浅谈初中班级团员干部培养_初中团员干部培训记录

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浅谈初中班级团员干部培养

小学升入初中以后，班级团员数量越来越多，如何对班级的团员干部进行培养是班主任老师遇到的问题。这些工作做的好坏直接关系到班级各项工作的开展。建设一支高素质的团干部队伍，既是学生工作的一个重要内容，又是以点带面做好学生工作的有效方法之一。

作为班主任这么多年，在如何培养团员干部工作上我有一点经验与大家共享。一 选拔干部

团组织是品学兼优的学生的组织，一名优秀的团员干部更应该是优中更优，所以团员干部必须做到严于律己，并能有一定的号召力和凝聚力。尤其是在自己担任管理工作的方面，其行为更要起一个表率作用，否则，不会让同学信服，也做不好管理工作。这就需要班主任老师在选拔团干部时必须首先考虑那些能够在班级起到表率作用的团员，这样的团干部在班级和团组织内有一定号召力和威信，对班级的管理才能更有效。二 培养干部

选好干部以后，对团干部的培养更加重要。在初中阶段，学生年龄逐渐长大，工作的能力也逐步提高。班主任对团干部的培养也应该循序渐进。

（一），在初一年级，学生年龄较小，对班级和团组织的各项工作仍不能保质保量的完成，此时就需要班主任带着干。这个阶段,对团干的培养精义在于手把手式的“带”,这种“带”既有理论上的“带”,又有实际操作中的“带”。教会他们如何完成组织任务，教会他们如何组织团活动，当工作中遇到各种困难时，该如何去解决问题。团干的工作不会一帆风顺,以后的工作会更难,更艰苦,更多阻碍.这样手把手的培养团干部，也是为了今后他们能够独立完成工作。

（二）到了初二阶段，经过前面一年的学习和教育，以及学生年龄的增加，此时团干部基本上能够完成各项简单的工作。作为班主任这时更多的是指导。为了让团干部能够独立的“走两步”，我们要为他们创造有利的工作条件，比如：可以为他们的工作出谋划策，提供材料，当他们工作出色完成时我们就应该及时表扬，并树立他们在班级中的形象；当他们工作失误时，我们指导他们找出问题，并鼓励他们认真改正。指导学生团干部去干，意在培养自主的能力，但这决不意味着彻底放手，在一定范围内给予学生团干部一定的主张，并加以正确的指导，以期他们明天成为我们的帮手。(三)到了初三，学生团干部经过无数次的跌滚摸爬之后,思想渐趋成熟,能力也已得到进一步的提高,羽翼已丰,我们就必须做到该放手时就放手,学会放飞的艺术,让学生干部大展拳脚,放手让他们结合自己的特点开展一些特色的活动。我们培养学生团干部，为的就是成为我们开展工作时的得力帮手，这就是我们的目的。那我们要把形式团干部培养成什么样的团干部呢？最大限度地发挥学生的主观能动性，让学生自己想着干，这才是我们培养学生团干部的最终目标。三 激励干部

在多年的学生管理工作实践中，我一直尝试性运用管理学中的激励理论，对不同特点的团干部采取相应的方法，在团干部队伍建设上取得了很好的效果。首先是激发出了团干部的工作热情，使他们在完成学业的同时，积极投身到工作中去，做出了许多具有开创性的工作，在学生的“自我管理、自我服务、自我教育”中发挥了非常重要的作用。二是极大地提高了团干部的自身综合素质。他们通过历练，在思维能力、学习能力、生活能力、工作能力、人际交往能力等方面，均有很大的进步。三是增强了团干部的主人翁责任感和奉献意识。团干部积极投身于班级学风建设，班级纪律管理中，充分展示了当代中学生高度的责任感和使命感，同时也在学生中掀起了自觉奉献的良好风气。

总之，合理利用管理学激励理论在调动团干部的工作热情，培养他们的社会责任感和使命感等方面发挥了很好的作用，也在实际工作中锻炼了团干部的能力，为他们将来更好地适应社会奠定了良好的基础。

团干部的选拔和培养工作,并非一朝一夕能够完成,它是需要经过时间和空间的双重工序,才会完成一件“优之良品”.在团干的培养中,我们“既要教给任务,又要教给方法;既要大胆放手,又要小心扶持;既要热情鼓励,又要严格要求;既要在培养中使用,又要在使用中培养”.真正把他培养成高质素,高层次的人才.几年来，我们欣喜地看到我们的团干部正在成长起来，但同时也发现还存在着一定的不足，但我们坚信，在不久的将来，他们将会在更高一级的学校团支部工作更加成熟。我们的努力尝试探索，让我们更有了信心，并将沿着这条路走下去。