职业教育实践性教学体系、模式、方法研究的方案_实践教学体系建设方案

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职业教育实践性教学体系、模式、方法研究的方案

吴江市第二职业中学课题组

（2006年4月）

一、课题提出的背景

职业教育是社会经济发展的产物，它的存在与发展离不开社会经济，尤其是地方经济发展的需求和支撑。我校地处经济发达的长江三角洲的苏州吴江市，吴江在2005年全国县域经济基本竞争力百强榜上名列第六，在《福布斯》中国大陆最佳商业城市中排名县级市第三，并荣获2005年中国特色魅力城市称号、长三角洲最具投资价值县市。并正在打造闻名遐尔的“吴江速度”，以丝绸纺织、通讯电缆、IT产业为三大支柱产业的吴江经济正在跃上新的台阶。我校所在盛泽镇又是全国、乃至全世界闻名的纺织大镇，国家级丝绸星火密集区和中国丝绸名镇。民营经济的蓬勃发展使全镇云集了各类工业企业共1300多家，总资产达150亿元，并出现了许多大型企业集团，如祥盛集团、鹰祥集团、盛虹集团等。经济的快速发展要求这些大型集团员工的素质、技术水平都必须是一流的。同时，这对职业学校培养人才提出了更高的要求。企业要求的是有知识、懂技术、动手能力强的应用型人才。那么，学校必须按企业的需求培养人才。否则，学校的办学质量难以得到提升，发展就没有后劲。所以，职业教育在培养人的过程中，要给学生提供实践的机会，不经过学生自己动手，没有严格的操作训练，就不能成为合格的，有一定专业技能的劳动者和中初级专业人才。因此，职业中学进行实践性教学是职业教育的办学宗旨所决定的。职业中学的办学宗旨为地方经济建设培养“应用性”人才。这些“应用性”人才最根本的特点，就是要有一定熟练程度的操作技能，具有综合运用所学知识和技能去分析、解决实际问题的能力。而培养“应用性”人才的关键则在于实践性教学这一环节上。从某种意义上说，实践性教学质量的高低，关系到学校的发展和学生前途。我校是一所国家级重点职业中学，江苏省职业学校先进单位。我校《丝绸服装》、《计算机及应用》、《会计》专业先后被评为省、市级示范专业。学校十分注重专业建设和学生实践能力的培养，不断加强实践性教学，通过强化学生的技能训练，提高办学水平，使学生与社会形成无逢对接。因此，这一课题的提出对职业学校实践性教学具有十分重要的指导意义。

二．课题的概念界定及国内外研究的现状

本课题的全称是“职业教育实践性教学的体系、模式、方法研究”。核心概念是“实践教育”，从字面上看并不是一个新概念，但随着时代的发展，它有许多新内涵值得我们探讨。“实践教育”是指围绕教学目的而开展的学生亲身体验的实践活动。包括认识探索自然规律，掌握技术知识而开展的实验、实训、实习

等。在当今时代，职业教育越来越与实践性教育密不可分，学生的实践操作能力已成为各类职业学校普遍面临的挑战和亟待解决的问题。只有通过强化实践性教学，增强学生对操作技术水平的能力，才能解决好职业教育所面对的实际问题，才能提高学生在未来的劳动力市场竞争力。

从我们了解的资料和信息看，国外职业教育非常重视实践性教学，建立了一套职业教育的模式。如美国CBE模式：美国职业教育培训的人才是“以能力为基础的教育（Competency based education）”简称CBE，主要特点是强调以岗位群所需职业能力的培养为核心，保证了职业能力培养目标的顺利实现。德国“双元制”：主要职能是让学生在企业里接受职业技能方面的专业培训。澳大利亚TAFE模式：它课程内容涉及广泛，具有较强的针对性、实用性。英国GNVQ：英国政府通过国家职业资格证书GNVQ来积极地推行能力本位教育，强调综合职业能力的培养。除此之外，像日本、新加坡、韩国等国职业教育都注重学生的实践能力的培养，在这方面都形成了自己的特色。

国内各级各类职业学校也越来越重视实践性教学。因此，对职业教育实践性教学的体系、模式、方法的研究也越来越多。大专院校也有专门的研究，如深圳职业技术学院《高职高专教育实践教学体系、基地建设与改革的研究与实践》的研究，取得了可喜的成果。另外，我们借助网络系统，在“搜狐”、“新浪”、“中国职业教育网”等网页上查找有关这方面的研究；同时，我们查阅了国内多种教育科研方面的报纸期刊，如《职教通讯》（江苏技术师范学院、江苏省职教科研中心主办）、《江苏教育研究》（江苏教育出版社）、《教育参考》（上海浦东教育发展研究院）,力求较全面地了解职业教育实践性教学体系、模式、方法研究的成果。今年，我省制定了《江苏省职业教育课程改革行动计划》。提出了“构建以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体”的总体思路。上述这些方面研究也越来越引起人们的重视。

三、本课题研究的价值及创新之处

本课题研究价值：

本课课题具有很强的针对和适用性，它从理论层面上对职业教育实践性教学的内涵作出了较为科学、准确的界定，对职业教育实践性教学的发展趋势进行了探讨。从实践层面上对实践性教学体系、模式与方法、实现途径等进行研究。提出了构建一套完整的、富有职教特色的实践教学体系的步骤和方法。通过研究将对我校乃至整个职业教学的实践性教学提升一个新的高度，对职业教育如何培养学生动手能力具有借鉴意义。

本课题创新之处：

①、对职业教育实践性教学的内涵作出了科学、准确的界定，全面、准确地分析了实践性教学在职业教育中的地位、作用、现状及发展趋势。

②、构建了一套职业学校实践性教学体系、模式、方法，提出了具体的构建原则。

③、建立模块式教学模式，以量化的管理办法，保证实践性教学性正常化。以程序化管理模式，保证模拟实习的效果。以规范化的考核制度，保证实践性教学的质量。

④、提出了实践教学体系构建、实践教学教材编撰、师资队伍建设等一系列具有指导意义的标准，具有很强的操作性和应用性。

四、研究的目标、内容（子课题的设计）

研究目标：实践性教学职业学校教学过程的一个重要环节。一方面是为了使学生获取感性知识、巩固和深化课堂理性知识的学习；另一方面是为了训练学生运用所学的基本理论、基本知识和基本技能，培养分析和解决实际问题的能力，使学生掌握基本技能。“只有人们的社会实践，才是人们对于外界认识的真理性的标准。”通过本课题研究建立专业课实践性教学的体系、模式、方法。从制度措施、步骤规范、环节程序，到师资队伍建设形成全新立体模式。本课题涵盖了如下内容（子课题内容的设计）。

1、如何认识职业职业教育实践性教学在培养应用型人才方面的地位和作用？

2、怎样看待职业教育实践性教育的体系与模式问题？

3、针对不同专业、不同层次的学生，实践教育有哪些特点与实施方式？

4、研究实践性教学的教学目标、教学模式与方法、实现途径、教学计划制订和实施、实践教学教材建设等。提出了构建一套完整的、富有特色的实践教学体系的步骤和方法。

5、以量化的管理办法，探索职业教育实践性教学的有效性；以程序化管理模式，研究专业课模拟实习的可操作性。

6、怎样加强实践教学师资队伍的建设，完善实践教学的质量评价体系、管理体制与激励机制？

五、课题研究的方法

1．文献资料法：对电视台、报刊杂志等媒体公布的信息及时记录，加以利用。如部、省有关职业教育的文件；《黄炎培教育文选》、《陶行知文集》。

2．调查法：利用出差或开会学习的机会，对苏锡常地区职业教育的状况展开调查。

3．行动研究法：一边研究，一边进行实践，对学生实践能力进行研究，编写可操作性实践性实训教材。

4、经验总结法：把研究的成果总结出来，用于推广使用。如把总结的经验可以应用到别的学科上，使其成果发扬光大。

六、课题研究的过程

第一阶段：前期工作准备（2006年4月~2007年1月）

①确定课题，确立研究的方向。课题确定为“职业教育实践性教学大纲体系、模式、方法的研究”。

②成立课题组，确定课题组成员中的分工，分别承担子课题的研究任务。③进行系统学习教科研理论，搜集相关资料，展开理论研讨，着手设计研究方案、着手撰写课题研究方案，完成课题申报工作。

第二阶段：初期研究阶段（2007年2月——2008年1月）

①搜集国内外职业教育有关实践性教学方面的资料，研究和熟悉国内职业教育实践性教学方面的经验，把握本课题研究的切入点。

②深入企业进行调查研究，为实践性教学提供理论指导与实践依据。

③以专业实训课为突破口，研究实践性教学的模式、体系、方法。构建本校自己的专业课实训的体系。

第三阶段：中期研究阶段（2008年2月——2009 年12月）

①总结探讨专业课实践性教学实施过程、操作要领、操作规范等环节要素，形成规范操作体系。

②组织实践性教学实施过程中的目标测量与效果评价，构建成本校一整套专业课实训的体系。

第四阶段：结课阶段（2010年）

①准备资料，做好档案整理工作。

②撰写结题报告，申请结题。

七、完成课题的保障

1、人员保障：陆正初老师实训处主任，大学本科学历，讲师职称。具有多年专业课教学和实训管理经验，对专业建设、专业教学有一定的研究。是我校校本教材《丝绸纺织基础》一书的重要编写者之一。是我校省级“十五”课题“构建适应苏南农村经济发展的职业教育模式研究”课题组成员之一。张剑老师德育处副主任，大学本科学历，“双师型”教师。从事服装教学工作，对服装逢制与设计颇有研究，本人和所教学生参加比赛多次获奖。是我校省级“十五”课题“构建适应苏南农村经济发展的职业教育模式研究”课题组成员之一。

2、经费保障：学校领导对本课题的研究工作非常重视，拟每年拿出5000元作为课题研究经费。用于外出调研学习、购买资料、以及其它活动之用，在经费上保障课题研究的正常开展。

3、制度时间保障：学校成立课题领导小组，由学校领导亲自担任组长。在课题组成员研究的时间上给予充分的保障，课题组将建立定期会议制度、定期报告制度、完成任务倒计时制度。

4、常年聘请苏州市教研室周人骅主任担任学术顾问。

八、课题组织管理

组长：居成里副组长：杨涌伟

组员：陆正初、徐杏荣、钱永坤、张剑、罗厚朝