浅谈现代音乐欣赏中的中国传统戏剧元素_中国传统戏曲赏析
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浅谈现代音乐欣赏中的中国传统戏曲
温江区镇子小学 罗婧琳 联系电话:***
摘要:戏曲音乐是华夏文化的瑰宝,在近千年的历史发展长河中,一直伴随着人民群众的精神文化生活,早已融入国人心中,成为我国的代表性文化,也有“国粹”的美誉。随着时代的不断进步,音乐、戏曲等随之发展,也呈现出多元化形态。音乐教育在继承我国历史文化遗产的同时,也应当做到与时俱进,才能更好的吸收和发扬我国的传统戏曲音乐文化。
关键词:现代音乐、国粹、戏曲元素、音乐欣赏
戏曲是音乐、舞蹈和戏剧三者紧密结合的综合艺术。它的声是音乐(唱和奏)或音乐的声(念),它的容是舞蹈(舞和打)或舞蹈化的容(做),这两个方面结合起来,再配合舞台美术等其他条件,共同给戏剧的情节内容以优美动人的艺术表现。因此,常静之先生说:“戏曲艺术,是演员在舞台上综合运用唱、念、打等艺术手段,装扮角色(剧中人物)表演故事,以情、理、艺动人、教人、娱人的戏剧艺术。”据统计,中国戏曲剧种已达三百多个,分布于全国各地,与各地的语言、风俗以及其他民间音乐艺术形式均有密切关联,形成了多种不同的艺术风格,各呈异彩。
而根据现代新的《音乐课程标准》突出了培养学生爱好音乐的情趣,重视学生对音乐实践活动的主动参与,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。这就给我们现代音乐教育中的中国传统戏曲欣赏教育手段提供了新的发展空间,同时也提出了更高的教学要求。除对原有内容(戏曲选段赏析、脸谱识别、四大声腔系统等戏曲乐理知识的掌握)进行整合外,新扩展了音乐创造和音乐与相关文化的内容,重视通过音乐教学活动,发展学生创造性思维能力以及提高学生的人文素养。使音乐教学从单纯传授音乐知识和技能的框框中解脱出来,真正成为人文学科的一个重要领域和实施美育的重要途径之一。
一、戏曲中的合唱:
音乐中一谈到合唱,人们往往会很自然的就联想到欧洲音乐中常见的教堂
唱诗班之类的,或经典的《欢乐颂》和人们耳熟能详的《音乐之声》里面的《雪绒花》之类的合唱名曲。可其实不仅仅是在传统的欧洲音乐中才独有多声部合唱这种音乐表现形式,在我国的国粹艺术戏曲音乐中,也出现有合唱的音乐表现手法,如:越剧《梁山伯与祝英台》选段《楼台会》开幕时的幕后合唱,以及黄梅戏《天仙配》选段《夫妻双双把家还》。而《夫妻双双把家还》中,七仙女和董永最后部分的二声部合唱,优美动听,而又简单易学,很适宜于初学合唱的学生,作为听辨合唱二声部的练习。容易激发学生对学习合唱以及戏曲的兴趣,又便于音乐课堂教学中的常规操作。在学生听熟练的情况下,还可以模仿创编相应的舞蹈动作、分声部学习演唱等。
二、戏曲类歌曲 改革开放以来,为了进一步普及我国戏曲艺术,弘扬中华民族的优秀传统文化,我国音乐人可谓是煞费苦心。既要传播国粹戏曲深厚的的文化内涵,又要让未经专业训练的中国普通老百姓们也能理解接受。在这种情况下,朗朗上口,好听易唱的戏曲类歌曲,随之在音乐家笔下一一诞生。如:介绍川剧特色的《变脸》和融京剧唱腔与流行音乐为一体的《唱脸谱》歌曲不但旋律优美,节奏鲜明,歌词简明押韵,是学生喜闻乐见的流行音乐形式,而本质上又涵盖了我国戏曲传统文化的丰富内涵,让学生不仅喜欢听,爱学,想唱,更在娱乐中学会了更多的知识内容,表演技能,和我国的优秀文化传统。毕竟兴趣才是最好的老师,不管是因为兴趣而引发的有意识记忆也好,还是无意识记忆也好,只要能达到让学生在轻松愉快的心境中学习,并能真正学有所得,我个人认为,这就是作为一个音乐老师最大的成功。
三、流行音乐中的戏曲元素 随着时代的进步和社会的发展,近代以来,流行音乐逐渐成为民间音乐的主流。流行音乐(Popular music)是属于一种有着广泛听众极具吸引力音乐,相较于艺术音乐站和传统音乐。流行音乐是一个不分年龄人人共享音乐以“雅俗共赏”通称。主要是以欧洲及其它国家的传统音乐、民间音乐以及黑人音乐为基础,融合而发展起来的。随着逐渐演化和发展,又产生出新的种类形式,如爵士乐、廷潘胡同歌曲、乡村音乐、拉格泰姆布鲁斯、摇滚乐、说唱音乐等。
因为流行音乐对于听众来说,其形式短小、通俗,唱起来上口,并且对于听众不需要掌握更多的专业知识,仅依靠对音乐的心领神会与感性认识就能理解。所以,自七十年代末,八十年代初,流行音乐传入我国大陆以来,历届学生也都是为之疯狂。曾经一度,很多音乐老师 把“流行音”乐当作是洪水猛兽一样可怕的,影响青少年健康成长的不良文化的代名词。当然,当代中国流行音乐良莠不齐,作为教师我们的确应当有个清楚的认识,抵制那些流行音乐中的不良内容,严禁垃圾音乐在校园中的传播,消除其负面影响。但是根据马克思主义和毛泽东思想的辩证唯物主义世界观、方法论和实事求是的精神指导,我们作为当代的音乐教师,也应该全面、整体、客观的来对待流行音乐,不能因为一叶遮目,以偏概全,而犯了因噎厌食的错误。比如进入两千年以来的我国流行歌曲《将军令》和《北京一夜》思想内容健康,旋律跌宕起伏,节奏感强烈,音乐的个性特点宣明。虽然主体形式上属于流行音乐的范畴,有摇滚音乐的疯狂和说唱音乐的畅快,其间表达的青春激情,很容易激起很多中小学生,以及年轻人的共鸣。但其间点缀的我国戏曲音乐元素,却起到了画龙点睛的妙用,也正是因为有国粹艺术的点
缀,使得整首歌曲显得与众不同,大放异彩,让国人为之振奋,彰显个性,而又不缺乏内涵。也给了我们另外一种眼光和角度来看待和欣赏华夏的国粹艺术。我们继承着中华民族的传统文化精髓,而又站到了世界流行的最前沿,传承与创新达到了最和谐有效的统一。
四、戏曲音乐中的情感引导
中国传统文化虽然是博大精深,形式多样。可无论是文学、绘画、手工艺制作,还是戏曲音乐,其本质,都离不开情感表达这一主线。而在新课标对于音乐欣赏的情感引导功能,也是做出了明确的规定,正可谓“传道、守业、解惑”是也。所以,在对学生进行戏曲音乐的欣赏的过程中,除了关注学生对中国传统戏曲知识的掌握情况和技能、兴趣的培养外,我们更应该注重的对于学生的正确情感引导。如:欣赏豫剧《花木兰》的时候,我们可以通过木兰不畏自己是女儿身,竭尽孝道,替父从军。在战场上和男子一样奋勇杀敌,保家卫国的英雄事迹。组织学生讨论男女平等、报效祖国、孝敬父母等社会问题,通过对戏曲的欣赏,培养学生的高尚情操和家庭、社会责任感。而针对中学生,让学生、家长和老师都比较敏感的感情问题、学生的早恋现象,我们则可以通过对黄梅戏《女驸马》的赏析,运用冯素珍女扮男装,考中状元,被招为驸马,而又通过自己的机智、勇敢和勤奋好学,救得心上人李公子的有趣故事,敲侧击的引导正处于青春期的孩子们,如何正确、理智的处理学习和感情之间的先后顺序和时间、人生规划等问题。
五、对比教学的运用
此外,我们还可以通过比较豫剧《花木兰》中的花木兰与黄梅戏《女驸马》中的冯素珍二人,虽同是女扮男装,而出发点和所经历的事情、过程却大相径庭,而两人各自故事的发展却又跌宕起伏。戏曲故事内容的丰富多姿,情节的精彩纷呈,又成为了吸引学生进一步自觉欣赏更多戏曲音乐,聆听更多戏曲故事的动力和源泉。除去戏曲音乐欣赏中的思想教育意义,通过对比聆听《包龙图大作在开封府》、《谁说女子不如男》、《楼台会》、《醉花荫》、《谁料皇榜中状元》等戏曲名段,锻炼学生对京剧、豫剧、越剧、川剧、还有黄梅戏等戏曲唱腔的感受力和分辨能力。培养学生兴趣的同时,不忘记基础知识的传授和基本功的训练。
综合而言,随着新民乐的发展,《舞林大会》中经常可以看到戏曲音乐,古典舞和现在流行音乐、舞蹈等的有机集合。女子十二乐坊等新民乐队组合,在保持戏曲音乐主干不变的情况下,通过加花、配器、变奏等手法,重组创新的演奏传统锣鼓经,轰动整个亚洲乐坛。而新世纪的音乐教育,也不能始终停留在过去单调的选段欣赏,戏曲理论机件记忆和原文背唱的教育模式之下。可以再老师的指导下,逐步放手,让学生去了解、追寻更多的,和传统戏曲有关的音乐舞蹈艺术表现形式。和学生一起分享(有条件的学校可使用视频影音资料,或组织学生到戏曲表演现场去观摩等,让孩子全面直观的,通过看和听,来完整的感受戏曲音乐的唱、念、做、打各个环节,而不仅仅单纯停留在磁带、录音机那种只用耳朵聆听的欣赏课学习中),真正做到共同学习(可让老师和学生一起摸索、勾画戏剧脸谱,制作简单戏剧服装、头饰等),共同创造(自编剧本,并根据戏曲唱腔和动作自行排练表演),共同体验学习的快乐和进步的乐趣。古老的中国文化,在教师的教导下,并不显得生疏难懂。不拘礼于教材,而又不脱离教材。在愉悦的音乐欣赏教学中,发扬我国的戏曲音乐,弘扬中华传统文化。
参考文献:
1.常静之《中国戏曲及其音乐》,黄河出版社,1986年12月第一版
2.何为《论戏曲音乐》,人民音乐出版社《戏曲音乐散论》,1986 年7月北京第一版
3.课程教材研究所和音乐课程教材研究开发中心编著的《教师用书》人民教育出版社2008年8月第二版
4.中华人民共和国教育部制订的《音乐课程标准(实验稿)》北京师范大学出版社2001年7月第1版
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