难忘的一课_最难忘的一课

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《难忘的一课》教学设计

【设计理念】

学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

【教学目标】

１、深入理解课文内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情，激发学生的爱国主义情感。

２、有感情地朗读课文，学习作者用朴实的语言表达思想感情的方法。

【教学重点】

理解“我是中国人，我爱中国！”这句话所表达的思想感情。

【教学形式】

自主探究式合作学习（自读──自探──自议──自悟）。

【教学过程】

一、出示课件，导入新课

１、出示课件：

（课件内容为在一群热情洋溢的孩子中间，“我”与台湾教师两手相握，含笑道别的情景，在他们背后，黑板上写着“我是中国人，我爱中国！”九个大字，并配音“我是中国人，我爱中国！”）

２、谈话：

“我是中国人，我爱中国！”这是多么简单、多么朴素的语言，但是，就这么一句简单的话，使作者是如此难忘、如此感动。为什么一句简单的话，能激起“我”全部的感情？我们这一节课就来探讨这个问题。

二、自读质疑，合作探究

１、课文中三处出现“我是中国人，我爱中国！”，要求学生按照：

自读课文──画出句子──谈感受──提问题──讨论互评──有感情地朗读“的程序分组合作学习，探究课文。

（自由分组，学生可以下座位，每组为２～６人，推选一位组长主持讨论）教师参与讨论。

板书：

我是中国人，我爱中国！

２、交流、讨论：

⑴ 你们已解决了哪些问题？

⑵ 还有哪些问题需要老师帮助解决的？

３、小组派代表谈学习感受，教师或肯定或点拨或引导。

教师相机板书：

写、读、说、见、闻、感

４、学生提出不懂的问题（或引导学生提出问题），并展开讨论：

⑴ 文中第一次出现“我是中国人，我爱中国！”时，为什么台湾教师写这几个字是如此吃力？

① 教师深情讲述关于台湾被日本侵略军侵占的历史。

② 学生谈感受，从“认真、吃力”两个词进行引导，理解其中的隐含信