趣，设置悬念，让学生发现其规律，学会写一两个句子、一段话。随着故事的深入，疑团一步一步地解开，孩子的作文也更丰富，在老师的引导下，学生们写成了自己的一本书《逃家小兔》。

三．全面丰富的知识积累是上好课的保证

语文教学起着学习祖国优美语言文字，传承人类精神文明，提高学生人文素养的最重要的作用。而一个优秀的语文老师必须积累丰富的知识，在观摩课上执教的每一位教师应该说都能从他们的课上感受到。并且每位老师都是作家，善于把自己的教学经验整理成文，并发表。名师不愧为名师，听他们的课就是一种享受。置身于课堂教学中，他们气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？这样的境界怎能短日速成？赞叹、称颂之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力？为什么学生乐此不疲？

四．学生良好习惯地培养

久闻贾老大名，真是如雷贯耳。贾志敏老师今年虽已72岁，但他却风趣、睿智，记忆力好，能熟背好多课文。在他的课堂上没有欢声笑语，没有华美亮点，可让我们听课的老师感到非常真实。最受启发的还是贾老的语文教学观：

（一）、小学生作文怎么教？

借课文为例子，教孩子会说话，会写话。在语文教学中，不但要让孩子学到课本里的知识，更要学会表达。表达分为口头表达和书面表达，在平时的语文课上，教师就着重培养学生的这两方面。

小学语文不培养作家，而最基本的是：1.培养兴趣；2.教给知识；3.养成习惯（比如拿书、坐姿„„）；4.提高语文素养。贾老一直强调，他只是一个普通的教师，他的语文课堂始终坚持这一理念。这一理念不是表演一堂课就能做到的，需要坚持不懈、持之以恒、天长日久地做下去。

（二）、学生习惯地培养。语文主要分为三部分：阅读、作文、写字。阅读是重点，重在让学生感悟。教语文不是简单地教课文，而要重视学生阅读地培养。作文是难点，要让学生喜欢作文，老师要变着法让学生有兴趣地写。写字是基础，每位老师必须从小抓起。在此贾老向我们推荐了——苏州工业园区唯亭实验小学。