扁鹊治病_浅析扁鹊治病

扁鹊治病由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“浅析扁鹊治病”。

《扁鹊治病》教学课堂实录

一、谈话导入，课题质疑

师：说说今天的课堂与以往有什么不同？ 师：（出示课件中的第一幅图片）请仔细看图，你发现了什么？请用一个词把你的发现概括出来。（守株待兔）（师依次出示后两幅图片）拔苗助长、亡羊补牢。

师：刚才说的这三个词语讲述的故事属于我们曾经学习过的哪一类故事？你发现了吗？ 生：（纷纷举手）寓言故事。（引导学生学习归类盘点词语。）

师：好，今天，我们将共同学习一则新的寓言，题目叫《扁鹊治病》。（板书课题：扁鹊治病）师：学习时不仅要善于观察、善于发现，还要善于提出问题，只有带着问题去学习，才会提高学习的效率。看看这个课题，你想提什么问题呢？

请允许老师帮你们解决其中的一个问题：扁鹊是何许人也？(交给学生解决问题的方法，培养学生解决问题的能力。)（出示课件中扁鹊的图像及文字简介）

师：善于观察，善于思考，但是这样还不够，还得善于积累。说说你积累的与医术和医德有关的词。

师：这是我平时积累的，送给大家的第一份礼物。我们一起来读一读吧，希望能又快又好又正确刻在脑海里。

（出示课件中的六个词语，生齐读）救死扶伤 药到病除 妙手回春 对症下药 起死回生 杏林春满

师：好，剩下的问题我们在学习课文的时候，你们自己来解决好吗？

师：只有注意了积累，你需要的时候才能信手拈来，这就是善于积累的重要性。好，就让我们运用观察、思考、积累这些学习方法来学习这篇寓言吧。

二、初读课文，理解大意

1、自由读文

要求：1读读课文，读准字音，想想词义。

2想想课文讲了一件什么事？

3找找说明扁鹊是个名医的重点段落。

2、生读课文

3、交流（1）读词语 扁鹊 蔡桓公 肠胃 骨髓

热水敷烫 几剂汤药

（2）说说课文的主要内容（根据学生的回答随机点拨）

三、自读自悟，发现探究

师：课文中哪个自然段最能说明扁鹊是个名医的？ 师：请你们再看看，第5自然段中哪几句话最能说明。（出示重点句子，学生齐读。）师：请看这几句话中红颜色的几个词，你发现了什么？

（边问边把“皮肤、皮肉、肠胃、骨髓”这四个词变为红色。）

师：请再看这几句话中划横线的词语，你发现了什么？（边问边给“热水敷烫、扎针、几剂汤药”这三个词画上横线。）

师：请最后看这几句话中加点的词语，你又发现了什么？（边问边给“能够、可以、还能、1 无能为力”这四个词加上红点。）

师：即使蔡桓公的病从皮肤发展到了肠胃，也有办法治好，而且还有名医扁鹊在身边，最后还是病死了,该怪谁呢？ 师：为什么？

师：扁鹊劝了他几次呀？

师：每次是怎么劝的？找到扁鹊说的话读一读。生交流出示 第一次：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。” 第二次：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。” 第三次：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。” 师：仔细看这三句话，你发现了什么？

师：眼看蔡桓公的病越来越重，作为一个医生，扁鹊的心情会有什么变化？（着急、担心）师：那我们来读一读他的这三次劝说，边读边体验他一次比一次着急，一次比一次担心的情感吧，谁先来试一试？（指名学生读）

师：那扁鹊是怎样诊断出蔡桓公生病了的呢？ 师：仅仅依靠看就能诊断出蔡桓公生病了，你发现扁鹊是一个什么样的医生？可以用一个什么词语来概括呢？

师：虽然蔡桓公不听扁鹊的劝告，不愿接受治疗，但是只要还有一线治疗的希望，他都不会放弃，从这里你发现扁鹊还是一个什么样的医生呢？

师：对。由此可以看出，扁鹊既是一个医术高明的医生，又是一个医德高尚的医生。面对这样一个名医的多次劝说，蔡桓公为什么就是不听他的劝说接受治疗呢？找出相关的句子读一读吧。

生读与之相关的句子。师：像他这样不相信自己生病了，不愿意治病的情况我们也可以用一个词来概括，那就是“讳疾忌医”，这是我送给你们的另一份礼物，请大家把它写下来。师：板书“讳疾忌医”

请同学们联系上下文，用自己的话说一说你是怎么理解这个词的意思？ 师：那在生活中，我们要不要像他这样讳疾忌医呢？（师在“讳疾忌医”前板书“不要”）

师：蔡桓公是不是今天发病，第二天就病死了呢？

师：那他的病情是怎样恶化的呢？你能用课文中的一些词来说明他病情的变化过程吗？ 师：你们说到了一些，老师把你们的发现提炼整理了一下，再结合表示时间变化的词语，列表如下，请看大屏幕，你发现了什么？（出示：有一天 皮肤上 过了十来天 皮肉之间 十来天后 肠胃里 又过了十几天 深入骨髓 五六天之后 浑身疼痛 不久 病死了）引导（师板书“渐”）

师：如果蔡桓公要改变这个悲惨的结局，他应该怎么做？ 师：说得好，应该在还是小毛病的时候就开始预防。（师板书“防”）师：当事物出现细微的毛病时就开始预防，是可以杜绝这种毛病渐渐变严重的，这种情况我们又可以用一个什么词语来概括呢？这个词里要包含“防”和“渐”字，你知道吗？ 师：随学生的知道情况出示（防微杜渐）写下来

师：在以后的生活中，面对细微的错误、缺点、坏习惯时，我们要不要防微杜渐呢？ 师：在“防微杜渐”前板书“要”

四、联系生活，拓展延伸

学了这篇课文，大家一定有许多感受，也肯定有很多话要说，那么你最想对谁说，想说些么呢？下面，让我们畅所欲言，尽情地说一说吧！1.对蔡桓公说： 2.对扁鹊说： 3.对自己说：

4.对所有的同学说：

师：你们说得真好，通过学习《扁鹊治病》这则寓言，你们都明白了一个做人的 道理，老师还想跟你们推荐一些寓言，相信你读了后一定会有许多发现和收获。

（出示课件图片及寓言名字，让学生边看边读题目。有“滥竽充数、画蛇添足、愚公移山、郑人买履”）

《纪昌学射》教学设计

教材分析：

《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子•汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

教学重难点

1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。

2、结合重点语句，体会人物品质。

教学预设：

一、谈话激趣

教师介绍自己，与学生谈心里话：你最擅长什么？听说过射箭能手吗？你觉得能称得上射箭能手的是怎样的人？今天我们一起去认识两位射箭能手。

二、故事导入，引出课题

老师先给大家讲一个故事：古时候，„„他决定向飞卫学习射术。

引出寓言故事—《纪昌学射》板书课题，指导读法和写法。齐读课题。

三、初读课文，整体感知。

1、请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？

2、用老师所给的提示说主要内容。最后，纪昌练的怎么样？他为什么能取得成功？

四、研读课文，体会情感

1、学习第一次练眼力。

① 自由读文章的第2自然段，找出最令你感动的句子，也可以在旁边写一写自己的感受。

② 纪昌练到如此程度，让我们感到惊叹，佩服。下面，让我们去他家里看看他是怎么练习 3 的？

③ 播放织布视频。了解梭子织布的轨迹。请学生亲身体验，谈体会。

④ 练习生活理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。

⑤ 想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情？

⑥ 练习朗读。

⑦ 理解“相当到家”，情景对话，过渡到第二次练眼力。

2、学习第二次练眼力。

① 总结学习第一次练眼力所运用的方法，学生合作学习。

② 学生谈感受，重点感悟最后一句话，指导朗读。

五、总结寓意，升华情感

1、回顾课文，进行小结：飞卫为什么让纪昌这样做？

2、讲《纪昌贯虱》的故事。

3、看来，想要练好射箭的本领，先要练好眼力的基本功。学生运用句式谈自己的体会。

4、教师小结，布置作业。

板书：纪昌学射

睁大眼睛注视 认真刻苦

练眼力

聚精会神地盯 坚持不懈

《纪昌学射》课堂实录

师：同学们，咱们班的同学能歌善舞，多才多艺，告诉老师，你最擅长什么？

生：唱歌、跳舞、画画„„

师：听说过射箭能手吗？你觉的能称的上射箭能手的是怎样的人？

生：百发百中、百步穿杨„„

师：今天我们就一起去认识两位射箭能手

师：老师先给大家讲一个故事：古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人。但还不是天下最好的射手。当时天下最好的射手是飞卫。纪昌决定和他比试一下箭法。纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。飞卫还是笑着摇头。世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来，纪昌的心中一阵刺痛。这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，他决定向飞卫学习射术。

这就有了今天我们要学习这一寓言故事—《纪昌学射》。（板书课题）“纪”当作姓氏时读作ji(三声)，昌由两价目扁日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大些。好一齐读题目。请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文。想一想这篇文章主要写了一件什么事？请同学们按照老师的提示来概括一下这篇文章的主要内容。学生回答

以后我们可以用上这种方法来概括文章的主要内容。能够使我们的表达更有条理。

文章最后提到纪昌成了百发百中的射箭能手（板书：百发百中）你觉得他为什么能够获得成功？

生：他非常认真刻苦 生：他非常具有恒心 生：因为他练好了眼力

教师相应板书—“认真刻苦、坚持不懈、练眼力”

师：刚才那位同学提到飞卫师傅并没一开始就教开弓射箭，而是先让他练眼力。文中写了纪昌几次练眼力？（两次）请同学位默读这部分内容。把你感受最深的句子画出来。也可以在旁边写一写自己的感受。师：哪句话给你留下了深刻的印象？读一读，说说你的感觉。

生：“两年以后„„眨一下”我感觉到纪昌非常神奇，我太佩服他了

生：我觉得纪昌能够练到如此程度与他的认真刻苦是分不开的师：能不能带着这种感受来读一读这句话

（学生朗读）

能抓住关键句来理解文章的内容。这是一种很好的学习方法。（板书：抓关键句）纪昌能练到如此程度，让我们感受到了他的神奇，同时也从心底产生了一种敬佩之情，那么他是如何练习的呢？找到相应的句子给大家读一读。（学生读）

师：同学们看见梭子吗？（出示梭子图片），教师介绍：梭子是织布用的工具。形状像小船，中间是空心的，下面我们来看一下在织布的过程中梭子运行的轨迹。（出示视频）同学们注意看，在织布人左右手中倒来倒去的就是梭子。谁愿意当一回纪昌来感受一下梭子织布？下面的同学我们来当一回飞卫师傅，告诉他练习时有什么要求？

生：眼睛要牢牢的盯住一个目标不能眨眼睛

师：能不能把老师强调的重点更突出的读出来（学生读）

问纪昌：明白你的练习要求了吗？

生：明白了，要牢牢的盯住不能眨眼

师：下面我来织布，你来盯。其他同学要注意观察他的眼睛。

问纪昌：告诉大家你有什么感觉？

生：眼睛很累

师：其他同学有没有观察到他刚才眼睛什么样子？

生：睁的很大，看上去很认真（睁大眼睛注视）

师：是啊，纪昌也是这样练习的。（出示纪昌练示的句子）抓住关键词来品读句子也是一种非常好的学习方法。（板书：抓关键词）能不能抓住关键词来读一读这句话？（指名读）

师：同学们回忆一下你平时有没有注视过什么？

生：老师讲课的时候我曾经很认真的注视过

生：玩游戏的时候我认真的注视过屏幕

生：魔术师变魔术的时候我认真注视过

师：那你觉得和纪昌的注视有何不同？你能感受到什么？

生：我们的注视时间很短，而纪昌一注视就是两年，我感受到了他的坚持不懈。

生：我们对感兴趣的东西才会注视，而纪昌是为了练眼力，能感受到他很刻苦。

师：刚才我们通过联系我们的生活实际（板书：联系生活）谈了自己的理解，体会到了纪昌这种认真刻苦、坚持不懈，能不能带着这种感受再来读一读这句话。（学生读）

师：古代女子几乎天天织布，而纪昌也几乎天天这样练习，而且一练就是两年，想象一下两年时间都可能发生了什么事？

生：妻子看到他练的很辛苦，可能劝过他。

生：他可能练到很累的时候想到过放弃，但还是坚持了下来。

生：别人看他这样练习可能嘲笑过他

师：刚才我们通过 展开想象（板书：展开想象）猜测出两年之内纪昌可能遇到了各种情况，可一个坚定的信念使他坚持了下来。

A 当别人劝阻他的时候，他能谨记师傅的要求，在妻子织布的时候，读

B 当纪昌面对别人潮笑的时候，他还是能一遍又一遍地想着师傅的要求，在妻子织布的时候

C 当纪昌身心俱疲的时候，他仍然能一遍又一遍地想着师傅的要求，在妻子织布的时候

正因为纪昌这种认真刻苦，坚持不懈地练习，所以本领练的怎么样了？ 生：相当到家

师：什么叫“相当到家”？

生：本领练得挺高了。

师：此时此刻你最想对师傅说什么？

生：师傅我的本领已经练得很好了，你赶快教我射箭吧。

师：虽然你已取得了不小的成绩，但你的眼力还不够，等到练到能够把极小的东西看成一件很大的东西的时候，你再来见我吧！听了之后，你会怎么做？

生：我会回去继续练习。

师：刚才我们在学习纪昌第一次练眼力时，抓住了关键词句谈了自己的理解，根据生活实际体会到了人物的品质，还能展开想象，更加感受到了纪昌的恒心和毅力。下面让我们回到学习小组当中，综合运用这些方法，共同学习一下纪昌第二次练眼力，互相说一说你的理解。（学生小组交流谈体会）

生：通过最后一句话我看出了纪昌练的很刻苦，他太了不起了。

师：能不能带着你的感受读一读这句话。同学们看见过虱子吗？它比芝麻还要小呢！车轮有多大？比划比划。古代的车轮可比现在轿车的车轮大多了，再来比划比划。神奇吗？佩服吗？让我们带着这种感受再来读一读这句话。

生：通过纪昌练习的句子，我感受到了他很认真。

师：你是通过哪个词看出来的？（板书：聚精会神的盯）

师：回顾课文第二、三自然段，此时的纪昌不仅，还能（出示课件）

学生回答教师出示答案，让我们抓关键词语一起来读一读这句话。

师：你知道飞卫师傅为什么非让他先练这些吗？这和射箭有关吗？

生：这是在培养他的注意力。

生：这样能增大他射中的机率

生：师傅是想先让他练好扎实的基本功

师：看来飞卫真是一个出色的老师

想不想知道纪昌的本领高到什么程度？

老师给大家带来了一个故事。请同学们默读一遍，然后指名读，结合我们刚才运用那些方法，谈谈你的体会。

生：我平时在电视里也看见过射箭，但像纪昌这么厉害的还从来没见过。

师：很好，能联系生活实际去谈感受

生：通过蚕丝竹蔑绣花针可以看出这是一把特殊的箭，我认为他很了不起

师：能抓住关键词语来谈体会，你很棒。

师：看来啊，练好眼力是学好射箭的基本功，能不能用上这样的句式跟大家介绍一下你的经验（出示课件）要想学好 本领，必须先练好 基本功。

生：要想练好游泳，必须先练憋气。

生：要想骑好自行车，必须先掌握好平衡。

生：要想打好篮球，必须先练好运球。

同学们，小学是我们学习的起步阶段，对将来的学习和发展起着至关重要的作用。老师希望大家从现在起练好我们的基本功。同时也预祝大家将来能够成功。

最后，徐老师希望大家能把我们今天学习的《纪昌学射》这个小故事讲给你的爸爸妈妈听。像《纪昌学射》这种含有深刻道理的寓言故事还有很多，希望大家有时间能多读一读。