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《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例分析

———模块四可选案例分析

1、视频和图片都是在展示五彩池的五颜六色，多姿多彩，如果你是林峰，你会怎样安排这两类媒体素材？

答：要安排好这两类媒体素材，首先我们知道：图片的主要特点是静态感知，它能带给学生直观感受。视频是动态的，让学生通过眼观、耳听、口述，产生内心想法，从而获取更多的信息。如果我是林峰，我会两类媒体素材都用上：首先是用图片来展示形状各异和色彩缤纷的五彩池，让学生感受五彩池的美，从而产生学习的兴趣；其次是运用视频播放讲解五彩池的水为什么是五颜六色的，让学生知其然，然后知所以然。

2、你会怎样来组织这些素材形成一个课件？

答：多媒体教学课件由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体素材信息组成，我会将概况组、图片组、视频组及成因组收集的这些素材信息相互交融。我习惯用PPT，所以会选择PowerPoint，根据需要播放图片的同时配上文字介绍，播放视频的同时插入动画等使课件图文声像并茂。

首先我会播放图片，播放图片时配上文字介绍，让学生感受五彩池的美，从而产生学习的兴趣。接着介绍课文生字的读音、书写笔顺、部首、近反义词、同音词、组词，以及相关成语等资料。接下来视频播放“三棱镜演示光的色散”的动画，小组合作，探究五彩池形成的原因。最后，再把视频组搜集的视频播放一下，让学生有身临其境的感觉。

3、你是否认同林峰这样的课堂教学设计，为什么？

答：我认同林老师 “以学生为主体”的教学设计和“创设情境”教学策略的运用，这样的教学设计能充分发挥学生的主观能动性，使他们真正地参与到课堂中，成为学习的“小主人”。他这样做，也有利于调动学生的学习积极性，并使学生懂得如何利用互联网进行信息的搜集和使用。

但是，我觉得林老师还可以这么做：适时对学生进行鼓励，在学生汇报成果的时候，可以进行必要的点评、总结、讲解。

4、在信息时代，利用网络能搜索到的相关资料非常多。使用数字化教学资源教学，最常见到的误用现象有哪些？

答：使用数字化教学资源教学，最常见到的误用现象有：

（1）认为网络资源都是正确的，不加筛选，拿来就用，忽视了科学性。（2）过分重视助教师“教”的资源建设，忽视助“学”的资源建设。（3）数字化教学资源使用过多，冲淡教材主题，主次不分；（4）数字化教学资源使用过多，占用了学生学习、思考的时间；

5、在案例中，学生们是通过哪些途径搜集资料的？你常用的搜集资料的途径有哪些？

答：在案例中，学生们是通过以下途径来搜索资料的：

（1）是通过上网搜索，通过搜索引擎微软必应（Bing）、百度或上专业网站找到了相关的文字资料和图片，文字资料让同学们对五彩池有了系统的了解，图片让学生对五彩池有了直观的认识。

（2）通过专业视频网站优酷和土豆网等途径，搜集了视频资料，视频让人有种身临其境的感觉。

（3）通过仔细研读课文的同时，上网查阅了很多有关五彩池的资料，搜集了五彩池呈现不同颜色的原因，在网上搜索到了‘三棱镜演示光的色散'的动画，让学生对五彩池形成原因有更直观的了解。

我常用的搜集资料的途径主要有：

上网搜索；阅读相关书籍、杂志收集资料；通过阅读光盘录像查找；通过向同事虚心请教访问采集资料等；直接用数码摄像机拍摄；使用工具自己制作。