富饶的西沙群岛_新版富饶的西沙群岛

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《富饶的西沙群岛》第一课时教学设计

学习目标：1.能读准字音，字词。2.能正确流利的读通课文。

3.了解我国西沙群岛的美丽和富饶。

一、谈话导入，揭示课题。

1、板书岛，从字面上看，岛是怎样的地方？

2、板书，西沙群岛。了解西沙群岛。

3、西沙群岛是个怎样的地方？

4、补充课题：富饶的西沙群岛。（1）注意饶字的读音。（2）富饶什么意思。

二、检查预习，了解情况

课前老师让你们预习课文，现在我来检查一看，你的掌握情况。出示：山崖 峡谷 珊瑚 海参

威武 蠕动 产卵 栖息

瑰丽无比 成群结队 祖祖辈辈（个别读 齐读）

威武：这两个字都是要求写的，让我们看看写的时候该注意什么？ 蠕动：什么意思？怕的速度怎么样？ 瑰丽无比。

三初读课文，整体感知

请小朋友们大声地读课文，读的是侯注意难度的词语、句子多读几遍。并思考一下两个问题。

（1）画一画，课文是围绕哪句话来写的？

（2）想一想，课文是从哪几方面写了西沙群岛的美丽富饶。生自由读，反馈

（1）交流，课文是围绕那句话来写的？

出示句子：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

（2）课文向我们介绍了西沙群岛哪些丰富的物产和优美的风景呢？（学生的回答可能是零散的，要引导学生对回答的内容进行归纳，并与课文自然段相对应，如海水是第二自然段，海底是三、四自然段，海滩是第五自然段，海岛是第六自然段。）观赏海水

1、此时此刻呈现在我们眼前的是西沙群岛的海水，你感觉怎么样？作者用了什么词语来形容他。（五光十色、瑰丽无比）

2、让我们一起读出他的美。读词语

3、五光十色告诉我们什么？（海水的颜色很多）都有什么颜色？

4、谁来读一读这句话，读出海水的美。朗读指导 生个读 齐读

5、西沙群岛一代的海水怎么会如此奇特呢？课文哪一句话告诉我们其中的原因？

出示句子：因为海底高低不同，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

能不能用因为……所以……..说说这句话。

你真是一个能说会道的孩子，看着着幅图，我们来做个题目？

题空：

深

浅

海底有高耸的山崖，海水就（），从海面看颜色就（）；海底有低陷的峡谷，海水就（），从海面看颜色就（）。

多么美丽的海水啊，让我在来读读这段话，女生读“海水的美”，男生读“海水为什么这么美” 海底漫游

西沙群岛的海水真美，让我们穿上游泳衣，潜入这五光十色的海水中，去看看，闭上眼睛，听老师朗读3自然段。

（1）海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙是全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

睁开眼睛，刚才你仿佛看到了什么？ 生：珊瑚,海参,龙虾 你们想认识他们吗？

出示：珊瑚图片，好看吗？现在你最想用什么样的词形容它呢？ 生:各种各样，五颜六色

小朋友说得真美，那课文中写得更美。谁来读读。生——

嗯，非常的美。接下来我们看（出示图片海参）读读上面的句子。你觉得哪些词语用的比较好，为什么？

生：到处（出了海参的多）懒洋洋（写出了海参的懒）指导朗读：（同桌互读，指名读，齐读）

真是一群懒海参，小朋友这是——（示大龙虾图片）这是一只怎么样的大龙虾？（威武）谁来愿意做做威武的大龙虾？

生读（你长得挺威武，但读起来不怎么威武？再来）一起读。

让我把第三段完整的读读。（海底的岩石……样子挺威武）欣赏鱼类

刚才小朋友欣赏了珊瑚、海参、大龙虾的世界，其实在海中最多的还是鱼，请小朋友带着下列问题默读第四自然段。并思考，你觉得海底的鱼怎样？（鱼多）鱼的什么很多（数量多，种类多）从哪些词语可以看出鱼多的？ 一半是水，一半是鱼这句话的意思是说（）(1)西沙群岛的海里，左一半是水，右一半是鱼。(2)西沙群岛的海里，刚好一半是水，一半是鱼。(3)西沙群岛的海里，有很多鱼。

这里的鱼不仅数量多，而且非常美，我们来欣赏一下形态各异的鱼吧，用漂亮的~~~~~~将它画下来。

自由读 指名读 引读 欣赏图片读 齐读 看图片复述 引读 你看鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的——；有的——那是飞虎鱼；有的——，人们叫他气鼓鱼。看图片复述 可以看着这些图片，将

这么美的鱼，让我们通过朗读将他们留在心底吧！

西沙群岛里的鱼种类还有很多很多，我们也照着写一写吧！

《给予树》教学设计（第一课时）教学目标：

1、会认本课的10个生字，会认读“圣诞节、宽裕、试探、甜蜜、猜测、拥抱、贺卡、如愿以偿”等词语。

2、能用自己的方式有感情地朗读课文，了解文章主要内容。

3、能用默读的方式，找出描写妈妈情感变化的句子，体会妈妈情感变化的原因。

4、说说金吉娅是个怎样的女孩，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文

教学难点：理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。教学过程：

课前游戏：

1、同学们喜欢做游戏吗？那我们利用上课前的这段时间做个看图猜节日的游戏好不好？看谁猜的又快有准。（课件出示相应节日的图片---端午、中秋、春节和圣诞节）

2、猜猜这是什么节日？喜欢过春节吗？为什么？对于中国人来说是非常重视过春节的。

3、（课件出示圣诞节图片）这个节日你能猜出来吗？对于圣诞节你有哪些了解？

对于西方人来说，圣诞节也是非常重要的，像中国人过春节一样。老师发现一提起过节同学们就特别的开心。今天我们要学习的课文就是关于圣诞节送礼物的故事。希望能给你们带来快乐。

一、出示课题

请同学们抬头看老师写课题。（板书课题：给予树）谁会读课题？（真不简单，多音字和生字都读准确了）读后板书上加上“给予”这两个字的读音。

“给”是“给(ɡěi)的意思；“予”在这里读第三声，也表示“给”的意思。两个字合在一起还是表示“给”的意思。

齐读课题

二、认读生字词，老师来检查一下预习结果看看生字新词都掌握了没有。

1、词语

课件出示：“圣诞节、金吉娅、宽裕、诚挚、甜蜜、分享、试探、逛街、猜测、援助、拥抱、仁爱、沉默不语、如愿以偿”。

3、课文提到了“援助中心”这是一个怎样的地方？（帮助人实现愿望的地方）课文中小女孩的愿望是什么？实现了吗？哪个词是说小女孩的愿望实现了？哪个词是说小女孩不说话的？

4、一起带着感受读读这些词语。

三、学习文本，逐步深入

（一）初步感知，寻找关键句

1、让我们走进课文一起来寻找给予树能给予我们什么？请翻开课文123页，自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子，读后完成以上的填空。（圣诞节）快到了，（金吉娅）去买节日礼物，在援助中心看到一棵（给予树），她把应该给家人买礼物的钱为一个穷苦的小女孩买了一个（洋娃娃），妈妈知道后十分（感动）。（帮助完成）

2、当妈妈听到女儿帮助陌生女孩完成心愿时，她非常感动。而妈妈一直都怀着这样一种心情吗？妈妈的心情到底发生过哪些变化呢？（担心、生气、高兴）请同学们仔细默读课文，从文中把描写妈妈心情变化的的句子用横线画出，等会我们交流交流。

3、预设1：让我担心的是，家里并不富裕，我只攒了100美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？ 预设2：我很生气，她到底用这20美元做了什么？

预设3：我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个小女孩如愿以偿的笑脸。

（二）在对比中体会文章用词的精妙

1、同学们的眼睛是雪亮的，下面我们就按文章的顺序先看你们找到的这一句话。出示句子一：“让我担心的是，家里并不富裕，我只攒了100美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到好多很好的礼物呢？”（1）说说你从这句话里知道了什么？你从哪里看出来？

（2）家里并不宽裕 理解“攒“，你能读出妈妈的担心吗？（指名读、齐读）（3）句中用“怎么可能”表达妈妈的质疑，你能换一种说法吗？或者说把它变成陈述句或者一种肯定的说法。

出示：我只攒了100美元，却要由五个孩子来分享，他们不可能买到很多很好的礼物。

是啊！100美元分成五份，手握20美元，却还要用这20美元买至少4份的礼物，孩子们不可能买到很多很好的礼物。你能读出妈妈此时的担忧吗？（读肯定句 男同学读 女同学读）

尽管家里并不宽裕，然而妈妈希望能尽自己的努力让孩子们分享圣诞节的快乐。从这里，我们可以看出妈妈是多么得……爱孩子。

让我们怀着满满的爱一起读读这句话吧？（自由读，指读）

2、但是后来证明妈妈的担心是多余的。在回家的途中孩子们都——兴高采烈，他们都十分开心。然而，妈妈却很生气，这是为什么呢？学生说

出示句子2：“透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖---那种50美分一大把的棒棒糖！

（1）说说你知道了什么？（棒棒糖很便宜；体会妈妈眼中金吉娅不懂事）（2）是啊，她用这辛苦攒下的20美元，才买了一些棒棒糖，妈妈-----出示句子3：我有些生气，她到底用这20美元做了什么？

（3）指名学生读句子，读着这个句子，你看到妈妈脸上的表情是怎样的？她又在想些什么呢？（体会妈妈的怒气和深深的疑惑）

作为妈妈，她多么希望，即使家里并不宽裕，金吉娅也能想着兄弟姐妹，把亲情放在心间！回到家，不等妈妈问，金吉娅主动向妈妈讲述了事情的经过，于是妈妈------紧紧地拥抱了她。是什么让妈妈如此激动呢？我们一起来读读这段话。（2）出示句子3：“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给你和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的„给予树‟。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”

看，金吉娅来到了商店的柜台前，这边一只可爱的布熊跃入了她的眼帘，那是姐姐上个月想买的；瞧，旁边还有一支精致的钢笔，那是小哥哥经常提起的；附近还有巧克力呢，那是妈妈最爱吃的。而不远处的玩具柜台前就有一只穿裙子的可爱洋娃娃，那可是一个小女孩一直盼望着的。金吉娅看看这边，望望那边，皱起了眉头。如果你是金吉娅，此刻你会犹豫吗？为什么？（体会担心和因不能给兄姐买好礼物的难过之情）（4）完成句子：

是啊！金吉娅捏了捏布熊，可她左右为难（放下了）； 金吉娅握了握钢笔，可她咬紧牙关（也放下了）；

金吉娅望了望巧克力，可她毅然决然（再次︱还是放下了）； 一起来读出金吉娅的犹豫。

（三）畅说金吉娅是个怎样的女孩

1、从这里你能看出金吉娅，她是个怎样的女孩呢？

2、你们听，商场里响起了圣诞快乐的音乐。这个善解人意、美丽动人、懂事可爱的小姑娘把礼物和卡片一起送到了援助中心，给了工作人员。

当妈妈听到金吉娅这样的讲述，此时此刻，她怎能不激动？怎能不欣慰呢？

3、于是，出示：“我----极了，紧紧地拥抱着金吉娅。

4、每个人都被金吉娅的行为感动了这个圣诞节----出示“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”

5、小女孩的愿望是实现了，可哥哥姐姐的愿望却没有实现，此时他们会对妹妹说什么呢？

6、给予是善良，给予是快乐，让我们带着感动来读读这段话---

7、有句话说“赠人玫瑰，----手有余香”希望你们都能做一个给人快乐的孩子，将爱传递给更多的人，一起再来读读这句话吧。

四、总结

让这一棵树种在每个人的心里，用爱心做水，用善良做土，用同情和仁慈做阳光，精心地栽培给予树，让它在我们的心田里永远垂着绿茵，开着芬芳的花，结着丰硕的果。

24* 给予是快乐的教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文并说说课文的主要内容。

2、能联系上下文理解课文中重点句子的意思，读懂课文内容，从字里行间感受小男孩的美好心灵。

3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。

教学重点：读懂课文内容，从字里行间感受小男孩的美好心灵。

教学难点：体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。课前准备：《爱的教育》、课件 课时安排：1课时 教学过程：

一、导入

1.师：同学们，什么时候，你觉得快乐？

2.师：今天，我们要去感受一种快乐（出示课题《给予是快乐的》。）指名读(给予的给是多音字，念jǐ)，齐读

这是一篇略读课文，要求我们自己去读懂，会读吗？ 很自信，好样的，怎么读呢？我们先去看看导学部分。你打算怎么读？

生：认真读一读，说说课文的主要内容。

生：文中的保罗体会到了“给予是令人快乐的”，你在日常生活中有过这样的体会吗？

二、初读课文

1、师：好，那我们先去认真读一读课文，再试着说说课文的主要内容吧（生读师巡视指导）师：谁来说说课文讲了一件什么事？（请生自由说；程度差的课件提醒说；齐说）

三、品读课文 师：你有过这样的体会吗？保罗体会到了，他是怎么体会到的呢？请同学们默读课文，幻灯片出示：男孩的哪些言行强烈地震撼了保罗，使他深深体会到“给予是快乐的”，用“——”划出来，在旁边注上你的读书感受。谁来读一读你找到的句子，给大家读读原文。

1、（出示）：“我希望自己也能当这样的哥哥。”（请多个同学读男孩的话。）为什么这句话让保罗受到了震动？请你来读一读 他希望当怎样的哥哥？

保罗当时是怎样认为的？

生：保罗以为他是希望也有这样的哥哥。（出示保罗的理解）师：保罗为什么会这样认为？（男孩的行动和话语）

是啊，当我们和保罗都认为男孩也希望有这样哥哥时，他却说：（生接）

2、过渡：面对如此出乎意料的回答，不仅保罗被感动了，连我们也被感动了？还有哪些言行让保罗觉得震撼？请你读一读。指生读

我们一起来看看这幅图，你看到了什么？ 想象一下，男孩在跟弟弟说什么呢？指名说 大家试着读读，读出你对这番话的理解。

指名读，其他同学仔细听，从男孩的话中你听出了什么？ 挑战读

多么美好的愿望，多么坚定的承诺。相信男孩会在多年后实现自己的梦想，你认为那时最快乐的人是谁？为什么？

男孩给予弟弟的仅仅是一辆车吗？他想给予弟弟更多的是什么？ 齐读小男孩的话。

四、书写感受，小结爱心

1、听了这番话，保罗的眼睛湿润了（师生共读最后两段）这个夜晚为何难忘?如果你就是他们中的一人，请你把你此刻的感受写在书本的空白处。

保罗：虽然他们家不宽裕，但有这样一个哥哥，小男孩好幸福，男孩也是那么地快乐。

男孩：我认识了一个男孩，虽然我们初次相遇，但他很大方，给予我们同乘的机会，让弟弟在这个圣诞节这么快乐。

弟弟：圣诞节前夜，我好开心啊，哥哥和一个大哥哥带我看了好多新鲜玩意。如果没时间：听了这番话，保罗的眼睛湿润了，他怎么做？

2、“送人玫瑰，手有余香”。关心别人，快乐自己，举手投足之间我们能做的有很多。爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐，希望同学们能在以后的生活中，多给予别人一份关怀，一份帮助，同时也让自己获取一份真正的快乐。

五、阅读链接（时间空余）

师小结：是啊，就如我们之前学过的一句话：送人玫瑰，手有余香。生活中，关于给予的故事还有很多，我们再来轻声朗读一篇文章P115《给，永远比拿愉快》，看看短文讲了什么事？

(幻灯片)联系生活实际谈谈体会。课外延伸

板书设计： 24* 给予是快乐的 收获

快乐、爱 掌声（第二课时）孙慧佳

设计理念：以读为本，注重学生的情感体验，读中体会，抓住关键词句感受人物的内心情感。注重学习过程和学习方法的指导。教学目标

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解小英获得的两次掌声的含义，体会小英的内心情感。

3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点

引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。教学准备 课件

教学过程

一、课前谈话

同学们，今天我们来到这里上课，又有这么多的老师来听课，大家有信心上好课吗？让我们用掌声为自己鼓鼓劲。（掌声响起）掌声给我们信心，给我们力量，这节课我们继续学习《掌声》，齐读课题。

二、复习 出示词语：

小儿麻痹症 残疾 姿势

骤然间 犹豫 忧郁 歧视 鼓励

落下 调来

课文主要写了（）的英子因为（）变得（）。

三、前后对照，感受英子的变化

１、一开始，英子给你留下了什么样的印象？读第一自然段，边读边想边划。（文静、残疾、忧郁、沉默、内向……）

２、自由朗读课文，边读边想：从这段文字中你体会到了什么？ 课件出示：

上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前她总是早早地就来到教室，下课后，他又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿让别人看到她走路的姿势。学生自由发言。

⑴从这段文字中，我感觉英子是个文静的人，忧郁、内向、孤独、自卑…… ⑵体会“默默地”一词，⑶那是什么原因让英子总是默默地坐在教室的一角？（用“因为……所以……”的句式说）

⑷为什么英子要早早的来，最后一个离开？

⑸那英子忧郁的样子，你能通过朗读表现出来吗？（指名读、齐读。）（6）英子这样忧郁只是一天两天，一个月两个月吗？你是从哪个词看出（总是）（7）多么忧郁的英子啊！可怕的小儿麻痹症给英子落下了残疾，更让她失去了（），失去了（）。

（8）看来英子受的不仅仅是身体的残疾更是心理上的。残疾的心理像一块巨石压得她喘不过气来，让她失去了对生活的勇气，让我们再来体会当时的英子。齐读第一段。

3、后来英子还这么忧郁吗？她有什么变化呢？ 课件出示：

从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学教她跳舞。⑴指名读。

⑵现在的英子还是一个忧郁的孩子吗？（不是）这是一个──开朗、自信的孩子。⑶真替英子的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读这一自然段吧。

四、潜心研读，感受掌声的含义

1、从“忧郁”的孩子变成 “开朗”的孩子，是什么给了她力量，让她有了如此大的变化?(掌声)

2、快速浏览课文，想想掌声在课文里响起几次，用横线画出描写掌声的句子。出示：

就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久；故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。（男女生分读）

3、用自己喜欢的方式读读２、３自然段，想想在第一次鼓掌前，同学们看到了什么？划出描写英子动作、神态的句子，并说说从这些句子中你体会到了什么？ 交流，出示： 轮到英子的时候，全班同学的眼睛一齐投向那个角落，英子立刻把头低了下去。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

⑴文中有个词“犹豫”，你怎么理解？英子在犹豫什么呢？（我到底该不该上去呢？）

⑵是啊，在“犹豫”中，英子的眼圈红了。请同学们再去默读这句话，想想，从这句话中，你读出了怎样的心情？（难过，矛盾，痛苦，害羞。）（3）“低”字又说明了什么？

（4）这个残缺的女孩，尽管自卑，尽管紧张，尽管难过，但她还是站了起来，一摇一晃的走上了讲台。谁能把她的这种难过，承受了巨大的痛苦的样子读出来？先练一练。

自由练读──指名读──分组比赛读。

（5）如果目光会说话，你会对英子说些什么？

（6）英子在我们的鼓励的目光下，终于勇敢地迈出步子，一摇一晃地走上了讲台，来到我们面前。此时此刻，让我们的掌声响起来。（全班鼓掌）（7）你们的掌声热烈而持久！你想通过掌声对英子说些什么？（8）掌声里有鼓励，有尊重，让我们再来读读第一次掌声。

（9）掌声鼓舞着英子，让她慢慢镇定了情绪，讲述了动人的故事。故事讲完了教室里（又响起了热烈的掌声）。

（10）同学们为什么又一次把掌声送给英子呢？这一次的掌声背后又是什么？（11）来吧，让我们把热烈的掌声再一次送给英子。（全班鼓掌）

4、当掌声再次响起时，英子感动不已，她向大家深深地鞠了一躬，无数话语涌上心头，她想说————

5、英子被深深地感动了，千言万语，万语千言，全部融进了她的信中——（出示她写的信）。

五、总结升华

１、读到这儿，你一定对掌声有了更新的理解，掌声还仅仅是鼓掌时所发出的声音吗？它还是什么？

出示：掌声是（），是（）。听了你们的真情告白，老师也想说 出示

掌声是美妙的歌，唤起了人们的勇气； 掌声是暖暖的太阳，照亮每个人的心田； 掌声是宽阔的海洋，能把害怕淹没。

同学们，让我们珍惜掌声，珍惜这份浓浓的爱，同时也不要忘记用掌声去鼓励自己身边的人。同学们，今天的表现很棒，为自己出色的表现鼓鼓掌，也请把感谢的掌声送该后面听课的老师。板书设计 ２９、掌声

鼓励 夸奖

自卑、忧郁———————开朗自信 23.美丽的小兴安岭 第一课时

1、会认10个生字，正确认读“又送又软”等词。

2、正确、流利地朗读课文，了解小兴安岭春季美丽的景色。

3、激发热爱祖国大好河山的思想感情。教学准备：课题、课件

一、导入

1、师：同学们，我们的祖国地大物博，江山如画。我们曾经爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾看过高山上的瀑布，欣赏过它的雄伟与壮丽。今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略它的美丽与富饶吧！

2、读课题。（注意“兴”读第一声）

3、简洁小兴安岭。（在中国地图上指出位置）知道小兴安岭在中国的哪个位置吗？

二、激起学习兴趣，提出学习要求

小兴安岭风景美丽，物产丰富，是著名的旅游胜地。为了让更多的人认识它，我们都来当一回小导游。要做好小导游呢，我们首先要学好这篇文章，了解小兴安岭，行吗？

三、第一关：读准字音，读通课文 1.生自读课文，出示要求 2.检查词语

（1）指名试读词语（2）提醒易错词语的读音（3）指名读（4）同桌互读词语（会认了举手告诉我，并看大屏幕记住它们）3.检查句子

（1）指名读课文带生字的句子或段落。（2）小队抽读段落过关。

四、初步理清课文脉络 1．谈总体印象

提问：通过自读课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？ 3.理清写作顺序

提问：课文具体介绍了小兴安岭的哪些季节？

总结：课文就是按照春、夏、秋、冬这样的时间顺序来写的。

五、教学第2自然段——欣赏小兴安岭之春 1.自由读课文第2自然段 要求（幻灯）2.交流:第2自然段写了哪些事物？

教师随即板书：树木 积雪 小溪 小鹿 3.赏读

出示：读书的时候我最喜欢我们课后的放大镜先生了，我们一起来看看，这次他又为我们带来了哪些提示？ 出示第2自然段 抽出 vs 长出 汇出

从“欣赏”这个词语中你读出了什么？她可能会想些什么，说些什么呢？体会小鹿的可爱。指导朗读：让我们用朗读来告诉大家这里有许多可爱的小鹿。（指名读——自由读——展示读）

（2）同学们的想象真美啊！让我们一起通过图片去看看小兴安岭的春天吧！欣赏画面，多媒体展示画面，配乐，边欣赏边联系文中对应的句子。小结：有兴趣的小朋友课后可以去找找关于小兴安岭的图片，好好地再去欣赏欣赏，熟练朗读课文，把小兴安岭介绍给更多的人，好吗！