天鹅的故事_天鹅的故事答案
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《天鹅的故事》教案
教材分析：
《天鹅的故事》这篇课文，作者用饱蘸深情的笔，描述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的感召下，用自己的身体破冰的故事，体现出天鹅的顽强奉献，团结拼搏的精神。全篇文字优美，叙述清楚，情节感染，引人深思，给人启迪。细细读来，对天鹅的喜爱之情油然而生。是对学生进行‚学会生存‛、‚人与自然和谐相处‛教育的好教材。教学理念：
1.重视学生在阅读过程中的主体地位。强调学生阅读的自主性和独立性，以情施教，引导学生深入文本世界进行感受和体验性阅读，进而开展探究性阅读，达到深切感受文本的‚情‛，领悟其中的‚理‛，‚三情‛（教师、学生、文本）共振，实现阅读教学三个维度的交融。
2.确立‚大语文观‛，引导学生走出书本，走出教室，走进社会，积极地观察自然，了解社会，思考人生，从生活中积累素材，运用知识，体现语文的工具性与人文性的统一，发展学生的语文素养。教学目标：
1．通过自学，学会本课10个生字及新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会天鹅为求生存的勇敢奉献、团结拼搏的精神，能爱护鸟类。
3．背诵自己喜欢的段落。
4．学生受到心灵上的震撼，领悟人与物（自然）应该和谐相处的道理。教学重点：
通过自学，学会本课10个生字及新词，引导学生通过多种形式的读，了解课文所讲的故事，抓住重点段落品词析句，体会天鹅为求生存的勇敢奉献、团结拼搏的精神，能爱护鸟。教学难点：
让文本、教师、学生三情共振，使学生受到心灵上的震撼，领悟人与物（自然）应该和谐相处的道理。教学准备：
多媒体课件 教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题
1.(出示天鹅的图片)并启发谈话：在你的心目中，天鹅是一种怎样的动物？（美丽、高雅、高傲、高贵、纯洁……）
2.是呀，高雅而又娇弱的天鹅之间发生了感人至深的故事。（师板书课题）
[评：优美的图片，引发出对形美、神美、群体美的天鹅的关注，为学习本文作了情感铺垫。教师富有激情的话语，将学生带入意境之中。在质疑中，又调动了学生的情感参与，启开学生与文本对话的闸门。]
二、检查复习、粗知脉略。
1.课文究竟讲了有关天鹅的怎样的一个故事？请大家默读课文，用眼看、用心想，试着用1、2句话简要地概括出来。
2.检查字词的掌握情况：
（1）出示生字词：俄罗斯 斯杰潘
沼泽 呼啸 胸脯 嚓 塌陷 窟窿 迅速（指名读、齐读，重点指导‚沼、啸‛的读音）（2）默写生词：胸脯 窟窿（相机指导读音、书写、词义）
[评：粗知课文内容，对文本获得鸟瞰式的全景图，并且在复习中巩固字词，对学生进行扎实有效的训练，更有利于学生理解课文。]
三、抓重点段，朗读感悟。
1.这篇写得很美、很感人的文章，有哪些段落、句子、词语深深地打动了你？你一读到这里就肃然起敬？读最感动你的段落，大声地读，用心地读。
2.刚才同学们朗读了自己最感动的段落，真是英雄所见略同。的确，一只老天鹅破冰、一群天鹅破冰、天鹅胜利的欢呼这三个段落写得感人至深。下面，请同学们仔细默读5、6、7这三个段落，边读边想象，把自己最受感动的词语句子圈一圈，画一画，将自己的感受写在词句旁边。
3.研读第5自然段，体会老天鹅的勇敢顽强和奉献精神。（投影出示这一自然段内容）
（1）引导学生说一说这一自然段为什么让你感动？哪些词句最能打动你？
引导学生扣住‚腾空而起‛、‚像石头似的‛、‚胸脯和翅膀‛‚重重地扑打‛谈感受，师相机点拨：
老天鹅‚腾空而起‛是什么样的？为什么要这样做？（体会老天鹅这样做是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。）
石头有什么特点？（坚硬）美丽高雅的天鹅像石头似的，表现了什么?（用力很重，不达目的不罢休的坚决态度）
‚胸脯和翅膀‛，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。
（2）重点理解 ‚像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。‛细细品味。这句话可以感受到什么？
（3）适时介绍贝加尔湖的特点。贝加尔湖的冰面一般厚达60厘米，冬天，有时可达1米。
让学生想象，我们这里最冷时，河里的冰面只不过1厘米厚，老天鹅腾空而起，一次就可以把冰面砸出一个大窟窿。可是，贝加尔湖厚达1米的冰面像镜子一般光滑明亮，像石板一样坚不可摧。老天鹅的血肉之躯重重地扑打在上面，会有什么样的感觉？（疼痛难忍）
老天鹅把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上，结果只是——镜子般的冰面被震得颤动起来。
（5）好疼啊！柔弱的身躯砸不碎这坚如石块的冰面。怎么办？（接着砸）引导学生说出老天鹅一次又一次地撞击冰面。生读：接着是第二次，第三次……句子后面的省略号表示什么?(老天鹅无数次的撞击冰面)（6）想象老天鹅破冰的场面：可能老天鹅受伤了，流血了，可能雪白的羽毛掉下来了。它已经筋疲力尽，它已经伤痕累累。可是它停下来了吗？为什么？如果你是老天鹅，你会怎么想？（引导学生说出老天鹅为了天鹅家族的生存而毫不畏惧、勇于奉献的精神。）
小结：这真是一只 的老天鹅。（板书：勇敢 奉献）（7）表演读：老天鹅舍身破冰的神奇壮观的场面，深深的震撼了我们的心灵。你愿意做那只老天鹅吗？先用一只手高高举起、伸平做老天鹅，猛得下落，重重地拍在地上，感受手掌的疼痛，体会老天鹅的躯体之痛。
[在表演中，从手掌的疼痛，体会老天鹅的躯体之痛。从而真切感受老天鹅的顽强，从心底深处产生对老天鹅的敬仰之情。]（8）多么勇敢顽强的老天鹅，为了天鹅群的生存而奋不顾身的破冰，多么叫人感动啊!现在，带着你的感动，带着你的赞美，我们来读一读第五自然段。
4.研读第6自然段，体会天鹅团体的团结拼搏精神。（1）再次感受老天鹅的勇敢顽强。
老天鹅用自己的血肉之躯不停地扑打着冰面，已经伤痕累累，可是它并没有停下来，终于——（幻灯出示，生读）只听得‘嚓——嚓——’冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小小的冰窟窿。
多么勇敢的老天鹅，多么顽强的老天鹅。我们为它鼓掌，为它喝彩！我们称它为——‚破冰勇士‛。（幻灯出示句子 师读）‚这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。‛
（2）体会天鹅群的团结拼搏精神。
老天鹅的精神深深地震撼了我们，也震撼了每一只天鹅。假如你就是旁边的一只天鹅，你亲眼目睹了老天鹅用自己的血肉之躯，无数次地扑打冰面，你会怎么想？怎么做?天鹅们是怎么做的呢？
（3）表演读：全体起立，想象自己是一只天鹅，老师是老天鹅，我们来表演读，感受天鹅群的团结。（幻灯出示）‚有几只天鹅来帮忙了。很快整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。‛现在所有的天鹅都成了‚破冰勇士‛，为了生存，大家干得热火朝天，忍着疼痛，互相加油，多么激动人心的场面啊！大声地读一读，读出你心中的感动吧！
[评：直奔重点段，以“情”为切入点，披文入情，引导学生通过语言文字的吟咏，咀嚼文中语言的匠心之处，使学生动情地进入角色，达到深切感受文章的“情”，领悟其中的“理”，形成“三情”共振。]
5.研读第7自然段。体会天鹅胜利的喜悦。
（1）功夫不负有心人!在天鹅们齐心协力的努力下，奇迹出现了。生读：‚小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。‛读到这里，你想说什么？
这真是一群 的天鹅。（板书：团结 拼搏）（2）此时，天鹅们的心情怎样？你的心情怎样？像天鹅一样，想放声高歌，想大声欢呼。我们和天鹅一起来分享他们胜利的喜悦吧！集体有感情地朗读第7自然段。如果把天鹅的叫声换成话语，他们会怎么说？前面还有两次天鹅的叫声描写，在哪里?是什么意思？
[评：沿波讨源，虽幽必显。让学生深入文本世界中去感悟、品味和探究，用自己的体验去创造性地填补文本的“空白点”，既建构文本的意义，又建构自我世界。]
四、回顾整合，升华情感。
1.读到这里，我们被天鹅深深地感动了。多么可爱的鸟儿啊！同样，这群天鹅破冰的壮举也打动了亲眼目睹的一位老猎人斯杰潘。这位正在为打猎一无所获而扫兴的猎人心理和行为都发生了很大的变化，找出来读一读。（板书：端 挂）老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂在肩头，悄悄地离开了湖岸？如果你是这位老人，你会想些什么？引导学生根据文本内容展开讨论，然后展开课堂对话。
2.这一段与第一段是什么关系？这样写有什么好处? 3.读第1段，第8段，体会老人心里的变化。4.配乐赏读，总结全文
五、拓展延伸，发出倡议
其实像文中的天鹅们齐心协力合作成功的故事在动物界屡见不鲜,如《黄鳝的故事》、《蚂蚁的故事》、《斑羚飞渡》、《小狗救主》、《野狐报恩》等故事（课件出示）。动物是人类的朋友，人与动物应该和谐相处。
1、把这个动人的故事讲给周围的人听，呼唤大家共同珍爱生命、保护自然。
2、请同学们写一封爱护动物的倡议书。
[评：课文学完了，学生仍被天鹅的精神感染着，被作者的赞美之情感动着，抓住这一契机导写倡议，既升华了学生情感的余韵，又引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸，向社会延伸，以拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。]
