放小鸟_放小鸟课文

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放小鸟 教案 教学过程： 情境导入：

1、师：昨天老师让大家回去背了一首小诗叫《护林军》，你会背了吗，谁愿意来给大家背一背。

生：让三名小学生来背（护林军），如果有谁不会背的，就让其它小朋友帮助。

师：刚才的几位小朋友都背的很棒，我们一起来读一下。《护林军》齐！

（课件出示这首小诗）生：护林军„„（齐读）

今天，我们继续来学习第15课《放小鸟》。生：齐读课题

2、看，今天谁来到我们课堂了。生：是一只小鸟 师：它在说什么？ 生：朋友们，大家好！

师：哦，它在向我们打招呼呢！大家欢迎它的带来吗？。生：欢迎。小鸟看到大家这么喜欢他它还给我们带来了一些词语宝宝，你还会读吗？

（课件出示：拍手

非常

羽毛

决心

一定

着急

叫唤

嘴巴

找孩子

一闪一闪

拍拍翅膀

朝着窗外）

师：下面我们来开火车读，火车火车从哪开？好，就从你开始，一人读一个。其它小朋友听他读得对不对。生：拍手、非常、羽毛、决心„„

师：他们都读对了吗？（哦，大家都读对了。注意“叫唤”的唤要读轻声跟我读，着急的着是多音字，还读看着的着）师：我们一起来把每个词语读三遍。齐 生：齐读

二：学习第一自然段：

1、今天姑妈送给我一只小鸟，我可开心了。看，就是这只小鸟。请大家打开语文书，自由地读课文的第一小节，找一找描写这只小鸟样子的句子。大家打开书，读吧！生：自由朗读第一小节

师：找到那句话的小朋友就坐端正。看着老师。

师：好，大家都读完了。课文中是怎样介绍这只小鸟的，你找到那句话了吗？

生：绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。

2、师：你们也都找对了吗？恩，我们班的小朋友真厉害，一下子就找到了这句话？我们齐读这句话。“非常可爱”是什么意思？

生：指特别、十分、很可爱，比可爱还要可爱。

师：这里的非常就是指十分、特别。你能用非常说句话吗？

生：回答

师：那么小作者为什么说这只小鸟非常可爱呢？它到底可爱在哪里？在文中找一找。

生：绿色的羽毛、黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。师：我们来看，这只小鸟的羽毛是绿色的，这翠绿翠绿的颜色真令人喜爱。这只小鸟不光有绿色的羽毛，它的嘴巴还是黄色的，这黄黄的嘴巴多漂亮啊。再看小鸟的眼睛像星星一样一闪一闪的，多么明亮又有神的眼睛啊。（拿出手做动作）这么美的小鸟好像眼睛都会说话，怪不得小作者说这只小鸟“非常可爱”（显红）

师：谁愿意来读出小鸟的可爱？

生：读第一句话（评价过后再叫几个学生读）

3、姑妈送给我的这只小鸟有着绿色的羽毛、黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。课文中的小作者也一下子被这只小鸟的外形所吸引了。很喜爱这只小鸟，那得到了这只非常心爱的小鸟我又是如何做的呢？ 生：我把它关进笼子里„„

师：哦，我把它关进笼子（板书：关进笼子）。为什么要把它关起来？ 生：怕它飞走

师：是啊，小主人很爱这只小鸟（板书：爱）所以想要留下它。给它舒服的房子，给它吃，给它喝，照顾得多周到啊。

可是小鸟呢？ 生：一动也不动

师：我给它食吃，它吃吗?我给它水喝，它喝吗？ 灵巧的小翅膀不再

拍打了，明亮的眼睛也变得呆呆的，这就叫（引读词“一动也不动”）

师：读到这，老师就不明白了。小男孩这么细心地照顾这只小鸟，为什么小鸟反而一动也不动呢？

生：想妈妈了，在陌生的环境很害怕，想要自由，无声的反抗,离开了同伴很孤单„„

师：是啊，小鸟多么想回到大自然中，回到树林里，向这些小鸟一样在蓝天下自由自在飞翔，看，这些小鸟看上去怎么样？在树上自由自在的唱歌，小鸟多么想和这些小鸟一样自由自在飞翔啊，可现在呢只能孤零零的关在笼子了。此时小鸟的心情是怎样的？

绝望、不高兴、失望、很闷、很孤单。

就是不高兴、绝望、难过。这“一动不动”就是小鸟对自由的渴望和被关在笼子里的反抗。谁来读读这个词，读出小鸟的不高兴。生：叫三个小朋友来读。

可小主人不明白小鸟的心思。看着一动也不动的小鸟，此时“我”的心情如何？

生：我很着急，不知道怎么办才好。师：我为什么小男孩如此着急啊

生1：因为小鸟不吃东西，也不动，他很担心。生2：小鸟一动也不动，不吃不喝会饿死的。生3：因为我很爱小鸟。……

师：看见小鸟不吃也不喝你们急不急啊？急，带着这种心情读读这句话。

师：从小男孩着急的心情也可以看出他真的很爱这只小鸟。这个自然段一共有三句话，每句话都能看出我很爱这只小鸟，我想请女生读第一句，男生读第二句，然后一起读第三句话。再次体会我对小鸟的喜爱之情！（生分角色读课文）

二、学习第二小节

1、师：就在我非常着急，不知道怎么办才好的时候，突然我看到了一件意想不到的事？是什么事呢？请小朋友赶快读读第二自然段，找到课文中的句子来告诉大家。发生了什么事？ 生：突然„„ 出示第二小节

师：小朋友听：小鸟朝窗外叫，点叫声。为什么刚才还一动不动的小鸟突然朝着窗外叫起来呢？ 生：窗外也有一只鸟在叫唤

2、你怎么知道在窗外叫唤的是它妈妈呢？

3、是呀，（引读：我想，一定是小鸟的妈妈找孩子来了）鸟妈妈的叫声听起来怎么样？我们再来听一听。（点叫声）生：听上去很焦急

4、品悟“焦急”

小朋友，焦字底下的这个偏旁叫四点底，它表示火，失去了小鸟的鸟妈妈心里就象烧了一把火那么急，你能把鸟妈妈焦急的心情读出来吗？（再读词：焦急）

老师听出来了，比着急还要急呢！谁再来读一读，真棒！一起来。）

那你能读好这句话了吗？

（读句：那声音听起来多焦急呀！）

师：为了找孩子，鸟妈妈翅膀快飞断了，嗓子也喊哑了，它找呀找呀，终于，鸟妈妈找到了孩子，却发现孩子被关在笼子里，无法相救，鸟妈妈更焦急了，它泪流满面，不住地叫唤，此时此刻鸟妈妈会说些什么呀？谁来帮它说一说？（预设：

1、孩子，我终于找到你了，可你怎么被关在笼子里呀！

我一定想办法救你出去

2、孩子，你快飞出来呀，跟妈妈一起回家吧！）

（4）那被关在笼子里的小鸟呢？它又渴又饿，突然看见自己的妈妈在窗户上，却不能和妈妈一起飞走！这时，小鸟又

会对鸟妈妈说什么？

（预设：

1、妈妈，我好想你呀！妈妈，我想回家。

2、妈妈，快救我出去吧！）

老师描述：是呀，母子相见却只能隔着笼子和窗户叫唤，小鸟无法依偎在妈妈的怀里，妈妈也无法抚摸小鸟的羽毛，它们虽然就在眼前，却好像隔了很远很远。。。小朋友们，想想这样的画面再来读读第二小节。

四、学习第三自然段

1、看到这一切，我也被它们的母子情深感动了（板书：母子情深），于是我引读：

我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。（板书：放它回家）

师：我看了看笼子里的小鸟，“看了看”说明小作者其实很喜爱，很舍不得这只小鸟的。但他最后还是下定决心要放它回家，为什么小作者下决心放了小鸟呢？

3、（是呀，虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，不能在天空飞翔了，小鸟是不会快乐的。）

想到这里，所以我（读：我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去）决心再大些，（再读）语气再坚定些（再读）

4、孩子们，如果你是文中的那个小朋友，此时此刻你决心放小鸟吗？把你的决心大声地说出来。（我决心„„）

师小结：看来不仅是文中的小朋友这样，你们也懂了，给小鸟自由，让它们飞回属于它们自己的家园那才是真正的爱小鸟的表现！（板书更爱）

五、学习第4自然段

1、既然大家已决定了，就让我们一起来放飞这只可爱的小鸟吧！看着屏幕齐读最后一小节

2、（出示图片）

3、看，小鸟和鸟妈妈越飞越远了，它们又可以在蓝天下自由自在地飞翔了。你看小鸟还回过头来看着小作者呢，想想此时的小鸟还会对我说什么呢？谁来想象一下（出示句式：小鸟对着我拍拍翅膀，好像在说：“谢谢你

。）生：谢谢你把我放回大自然、我会多捉害虫、让庄家长得更好、我会回来看你的。

4、小作者也对小鸟挥着手，他会对小鸟说什么呢？ 生：再见了，小鸟

5、再见了，小鸟，飞吧，飞到蓝天上去吧，飞到大自然中去吧，那里才是你真正的家。

让我们再来读一读最后一小节，再感受这温馨而动人的场面。（齐读最后一小节）

课文学完了。一开始啊，作者喜爱小鸟是把它关在笼子里，精心的喂养它，他是用这种方式来爱小鸟的，可是小鸟一点也不快乐，可是后来小作者明白了要让小鸟快乐起来，只有

放它回家，让它回到大自然中去，虽然我很不舍，但是为了让小鸟幸福快乐我还是决心放小鸟。老师觉着这后面的爱比前面的爱更无私，是一种博大的爱。

六、总结全文，深化主题。

师：课文到这就学完了，虽然课文很短，但是这个故事却很感人。让我们一起来把课文美美的读一遍吧（齐读全文）师:小朋友，鸟儿是我们人类的好朋友，他们给自然界带来了生机，给人类增添了乐趣。许多益鸟还为生态平衡做出了贡献。

老师这儿也收集了一些图片，我们一起来看看（老师点击出现鸟的图片 做简单介绍。）

杜鹃：被称为“报春的使者”。一只杜鹃一年能吃掉５万多条松毛虫。

大山雀：人们称它为“果园里的卫士”。它一天捕食害虫的重量和自己的体重差不多。

猫头鹰：又叫“捕鼠能手”。一只猫头鹰一个夏季能吃掉１０００多只田鼠。

啄木鸟：大家都知道啄木鸟是“树木的医生”。一只啄木鸟可以保护５００多亩森林。

2、师：（边说边板书：鸟是人类的朋友）

看到这么多可爱的鸟大家喜欢吗？让我们一起来做一名爱鸟护鸟的孩子吧因为出示：鸟是我们人类的朋友！（齐读）

七：布置作业