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学校现有教学院（系、部）14个，全日制在校生17228人，其中硕士研究生392人,本科生15905人，专科生931人。

办学条件。学校现有广州和三水两个校区，占地总面积2383亩，其中广州校本部毗邻琶洲国际会展中心，占地面积700亩;三水校区位于佛山市云东海旅游经济区，占地面积1683亩;两校区有千兆网络专线实现互联。校舍建筑面积38.75万m2,其中校本部18.58万m2、三水校区20.17万m2。固定资产总值43356万元，其中教学科研仪器设备总值9140万元。建有国家级实验教学示范中心1个，省级IT类重点实验室1个，省级教学提高型重点实验室1个。图书馆馆藏图书245万册,其中纸质图书160万册。现有教师894人，其中教授135人、副教授228人，享受国务院政府特殊津贴专家12人，教育部专业设置委员会委员1人，教育部高等学校教学指导委员会委员5人，广东省“千百十工程”培养对象67人。学校还聘请了客座教授118人。

（一）师资队伍数量和结构

学校高度重视师资队伍的建设，紧紧围绕学科专业建设，“内培”、“外

引”相结合，构建多层次、多渠道的师资培养体系，通过大力培养和积极引进,一支数量足、素质高、结构优、有活力的师资队伍已逐步形成。

1.教师总量满足人才培养需要

通过大力培养与引进，加大外聘和内部挖潜的力度，我校教师数量不断增加，生师比稳中有降，教师总量满足人才培

养需要（详见表2-2）。

表2-1 近三年折合学生数一览表

学年 普通本专

科学生数 硕士生数 夜 大

学生数 函 授

学生数 折 合在校生数

2004-2005 13724 90 784 1433 14238

2005-2006 15435 220 899 1096 16144

2006-2007 16836 392 1196 1290 1791

2表2-2 近三年生师比情况一览表

学年 教师总数 折合在校生数 生师比

专任教师数 外聘教师

总数/折合数 教师总数

2004-2005 738 147/74 812 14238 17.53：1

2005-2006 880 129/65 945 16144 17.08：1

2006-2007 990 189/95 1085 17912 16.51：

1教学管理

（一）管理队伍

学校重视教学管理队伍建设，不断优化队伍结构，深化管理改革，提高管理水平，增强服务意识，提高服务质量，为教学改革、建设提供有力的保障。

1.管理队伍结构合理，素质高，服务意识强

加强建设，优化结构。学校实行校、院（系、部）两级管理体制，现有教学管理人员65名，主管教学的副校长、教务处长

（副处长）、各教学单位分管教学院长（主任）等领导具有丰富的管理经验和较高的管理水平。各教学单位均按比例配备专职教学秘书。教学管理人员的专业背景涉及教育学、经济学、管理学、法学、文学、理学、工学等学科门类，既熟悉各专业基本情况又具有丰富的管理经验，能够适应教学管理工作的不断变革和发展的需要，是一支人员精干、勇于创新、整体素质较高的队伍。

表5－1 教学管理队伍结构一览表

总人数 结 构 分 类 人 数 比 例（%）

5职称结构

高级职称 11 16.92

副高级职称 12 18.46

中级职称 21 32.31

初级职称 21 32.31

学历结构

博士研究生 5 7.69

硕士研究生 22 33.85

本科 28 43.08

专科 10 15.38

年龄结构 35岁以下 17 26.15

36－55岁 47 72.31

56岁以上 1 1.54

学校重视教学管理队伍建设，加强对管理人员选拔和培训。一是通过从教学科研第一线选拔具有较高教学水平并具有一定组织管理能力的教师，充实到教学管理领导岗位。二是从干部队伍中选拔政治素质高、综合素质好、管理经验丰富的干部，充实到教学管理队伍中。三是通过在职培训、加强业务学习、在职进修等举措，提高教学管理人员的管理水平和能力。每年举办1次教学秘书管理业务培训和1次教学管理研讨会。教学管理人员中有3人正在攻读博士学位。

管理育人，服务育人。学校始终坚持以人为本的管理理念，管理、服务、育人三者有机结合，不断增强为教师、学生和教学工作服务的意识。主管教学的副校长、教务处及相关处室的领导经常深入各教学单位现场办公，解决问题和困难。运用现代化教学管理手段，充分发挥网络信息系统在教学管理和服务中的作用，实现网上选课、课表查询、成绩提交、成绩查询和课堂教学质量评价等教学管理功能，提高了管理水平和服务质量；教学管理人员工作态度端正，服务热情周到，得到师生好评。近三年，有1人获得“国家高等教育学历证书电子注册管理工作先进个人”荣誉称号，18人获得学校“三育人”先进工作者、“优秀党员”等荣誉称号，教务处连续两年荣获学校先进基层党组织、“三育人”先进集体等荣誉称号。

2.教学管理研究成果丰硕，有力促进教学改革

学校一贯重视教学管理及其改革的研究与实践，探索科学的教学管理运行机制，遵循“研究、策划、实施、评估、反馈”的管理工作思路，以充分发挥学校教学工作指导委员会、主管教学副院长、教学督导组及各层次管理人员的作用，群策群力，集体决

策，形成了民主、高效的教学管理团队，稳步推动教学管理和教学改革各项工作的顺利开展。学校的主要教学改革成果，如模拟体验式教学改革的深化、实践教学体系的构建、教学信息化工程的实施等，都是以项目研究的方式驱动项目实施的。近几年，我校教学管理研究成果的质量得到不断提高，绝大多数研究成果已运用于教学管理实践，有力促进了教学改革，如本科应用型人才培养模式研究的成果已运用于人才培养模式改革之中；教学质量监控体系的构建，切实保证了教学质量的提升；大学英语教学改革成果的实施，有效提高了学生的英语口语水平；实践教学评估指标体系的构建，保证了实践教学的规范与水平提升。学校教学管理人员研究成果丰硕，出版了《教学管理与教学改革探索》论文集。

表5-2 教学管理人员承担教学管理及改革研究项目一览表

序

号 姓名 项目名称 项目来源 下达

时间曾小彬 经济管理本科应用型人才培养方式改革探索 教育部高教司教改项目 2005.12黄 华 立体教学环境下的大学英语教学文件创新设计 教育部高教司扩展项目 2005.3杜承铭 经济与管理类本科应用研究型人才培养实践教学体系研究 广东省教育厅教改项目 2006.10黄 华 大学英语网络学习形成性评估体系的建立、应用和研究 广东省教育厅大学英语项目 2006.9郑确辉 当代经营类大学生创造性学习的研究 中国高等教育学会 2007.1曾小彬 对ERP模拟体验式教学方式应用推广的研究 第四届校级教研项目 2005.3杜承铭 对广东商学院本科教学计划进行调整的研究 第四届校级教研项目 2005.3王衡生 广东商学院本科教学工作水平若干重大问题研究 第四届校级教研项目 2005.3陈 倩 关于教学质量监控体系建构的研究 第四届校级教研项目 2005.3吴金椿 ERP业务模拟数据库体系构建 第四届校级教研项目 2005.3

续表

序

号 姓名 项目名称 项目来源 下达

时间刘湘云 基于Internet和微观应用型的投资学专业

发展模式与教学改革 第四届校级教研项目 2005.3江 冰 高校青年教师提高教学能力的培训模式研究 第四届校级教研项目 2005.3向子贵 财经类本科专业数学教育模式研究与教学实践 第四届校级教研项目 2005.3赖 庆 “计算机应用基础”课程教学改革研究与实践 第四届校级教研项目 2005.3郑确辉 促进我院教研工作上水平的研究 第四届校级教研项目 2005.3梅金玲 广东商学院教学管理中存在的问题和对策 第四届校级教研项目 2005.3王衡生 广东商学院办学特色研究 第五届校级教研项目 2006.12杜承铭 广东商学院实践教学体系研究 第五届校级教研项目 2006.12李新博 基于“三型”英语人才培养的立体化商务英语教学体系研究 第五届校级教研项目 2006.12钟立国 法科学生实践教学特色探索 第五届校级教研项目 2006.12吴金椿 管理学院第二课堂教学体系构建与应用研究 第五届校级教研项目 2006.12吴金椿 以生产和作业计划为主线的实验模拟体系构建研究 第五届校级教研项目 2006.12郭银华 会计学院本科专业实践教学体系研究 第五届校级教研项目 2006.12刘红红 探索经济类专业应用型人才培养模式

----经济学院“社会实践”课程改革方案 第五届校级教研项目 2006.12刘红红 广东商学院经济学专业课程设置与教学研究 第五届校级教研项目 2006.12姚凤民 财政学专业基于应用型人才培养的实践教学体系建设 第五届校级教研项目 2006.1

227 刘湘云 金融学科跨专业综合性实践教学体系建设 第五届校级教研项目 2006.12张玉明 中外高校会展管理专业课程设置的比较研究和经验借鉴 第五届校级教研项目 2006.12江 冰 人文专业教学导入创意产业理念的问题研究 第五届校级教研项目 2006.12洪 勇 金字塔型导师制人才培养模式 第五届校级教研项目 2006.12

洪 勇 关于信息与计算科学专业设置经济应用方向

课程体系构架与实践 第五届校级教研项目 2006.12

赖 庆 “信息管理与信息系统”名牌专业建设与实践 第五届校级教研项目 2006.12

张荣国 政治思想理论课（05新方案）社会实践教学的新思路 第五届校级教研项目 2006.12

傅道忠 广东商学院三水校区教学管理中存在的问题和对策研究 第五届校级教研项目 2006.12

赵晓春 广东商学院教研项目规范化管理研究 第五届校级教研项目 2006.12

王宇晖 以学术讲座为平台，探索我校通识（公共）课教学改革 第五届校级教研项目 2006.12

陈丽清 加强我校本科生毕业论文（设计）管理问题的研究 第五届校级教研项目 2006.12

江晓铃 《广东省高等学校新增专业建设基本要求

（试行）》指标内涵研究 第五届校级教研项目 2006.12

（二）质量控制

学校制定了全面、合理、规范的质量标准，建立了科学、完善、运行有效的教学质量监控体系，保证了教学秩序的稳定和教学质量的提高。

1.教学管理规章制度健全，执行有力

学校高度重视制度建设，制定了有关教学基本建设、教学计划管理、教学运行、教学质量监控和教学管理组织等一系列教学管理规章制度，先后出台包括教学组织管理文件、教务管理文件、教师与学生管理文件、教学质量管理文件、教学基本建设文件和实践教学文件在内的60余个管理文件，编辑印发《广东商学院教学管理文件汇编》，有效保证了学校教学秩序的持续稳定、教学过程的规范、教学建设和改革的顺利实施。

在教学管理中，狠抓各项规章制度的检查落实，对管理者、教师和学生严格按照规章制度办事，切实做到有法可依、有章可循、有据可查，教学管理各环节严格按照规章制度执行，操作规范，执行有力，确保了教学的正常、稳定运行。对违反教学规章制度的师生，严格按照《广东商学院教学事故认定与处理办法》、《广东商学院学生违纪处分条例》的规定处理。近三年，共有45名教师因教学事故受到处理，有68名学生因各种违纪行为受到处分。由于制度健全，措施得力，执行严格，我校教学工作日益规范，教学秩序井然，教风学风优良。

2.教学环节质量标准成熟，执行严格

教学基础工作规范。学校制定《广东商学院本科教学条例》、《广东商学院教师工作规范》、《广东商学院教学计划管理规定》、《广东商学院课堂教学基本要求》等规范性文件，分别对教师编写教学大纲、编制教学进度计划、教材选用、备课和课堂讲授、课堂讨论、辅导、答疑、学生作业的布置与批改等环节提出具体的质量标准和基本要求。同时，组织专家研究编辑不同类型理论课程专门的教学大纲模板和教案模板，并组织各门课程主持人按照模板要求编写501门必修课程、448门选修课程的教学大纲。实践教学质量标准。学校制定《广东商学院实践教学管理条例》、《广东商学院实验教学管理规定》、《广东商学院学生实习教学管理规定》、《广东商学院教学实习基地建设与管理暂行规定》、《广东商学院本科毕业论文（设计）管理暂行规定》等管理文件，组织专家根据文件规定研制出编写模板，形成146门实验课程大纲，94门实践教学大纲。组织专家研讨制定《广东商学院教学实习基地评估方案》、《广东商学院试卷、毕业论文（设计）质量评估实施方案》、《广东商学院实验教学专项评估实施方案》，对实践教学的各个环节提出了具体的指标内涵和指标体系。

教学考核质量标准。学校制定《广东商学院考试与试卷管理暂行规定》、《广东商学院试卷与毕业论文（设计）检查办法》、《试卷评阅规范与归档管理办法》等管理文件，对考核方式、命题要求、试卷制作、审批程序、考场组织、阅卷评分、试卷分析、试卷存档等环节提出了明确的要求。按照这些质量标准体系，建立了毕业论文（设计）常规检查与评估制度、试卷质量与评阅规范检查制度、考场评估检查制度等，确保指标体系落实到各个教学环节。

专项工作评估标准。学校制定《广东商学院精品课程评估指标体系》、《广东商学院实验教学评估指标体系》、《广东商学院实习基地评估指标体系》、《广东商学院重点课程建设基本要求》，对新办专业、精品课程、重点课程、精品实验（实训）项目、实习基地等教学基本建设情况进行评估验收与检查。

上述各主要环节的质量标准完善、合理，符合学校办学水平和定位的要求。教师和管理人员始终以质量标准为评价尺度，牢固树立质量意识，严格执行质量标准，认真履行工作规范和职责。学校定期不定期组织检查评估工作，确保了学校各项教学质量标准的严格执行和教学质量的稳步提高。

3.教学质量监控体系完善，运行有效

体系完善。为有效保证教学质量标准的贯彻实施，学校十分重视教学质量的监控。经过多年探索，逐步建立起由教学监控指挥系统、教学监控标准系统、教学监控检查评估系统、教学监控信息反馈系统和教学监控奖惩系统组成的较为全面、科学、规范、有效的质量监控体系。根据这一质量监控体系，学校制定了校领导联系教学单位制度、教师教学质量评价制度、教学督导制度、教学工作例会制度、听课制度、期中教学检查制度、学生教学信息员制度等配套的教学监控与保障制度，对教学工作进行有效的全方位、全过程的检查和监控，保证了教学质量监控体系的有效运行。

监控得力。教学质量监控指挥系统由学校教学指导委员会、分管教学副校长、教务处处长、教学单位分管教学负责人和教学督导组组成，全面负责教学质量监控工作。对教学目标和教学过程进行监控；对教学重大问题进行决策；根据信息反馈系统提供的信息，分析教学工作中存在的问题，及时修订完善规章制度，对教学工作进行必要调整，保证全校质量监控工作的正常运转。教学督导组由原先的非常设机构改制为常设机构，目前聘有3名教授任专职督导员和若干名兼职督导员，负责对学校的教学工作尤其是教学质量进行监督、检查、评价和指导，有效促进了教学质量的提高。同时，学校建立教学院长（主任）例会制度，每两周召开一次教学院长（主任）例会，及时部署工作、解决问题。三年来，学校共召开例会34次，会议议题800余个；召开教学指导委员会会议15次。

督查严格。根据教学规章制度和教学指挥系统的要求，对教学工作进行严格的督促检查。一是通过课堂教学实行随机检查和定期检查相结合，发现课堂教学问题及时加以解决。二是通过各类专项评估和检查活动，加强对教师教学过程及效果、学生学习过程及效果、教学管理过程及效果的全程监控。新办专业评估、实践教学评估、实习基地评估、精品实验（实训）项目中期检查、重点建设课程评估、精品课程检查等专项活动有力保证了教学监控检查评估系统的稳健运行。近三年来开展的“课堂教学质量年”、“教学大练兵”和青年教师课堂教学竞赛等活动，进一步强化了对教学过程的全程监控。近三年，学校党政领导、各院系领导、督导组专家等共计听课2139课时；组织检查试卷22万份，抽阅毕业论文4376份；579位教师参加教学大练兵，45岁以下教师均参加了青年教师课堂教学竞赛；听课形成评议表1338份，提出评议意见723条。三是通过对毕业论文各环节的规范管理，强化对毕业论文（设计）的全程监控。根据毕业论文（设计）管理规定、毕业论文（设计）检查办法等制度，建立学校、学院、教研室、指导教师等四级毕业论文（设计）质量监控体系。严把毕业论文质量关，严格论文答辩及成绩评定等各项程序，保证毕业论文（设计）工作有序、规范地进行，切实保障了毕业论文（设计）的质量。

处理及时。建立教学督导组专家、教师、学生、社会四级教学信息快速反馈处理系统。通过各类教学检查、听课、网上评教、学生信息员、校长信箱、教务处处长信箱、学生座谈会、毕业生跟踪调查等多种渠道全方位快速收集、分析、整理教学各个环节的信息，将分析结果全面、准确、及时地反馈给教学指挥系统，为指挥系统做出正确决策提供科学依据。同时，通过教学院长（主任）例会、教学简报将有关情况及时反馈给各教学单位、教研室及教师本人，为改进工作提供指导性意见。通过信息反馈，学校、各教学单位和教师能够及时掌握并纠正教学中存在的各种问题。

奖惩分明。为切实提高教学水平和有效保证教学质量，学校建立由教学名师奖、教学优秀奖（教学质量优秀奖）等奖项在内的教学奖励制度和教师教学质量一票否决制、教学事故认定处理、学生考试违纪和考试作弊认定处理等教学惩戒制度相结合的激励约束机制。制定《广东商学院教师教学优秀奖评选与奖励办法》、《广东商学院“教学名师奖”评选奖励办法》、《广东商学院优秀教学秘书评选与奖励办法》、《广东商学院教学事故认定与处理办法》、《广东商学院教学质量和教学表现“一票否决制”暂行规定》、《广东商学院学生考试违纪、作弊认定及处理办法》，把教学监控的奖励与惩戒体系进一步具体化、可操作化。近三年来，先后有227名教师荣获“教学优秀奖”（教学质量优秀奖），8名教师荣获首届“教学名师奖”，认定教师教学事故45 起，学生考试作弊43起。

实践证明，我校教学监控目标明确，体系日臻完善，监控管理制度健全，监控工作到位，在教学过程中发挥了积极有效的作用，促进了整体教学水平的不断提高。