小学生英语朗读训练的教学策略研究_小学英语朗读的训练

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2、学生在学习英语的过程中没有养成良好的朗读习惯，有些学生朗读方面不够大胆，有学生朗读只是在教师、家长的督促下才敷衍了事。总之，学生对英语朗读没有重视。

3、学生缺乏英语朗读指导，所以就没有形成一定的朗读方法与技巧。很多学生在朗读英语课文时，普遍存在一些不良现象，如：集体朗读时拖音明显，节奏较差，有时还读不整齐；有的学生齐读时漫不经心，不是看着一句句地读，而是滑句，一股脑儿读完；有的学生对自己的朗读很不自信，在齐读时，只是做做样子，动动嘴唇，其实根本没有发出声音。很少有学生能积极主动的并有感情的来朗读课文。这种状况不利于学生综合语言的运用和学生英语表达力的提高。

4、学生除了教科书，缺少朗读的材料。

五、课题研究的具体实施方法和内容

1、改善环境、开展活动，激发浓厚的英语学习兴趣。

我们在校园里开设了“英语长廊”；增加了一些中英文的文明标识；每个班都有英语角；利用课间播放英文歌曲和英文童谣；开展“快乐英语，快乐生活”英语节，包括三年级书写比赛，四年级书签制作比赛，五年级英语歌曲表演，六年级英语手抄报评比等简单易组织的活动等等。营造浓郁的校园英语文化氛围，开展丰富多彩的英语活动，在潜移默化中培养学生的文化意识，提高学生的学习兴趣，锻炼运用英语的能力。

2、明确朗读目标，精选英语朗读内容。

课题开题后，我就注重学生朗读方面进行了一些本学期的活动安排。下发了谚语100句的材料，并通过表格的形式记录每个班级不同的训练内容。刚开始的一阶段每一节课抽5分钟教师让同学跟读录音。在实验阶段的后期让学生在5分钟内，有感情的讲一个小故事，或自己喜欢的文章。每一周教学生听一首好听的英文歌，培养他们的学习兴趣和提高其语音素质。我们班的学生，人人会唱书本以外的英语歌，在校园歌手大赛前十名中，就有我们五（3）班的三位同学，而且演唱的都是英文歌。这是他们参赛的照片。

3、培养学生良好的朗读习惯，指导正确的朗读方法。

古人云：为文之道在于厚积而薄发。学生只有背诵大量的英语，实现“量”的积累，才能更加丰富自己的知识。实践证明，指导学生多读，用多种方法方式激发朗读的兴趣，提高朗读的质量，才能达到质的飞跃。我们在日常的教学中着重朗读技巧的指导。在平时的教学中，我们教研组的老师也把朗读训练作为组内专题，在教学中加以重点训练。（1）大声读

..事等，也可以朗读自选材料。每一个学生每学期至少参加一次朗读比赛，每次比赛评出“英语朗读之星”和“朗读进步学生”，并颁发奖状和纪念品。这样的活动能够不断刺激学生的求胜心理，营造良好的英语朗读气氛。

六、课题研究取得的成绩

（一）、学生的收获

1、学生明确了英语朗读的目标，朗读习惯初步形成，掌握了初步的朗读技巧。通过朗读训练，学生已经基本树立了“英语学习离不开朗读”的意识。这一点，反映在学生课后能积极地完成朗读任务，午间能按时地进行朗读练习，回家能自觉地完成朗读作业这些学习行为上。另外，学生对应该怎样朗读，也就是对朗读的要求已经有所了解。比如在课堂上朗读对话的时候，学生能根据文本内容和在标点符号的提示下，努力地把握好单词的发音，句子间的停顿，语篇的感情色彩。学生还初步养成了一些良好的朗读习惯。比如朗读前会先学习文本中的新词；课堂跟读时能做到听真切后再动口；学生初步掌握了节奏，重读、连读、语调的升降等朗读技巧，朗读练习时能做到大声、自信。

2、培养了英语语感，提升了英语素养，提高了学业成绩。

在课题研究初期我们调查发现20%的同学不喜欢念出声，常以默读代替朗读，所以这些同学说出的英语缺乏一种味道，是典型的Chinglish，我们通过朗读训练，坚持以快速、高声、清晰的方式来多读、多识，经过一段时间的训练，口腔自然适应了英语语音语调，从而产生出语感效应。我们班的学生，各项活动和学业水平测试均名列前茅。

3、通过朗读，学生感受到了语言的魅力。

学生在朗读中通过抑扬顿挫的语调，快慢适中的语速，板眼分明的节奏中体会到“语音”的艺术性。通过朗读习惯的培养，有50%的学生语言运用熟练，能够形成一种直感，学生在朗读中通过抑扬顿挫的语调，快慢适中的语速，板眼分明的节奏中体会到“语音”的艺术性。

4、学生活动丰富，能力得到极大锻炼。

在整个课题的研究中，虽然只有短短的两个学期，但是学生能够积极主动地参与到课题的研究中来。从一开始的朗读资料匮乏，到学生主动在英语早读课上朗读《英语周报》、《时代英语报》等课外报纸与刊物。这是我们课题研究中学生自我探索及慢慢养成的良好的习惯。

此外，我们还组织了多样英语朗诵比赛，学生参加学校英语节的表演，区里的朗诵比赛，镇江市的希望之星英语大赛，以及省读报比赛，培养像张译文、朱思璠、赵星宇、俞婧萱、朱骁愉这样获得市、区级英语演讲比赛二、三等奖的英语尖子。..虽然这个课题的研究已经接近尾声，但是我们还可以将我们这个课题的研究做一些延续。让更多的老师积极参与到这个课题的延伸研究阶段来。我们应该继续强化学生英语朗读的习惯，培养他们良好英语朗读的习惯。对学困生来说，在英语朗读方面存在着很多问题，我们可以设计一些适合学困生的朗读方式与指导方法，让他们能够取得更多的进步与发展。..-

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