浅析篮球游戏在篮球教学中的作用_篮球教学训练游戏

浅析篮球游戏在篮球教学中的作用由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“篮球教学训练游戏”。

浅析篮球游戏在篮球教学中的作用

社会体育 周志东 指导教师 刘宏宇副教授（东莞理工学院体育系，广东，东莞，523808）

中文摘要：运用文献资料法、实验观察法和逻辑分析法，对篮球游戏在篮球教学中的作用进行分析，结果表明：在篮球教学中，运用篮球游戏可以培养学生的兴趣，发展学生的体能和智力，有利于学生更好、更快地掌握篮球运动各种技术与技能，对篮球教学起到良好的促进作用。

关键词：篮球游戏，篮球教学，作用

Analysise on Basketball Game in Basketball Teaching Role

Abstract：The use of documentary, experimental observation and logical analysis of the game of basketball in the basketball teaching role, The results show : the teaching of basketball, using basketball games can train students interested in the development of the students physically and mentally.help students better and more quickly master the various basketball techniques and skills of basketball played good teaching role.Key words: basketball games;basketball teaching;role 1 前言

现代篮球游戏是运用各种跑、跳、掷、滚等动作，按一定的目的、要求及规则组织起来的一种和篮球 运动密切相关的专门性游戏。它既是体育活动的一项有效手段，也是篮球运动教学与训练工作的一个组成部分。

篮球游戏是人的肌体在大脑神经中枢指挥与调控下，通过肌肉的收缩舒张，按一定的目的和要求来完成跑、跳或篮球技术动作及简单战术的，不但能有效地学习、掌握基本的篮球技术和简单战术，而且能促进机体的新陈代谢，改进、完善机体各组织器官系统，增进身体健康，发展身体素质，提高学习效率 篮球游戏内容丰富、形式多样，随着体育教学改革的逐步深化，体育课的内容、形式、方法与目的不断拓展，尤其现代教育观念不断被人们接受，篮球游戏作为重要的内容及手段在教学大纲和体育课中便占有重要一席。为此，通过剖析篮球游戏的特征，了解它的价值，对培养学生终身自觉进行体育锻炼具有重要意义。研究对象和研究方法

2.1 研究对象

本文以本人实习学校东城高级中学高二(1)、(2)班的102名学生为研究对象，其中，平均身高为1.66cm，平均年龄为16.3岁。2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

查阅和检索大量有关篮球游戏的文献资料，明确研究的目的和范围，对本文研究的相关问题进行分析，为文章的写作提供理论基础。2.2.2 实验观察法

在教育实习中，运用篮球游戏进行教学，分析篮球游戏在教学中的作用。实验设计：高二(1)班为实验班，高二(2)对照班，实验班采取本人设计的篮球游戏教学法进行教学，对照班常规教学。

2.2.3 数理统计法

利用Mcrosoft Excel软件对实验观察的数据进行统计学处理。2.2.4逻辑分析法

运用逻辑学的一般原理，以实事求是和辩证的原则，分析篮球游戏在教学中的作用。分析与讨论

3.1 篮球游戏在中学篮球课教学中的具体实施过程分析

3.1.1 课前，从多方面对学生的情况进行了了解分析后，有针对性制定出了游戏内容的教学计划，根据教材内容、部分学生练习积极性以及篮球基本技术基础差 别情况，可选择设计最基础而且简单易学的游戏贯穿在教学中，从实验测试中可以看出，运用篮球游戏教学，不但可使学生掌握基本技术，而且学生学习的积极性高涨，平时的练习次数多、失误少，运动量大、技术提高快，同时，课堂气氛活跃、组织纪律性强，达到良好的教学效果。

3.1.2 准备部分，主要通过准备部分活动把中枢神经系统的兴奋性提高到适当水平，克服内脏器官的胜利惰性，加强体内新陈代谢过程，减少肌肉活动的粘滞性，提高肌肉韧带的力量和弹性，增加关节的滑液，使关节灵活性加大，防止运动伤害事故的发生。

表 1 “圆圈捉人”游戏在篮球课中的运用的效果

班级 练习形式 心率 效果

对照班 集体练习 140次/分 无兴趣、移动慢、单调、呆板 实验班 圆圈捉人练习 175次/分 情绪高、兴趣浓、积极、认真

通过对比实验，学生脉搏测定实验表明根据课的需要，在准备活动中合理地选择游戏可以达到或超过慢跑加徒手操的生理准备要求。从心理状态看，则可以使学生具有更高的兴奋性，为进行下一步的教学做好准备。在准备活动中可多安排一些教学密度大而强度小的各种有球或无球的篮球游戏。如“传球比快”和“网鱼”等游戏，活动身体各部分以激发学生的参加兴趣，由表1可见。

3.1.3 基本部分。其任务是学习新教材，复习巩固旧教材，通过专门性的游戏，反复练习，学习掌握篮球的技术、技能，发展学生的身体素质，培养学生勇敢、顽强、热爱集体的意志品质。

表 2 原地双手胸前传、接球游戏在篮球课中的运用效果

班级 器材 活动形式 传接球次数 掉球次数 成功率 心率 对照班 二人两球 传球练习 52次/分 18 65％ 105次/分 实验班 二人两球 定时传球练习 68次/分 11 84％ 120次/分

表 3 原地单手肩上投篮游戏在篮球课中的运用效果

班级 器材 活动形式 传接球次数 命中次数 命中率 心率 对照班 2个篮球 集体投篮 40次/分 10次/分 25％ 102次/分 实验班 2个篮球 比赛投篮 58次/分 25次/分 43％ 120次/分

从表2可以看出，实验班的学生在传接球次数、成功率和运动量上都要好于对照班，且对技术的掌握也快于对照班。从表3可以看出，实验班的学生不仅投 篮次数多、命中率高、运动量大，而且课堂气氛活跃，紧张连贯，学生练习的兴趣浓厚、积极性高，所以有针对性的采用一些与教学内容联系密切的游戏，对学生巩固和提高基本技术有很好的辅助作用。在学生巩固和提高基本技术以后，可以在游戏竞赛的对抗气氛中进行练习，增强速度和难度，学生能体会到技术的要领，体会技术上的熟能生巧。为了集体的荣誉，同学们互相交流，指出错误并加以改正，自觉培养勇敢精神和顽强的意志品质，从而增强学习效果。

3.1.4 结束部分。为使学生在篮球课中造成的疲劳尽快消除，使身体从高度兴奋状态逐渐恢复到相对安静的状态，使肌体的生理、心理得到放松，有利于课后其他文化课的学习。课的结束部分可以安排使学生在大脑皮层兴奋得到调节或在体力上获得恢复的放松游戏，运动量不宜过大，而且要逐渐减少，让学生在轻松愉快中结束篮球课的学习。3.2 篮球游戏的特征

3.2.1活动性

篮球游戏不同于其他的智力和娱乐游戏，它最明显的特性就是活动性。通过身体各部位肌肉的活动，既提高了机体的新陈代谢能力，又获得了肌肉的“生物恢复”和“超量恢复”。

而“生物适应”和“超量恢复”是学生增强体质的重要因素。3.2.2 竞赛性

篮球游戏常以胜负作为结束的形式，即所谓的竞赛。在竞赛中，既要克服外界的环境障碍，又要克服个人的生理方面和心理方面的障碍，为此需要付出体力、毅力、意志等方面的努力。参与篮球游戏后的胜利又是一种情感体验上的愉悦，这就吸引学生乐于去克服困难，勇于拼搏，积极进取，坚持到底去获取胜利。在篮球游戏中可增强体力、意志力、自信心。3.2.3 趣味性

“没有趣味性便没有游戏”。篮球游戏的激烈竞争能满足学生好奇和好胜的心理需要，又能激发练习者浓厚的情趣。篮球游戏采用的技术动作或简单配合的象征性、形象性、滑稽性与“惊险性”等引人入胜，使人跃跃欲试，加之动作的难度，会使学生集中注意力，积极去完成。因此，篮球游戏能激发学生参加体育课的兴趣，引发他们良好的学习动机，从而建立深刻的运动表象。

3.2.4 集体性

篮球游戏基本上是集体作业，许多游戏的内容需要参加者通力合作才能完成。在分组比赛中，每个成员都得主动地、积极地、认真地操作，为本组获取胜利尽职尽责它既倡导胜不骄、败不馁，团结协作，共同进步的精神；又能根除个人主义、自由主义、风头主义等不良品质，能有效培养学生讲团结、讲协作、关心集体、服务于集体、为集体荣誉努力拼搏的优良品德。

3.2.5 知识性

篮球游戏由各种跑、跳、拍、掷、滚等篮球专门技术动作组成，而且篮球技术动作的名称、概念、方法及运用等具有系统的、完整的、丰富的知识性。不借 助篮球技术、战术的科 学知识，就不能进行开发和创新篮球游戏，两者相辅相成，同步发展。此外，篮球游戏与人体解剖学、运动心理学、体育保健学、生物力学、运动技能学、训练学等边缘科学紧密相关。游戏练习者要借助这些知识指导自已科学地活动。篮球游戏的知识性、科学性对开发学生的智慧，拓展思维，发展想象力、创造力具有实际价值。3.3 篮球游戏在篮球教学中的作用 3.3.1 启蒙篮球意识，激发学习兴趣

篮球运动发展到今天，已具有紧张激烈的对抗性其技术、战术水平要求非常高。特别是篮球运动的移动、传接球、投篮、运球、突破、防守等基本技术都有严格的动作规范。每一个技术动作对人的身体素质和练习次数有相当的要求，在教学中合理地安排教学辅助性游戏，对学生特别是初学者可以避免出现因练习的难度、单调、枯燥而产生的消极心理。篮球游戏本身具有趣味性、竞赛性，易掌握性等特点，符合青少年儿童的年龄、生理特征和心理特点。运用篮球游戏作为篮球教学的辅助手段，可以组织生动活泼的篮球教学课。初学者通过篮球游戏来熟悉球性和发展身体协调性效果非常显著。在篮球教学中运用篮球游戏有助于集中学生上课的注意力，激发学生对篮球课始终保持浓厚的兴趣，并对下一次课产生心理上的渴望和要求。

3.3.2 场地器材要求不高，运动量易于控制

目前许多学校的运动场地器材设备不足的状况，制约了学校体育的发展，对体育教学产生严重的影响。在进行篮球教学时也常出现人数多、场地少、器材少的局面。教师在课堂上不易调动队伍和组织教学。学生在一堂课中练习的次数太少，练习的密度不够，这影响到各种篮球技术的学习，达不到对学生身体锻练所要求的指标。篮球游戏可以根据教学要求，学生的生理特点进行有针对性的编写。运动量和密度可随机调整。教师根据篮球游戏的进行情况，如发现运动量不足或过大，可以及时采取措施，提出新的要求，如增减活动的紧张程度、比赛次数、扩大或缩小场地等。一般的篮球游戏对场地不高，参加的学生人数不受严格控制。实践证明，以学习篮球基本技术基本教学内容，结合本课任务，辅与相关的篮球游戏，通过分组教学的形式既能解决体育设施，器材缺少的问题，又能达预定的练习密度，课时运动量及篮球基本技术的教学指标。

3.3.3 结合教材，形式多样

篮球游戏是将篮球运动的各种基本技术和基本战术各自编排起来，以游戏的形式进行教学训练。有明确的技、战术要求和规则。丰富了教学的内容，激发学生的学习、训练的自觉性和积极性。从而增强学生身体素质、熟练掌握基本技术，提高技、战术水平，增强教学效果。篮球游戏可针对本课的教学内容安排一些专门性练习。既激发学生学习的兴趣又增加练习的次数，达到事半功倍的效果。篮球游戏可根据教学的实际需要，编排组织形式、内容不断变化的游戏。如开始部分运用集中注意力的游戏，准备部分运用活动性的游戏，基本部分运用专门性的游戏，结束部分运用放松性的游戏。而学习单个基本技术和战术可以也采用多种 不同的游戏方法。可见，篮球游戏的包容性和灵活性。科学地将篮球游戏的辅助功能与篮球教学巧妙地结合起来 ,可以促进篮球教学工作的进一步发展。3.3.4 减轻学习压力，加强思想教育

篮球教学是一个复杂的教育过程，需要一定的教学时间，而教学的时间是非常有限的。如何在有限的时间内让学生掌握一定的篮球知识和技能是关系到能否完成教学任务的问题。如果我们在教学中不顾学生的生理、心理特点，搞强化教学与训练、呆板划一，不仅会使学生厌倦，而且还会使学生产生单纯的应付考试而学的心理。这也就失去我们教学目的和培养目标。在篮球教学中多采用篮球游戏是十分必要的。篮球游戏的诸多特点可以使学生在学习中减轻压力，增强学习效果，这是教师完成教学任务的有利因素，应当很好地把握住。篮球游戏的组织形式多为集体进行，有明确的规则限制，具有明显的对抗性、竞赛性和技巧性。通过游戏可以培养学生的集体主义精神，以及遵守纪律、团结互助、勇敢顽强、机智灵活等优良品德和作风。

3.3.5 突出教师的主导作用和学生的主体作用

教师在选择编排篮球游戏时，必须紧密围绕篮球课的基本教学任务，使篮球游戏真正成为篮球基本技术教学的一部分。另外还考虑学生学到的篮球基本技术、场地、器材设备和游戏时间的长短，参加的人数等情况。而编写不同难易程度的篮球游戏。组织方法应该尽可能简单易行，做到在短时间内取得较大的效果。教师是篮球游戏进行的指挥和裁判。在游戏前，教师要简明扼要地讲解游戏名称、方法、规则要求，注意事项，及评定优胜的方法。根据游戏的情况，可结合示范进行讲解。进行游戏时要用简便、省时的方法迅速分好组，调动好队伍。如果游戏比较复杂，可先试做 1－2 次后再正式开始，在组织游戏分组时要考虑游戏各组的力量对比情况，必要时可调整，以免竞赛时出现一边倒现象，影响游戏的顺利进行。根据游戏的性质和特点，对学生进行安全教育，采取必要的安全措施。如果需要学生担任裁判时，教师要向他们讲清任务，提出要求，指定位置。每次游戏结束，教师要进行小结，表扬先进、指出不足，对违反规定不符合运动规范的个人要进行集体教育。学生是篮球游戏进行的主体，学生在篮球游戏的进行中可以检验教学的质量和完成教学任务的效果。由于篮球游戏具有激发学生学习兴趣的特点，使学生大脑皮层中枢神经处于良好的机能状态，调动学生学习的积极性，主动地学习各项篮球基本技术。学生通过篮球游戏得到锻炼和教育，学到应有的知识和技能。

3.4 篮球游戏应注意的问题

3.4.1 要从实际出发，切合实际地合理的运用篮球游戏会对篮球课起到积极的促进作用，反之，不符合学生的具体情况，不符合场地、气候等客观条件，往往会适得其反，失去游戏本身的游戏。

3.4.2 要有目的性，循序渐进，要紧紧围绕为教学服务这个中心，过度激烈或单一不变的游戏会使学生产生不适应感和枯燥感，使学生产生积极情绪。不但没有起到积极的促进作用，反而会浪费必要的教学时间，影响教学任务的完成。3.4.3 要加强组织教学法，优于篮球游戏有集体性、竞赛性的特点，学生对它有浓厚的兴趣。因此，为达到更好的教学效果，在备课选用游戏时，教师要以钻研教材为组织形式。

3.4.4 避免伤害事故，篮球游戏优于竞赛性强，形式多样，活动起来有的动作难以控制，容易出现受伤，所以做游戏前，教师要充分考虑到那些动作难度较大，在讲解示范时要反复强调，明确规则，提出要求，以发挥教师的主导作用。结论

4.1 篮球游戏运用于篮球课教学中，根据篮球游戏的不同特点，改善了教材优于内容反复出现而使学生感到反复练习方式的单调和枯燥感，适当将篮球游戏带入篮球课堂中，既符合学生的心理特点，又丰富了教学内容，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣。

4.2 在篮球教学中，选择适合他们的生理、心理的篮球游戏进行教学，通过改变教学组织形式和教学方法，有利于提高篮球的技术水平，增强了学生的自信心，提高了教学效果，有助于教学任务的完成，对篮球教学起到了积极的促进作用。4.3 篮球游戏运用于篮球课教学中，组织教学时应注意场地、器材店的合理利用，保证安全性，避免意外事故的发声，注意观察学生，从实际出发，切合实际地合理运用篮球游戏。

参考文献: [1] 包国红，游戏教学应坚持六性[J]．中国学校体育，2000.[2] 成永山．篮球基本站立姿势游戏[J]．中国学校体育，2000.[3] 管照斌，浅谈体育课准备活动[J]．中国学校体育，2000.[4] 吴福新．浅谈学生体育能力的培养[J]．中国学校体育，2000.[5] 叶琼英.篮球教学游戏法的作用与运用方法探讨[J]．体育高教研究，1993.[6] 刘坤江.游戏在篮球教学中的作用[J]．辽宁体育，1992.[7] 马 毅.浅谈篮球游戏教学法在中学篮球教学课中的应用[J]．沈阳体育学院学报，1982.[8] 陈尚忍.试析游戏在篮球教学中的应用[J]．福建体育学院学报，1999.致谢

本课题在选题及研究过程中得到刘宏宇老师的悉心指导。刘老师多次询问研究进程，并为我指点迷津，帮助我开拓研究思路，精心点拨、热忱鼓励。刘老师一丝不苟的作风，严谨求实的态度，踏踏实实的精神，不仅授我以文，而且教我做人。在此谨向导师致以诚挚的谢意和崇高的敬意！