让有效评价为学生作文插上腾飞的翅膀_让学生插上腾飞的翅膀

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让有效评价为学生作文插上腾飞的翅膀

新课程标准里：“评价应充分发挥诊断、激励和发展的功能”，对此我深有体会，有效的教学评价确实能提高学生作文水平，为学生的作文插上腾飞的翅膀。结合自己的教学实践，谈谈在新课标下的作文评价改革。

第一．要突出学生的主体地位。语文课程标准明确指出：“以学生发展为本”，作文教学应牢牢抓住这一点为学生服务，把以教师为中心的作文修改转向以学生为主体的多元开放模式，多让学生开展自我评价和相互评价。我过去的具体做法是除了教师评价外,更有教师点拨下的学生自改、小组共改以及师生共改。我尤其重视一人改多篇，一篇多人改的活动，每次作文都坚持选几篇具有代表性的学生习作印发给学生，然后针对一定目标共同讨论，反复修改。在这个过程中，师生互动、生生互动等多边活动最为高效，学生们都说这样的评改收获很大。自己习作被选进来的同学，写作积极性尤其高涨

第二．评价的内容要多元化，新课程标准下的写作教学，要求全面反映学生实际情况和发展过程，作文评价标准应是定性与定量的结合，不能只局限于评价学生的文章写得好不好，还要重视情感态度和价值观的综合评价。关注整个写作过程，比如书写是否工整，卷面是否整洁，作前准备是否充分，有没有表达出真情实感，从而达到有效地促进学生发展的评价目的，我们必须转变原有的评价观念，以全新的眼光审视学生作文。

第三．评价的方式要多元化。现行的作文评价模式仍然以分数和等级为主，在指导学生作文中，我曾做了多种尝试。

1．面批。每学期我都对学生作文单独面批一次，有时让他先谈自己的作文材料准备、构思设想、优点和缺点，让他做一名清醒的写作者。在此基础上，我指出他作文的优点和不足之处，对成绩较差的学生重在鼓励。2．奖励评价。鼓励学生向校园广播站和校刊投稿，凡是作文发表或平时写得较好的同学，我在教室后面专们辟出一块园地，张贴表扬。实践证明，这样的评价很能增强学生写好作文的信心，激起他们发表的欲望，非常受学生欢迎。

3．重视批语评价，体现人文关怀。为改变以往的作文批语冷面孔的现状，我进行了探索，主要目标就是体现人文关怀，一段时期下来，收效明显。有一个学生在《天天练笔》中写到，“自己终于懂得你该帮母亲做一些事，让母亲高兴了”，我就在这句话下面写下“真是好孩子”，用亲情式的话语让学生感到仿佛母亲就在身边，是母亲在赞扬孩子。

有一名女生因作文较差而对作文失去信心，一次练笔交了《老师，我对您说》，虽然质量不高，但批改时我这样写道：“虽然你这的文章语言不够简洁，内容也显单薄，但写出了真情实感，我坚信，只要你这样认真地练笔，留心生活，积累素材，你文章一定会写好的”，后来，这位学生作文水平慢慢地有了提高。

总之，在作文评价中，必须树立以人为本的评价观，增强学生参与意识，发挥学生的主体作用，采用多种评价方式，尤其要在评语中渗透对学生的人文关怀，这样，才能真正促进学生作文素质的提高，让学生真正地爱写作文，会写作文。作文评价改革，是语文课程标准提出的作文教学改革中一项重要任务，只有用鲜活的、灵动的有效评价，才能激活学生的创新思维，提升学生的写作兴趣，为学生的作文插上腾飞的翅膀。