古诗词三首学案_古诗词三首导学案
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《古诗词三首》学教方案
一、学习目标
1.认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3.学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
二、预习指导
1.预习《独坐敬亭山》《望洞庭》《忆江南》。2.预习指导
（1）查找资料，了解作者生平、诗词背景等知识。
（2）在工具书的帮助下将古诗词读正确，并且要写一写这里面你不认识或认为不好写的字。
（3）划出有疑问的地方，并记录下自己的疑问。
（4）通过看注解，边读边想象画面等方法试着自己翻译一下诗句。
3.达成目标：将三首诗词读正确，读流利。正确书写生字。能大致说出文章大意。
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刘禹锡（772—842）字梦得，洛阳（今河南洛阳市）人。唐代文学家、哲学家。刘禹锡的诗以律、绝为工，格调高亢，意向简括，气骨桀骜；乐府小章尤为著名。他与柳宗元、白居易交游、唱和，并称为“刘柳”与“刘白”。白居易称他为“诗豪”，清人王夫之称他为“小诗之圣”。
敬亭山 古名昭亭山，又名查山。在安徽省宣州市北5公里，山高286米。原有翠云庵、广教寺、穿云亭、丹梯亭、额珠楼、太白楼等古迹，今已无存。诸胜迹中仅有山南麓之双塔与古昭亭石坊。自南北朝时，南齐诗人谢、唐代诗人李白在此赋诗，此山遂名于天下。
洞庭湖 湖南省北部，长江南侧。为我国第二大淡水湖。有湘、资、沅、澧四水汇入，北纳长江洪水，并于城陵矶注入长江，对长江洪水起着调节作用。
三、课堂教学
（一）.创设情境
（二）.重申目标
（三）.我学我会 1.独坐敬亭山
●学生自学，初步理解
①要求学生围绕问题，自由读诗，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。
（尽：完。独去闲：可以交换词序解释，悠闲地独自离去了）
②指名回答，评议交流。
●吟读，体会诗人的思想感情 ①自由吟读。
②讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？
2.望洞庭
●形象感知，揭示诗题 ●自由吟读
①学生边读边参阅课文注解，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。②教师根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或引导集体理解。●指名朗读，同桌间逐句说说意思
①点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。
②在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。
（用镜子比喻水面的明净光亮，似乎并没有奇特之处，同学的作文中也常常这样描写，这里让人感到新颖的是用“未磨”的镜子来比喻月光下的湖面。湖面上略带水雾，在月光映照下，呈现一种别有情致的朦胧的美，所以诗人不说它像明镜，而说它像“未磨”的镜，真是别出心裁。）
（君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壮阔的山水，只因是遥看，所以才像“白银盘里一青螺”。这个比喻用得非常妙，单从一只白银盘里安放一颗青螺来看，就是一件设色淡雅、造型精致的艺术品了，再用它来比喻洞庭湖中屹立着一座君山，真是把天造地设的大自然景象缩小成陈设在几案之上的珍奇盆景了。）●引导赏析
你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情手法。背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。3.忆江南
●总结上面的学习方法读课文，理解内容 ●小组合作学习，相互交流
（四）研讨展示 1.有感情地朗读和背诵
2..抄写或默写 默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》
（五）检测评价
四、知识拓展
●《忆江南》这首词是白居易离开杭州，回到洛阳以后怀念杭州时写了三首《忆江南》中的第一首。“忆江南”，词牌名。词的内容也是回忆江南。白居易曾经当过杭州刺史。词中所回忆的是诗人曾经观光游览当地风景时所留下的印象。课文选了其中第一首，原题下的另两首是： 其一
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游。其二
江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
●交流课外积累
①说说你知道的描写山水风光的古诗。
②布置课外作业，继续去搜集。
《桂林山水》学教方案
本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。
一、学习目标 1.我能认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。
2.我会有感情地朗读课文，背诵全文。
3.我将通过读文感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4.我还可以了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话
二、预习指导
1.请同学们在工具书的帮助下初读文章，划出生字生词多读几遍。2.然后将课文读正确后在课文空白处写下自己的初读感言。
3.再读课文，划出自己认为写得美的句子记录下自己的感受，或划出自己有疑问的句子写下自己的问题，然后和小组的伙伴交流感受或疑问。4.你要达到的目标是：
（1）熟读课文，朗读课文时不丢字，不错字。
（2）对课文内容有一个初步的感知，能够简单的概括内容。（3）读书有自己的见解，或是感受，或是疑问，要有记录。
（4）能对课文的生字词和优美词语正确读写，听写最多不能错两个。
课文脉络
三、课堂教学
（一）.创设情境
（二）.重申目标
（三）.我学我会
1.检查预习情况 2.总结预习情况 3.朗读感悟
（1）展示学生自由朗读。
（2）小组内轮流朗读，相互评读．帮助正音和顺句。（3）师生引读。
（4）小组内学生相互进行引读。
（在反复诵读的基础上，请学生畅谈桂林山水的美。小组的其他学生可根据学生的发言做适当的评价和补充）。4.理清文章思路
问题：读了这篇课文，你能察觉到作者是按什么顺序来写的吗？能不能给课文列出一个写作提纲？
②学生浏览课文，动笔列提纲。②归纳。
5.根据上述提纲练习背诵
（四）.研讨展示
1.质疑问难：请同学们从字词的理解、文章的表达等方面提出疑问。2.师生共同解决学生提出的疑难问题 3.品味词句和表达方式
问题：桂林山水风光秀美，作者描绘的语言也美，你能感觉到哪些词句特别能引起我们欣赏的兴趣？
学生浏览课文，动笔圈点批注。学生相互交流。
点拨：“漓江的水真静啊，静得……”一句，作者连续用了三个相同的句式，读起来有一种节奏感、音韵美，听着这些句子真让人陶醉。还有，作者用了很多确切的比喻，用无暇的翡翠来比喻水的绿。学生自由发言，师生点评。4.积累和运用
①摘录自己喜欢的句子。②仿照课文，写句子。
如：漓江的水真静啊，静得______________。
____________真___________啊，________得____________________。③背诵课文。
（五）.检测评价
四、知识拓展
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桂林山水甲天下 桂林位于广西壮族自治区的东北部。桂林一带，奇峰突起，怪石峥嵘，江流弯转，岩洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，故有“桂林山水甲天下”之美誉。由于石灰岩地形发育，加上地下水的溶蚀，使桂林诸山平地拔起，奇峰罗列，犹如竹笋、翠屏、巨象、骆驼等，形象万千，景色秀丽，尤以象鼻山最为酷肖。桂林山多岩洞，洞内由石乳、石笋、石柱、石幔、石花组成各种景物，奇状异态，琳琅满目。漓江是桂林的主要河流，与西来的阳江汇合，流水清澈，游鱼可数，像玉带般旋绕城区。桂林之阳朔沿江一带，群山峭拔，绿水迂回，青山腹水，景色清幽，构成长达百里的美丽图画。
桂林不但风景秀丽，而且名胜古迹众多。古往今来，许多名人都为桂林山水写下了赞美之词，留下两千多件石刻题记，使桂林的山水同时成为珍贵的文物宝库。
《乡下人家》学案
西山底学校
王清梅
学习目标：
1、理解课文内容，在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物，最普通的场面，描写乡村生活的特点。
2、边读边想象画面，通过重点词语感受乡村生活和谐。
3、感情朗读课文，积累优美语段。
学习重点：
引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。学习难点：
从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美，让学生体会和感受乡村生活的和谐。
学习准备：课件
学习过程：
一、小诗导入，激发兴趣。
1、课件出诗，想象画面：
长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花，鸡儿悠闲自在，小桥流水戏鸭，家人露天晚餐，夕阳鸟儿如画，虫儿轻声吟唱，最美乡下人家。
2、这就是我们今天要学习的课文《乡下人家》。（板书课题）
二、自定目标，自主阅读，提出问题。
1、乡下人家是什么样的？
2、乡下人家有什么特点？
3、你最喜欢乡下人家哪一点？
三、合作交流，重点指导。
1、小组交流。
2、全班交流，师重点指导以下内容：
A、（课件）几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群的从土里探出头来。
体会“探”字，并感受拟人句的写法。
B、（课件）有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙、鸡冠花、大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
体会“朴素”“华丽”的迷人景色，感情朗读并进行背诵积累。
C、（课件)他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔的吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，他们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
体会“天高地阔”乡下人家和谐的生活。
四、图片欣赏，升华情感。
五、感悟特色，自由练笔。
用学到的写作方法，描写一段我们自己的生活场景。
六、拓展延伸，发散思维。
1、读诗：
一锄一锹一豆一苗，一花一果一汗一笑，一季一景一家一貌，一餐一觉一暮一朝。
2、推荐读：《在天晴了的时候》
