读华夏文铸民族魂_朝读经典华夏民族

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读华夏文 铸民族魂

作者：魏志杰

来源：《现代教育科学·小学教师》2013年第01期

一、课程管理，科学实践

1.研发校本教材。为把我校经典诵读活动开展的有序、有效，学校确定了诵读的主要内容，并组织骨干教师开发了校本教材《书香盈路》、《天津路小学经典诵读读本》，部分教师开发了班级特色教材，为学校经典诵读工程增光添彩。

2.设置校本课程。为保证经典诵读活动深入持久地开展，我校充分利用课堂教学这个育人的主渠道，将经典诵读纳入校本课程，每周每班开设一节经典诵读课。

3.融入常规教学。我校的经典诵读不是孤立进行的，而是与语文教学同步，与学生生活联系的。语文学科主要通过课前三分钟的经典诵读、课堂教学的适时链接、课外阅读的有效拓展，营建孩子们与经典对话的环境，随时随处感受经典的魅力。同时，还把经典诵读与语文教学评价有机地结合起来，通过评价来激励孩子们领悟祖国文化的精髓，提升孩子们的文化素养。

二、活动推进，强化成果

1.诵读表演：在中华厚重的民族文化中，传统节日是重要的组成部分，我们以这些节日为平台，组织学生开展大型纪念文艺演出等活动，如“端午情”、“中华颂”等。通过开展活动，使学生提高了能力，增长了见闻，厚重了底蕴，淬炼了思想。

2.竞赛评比：在开展经典诵读活动中，我们积极组织各级各类比赛，以竞赛促进、推动工作更深、更广的进行。如，经典阅读节、古诗词诵读小明星评选、经典阅读故事会、读书心得交流会、优秀经典诗文朗诵赛、辩论赛、读书笔记展评等；通过这些竞赛活动，既检测了学生诵读效果，又激发了学生诵读经典的热情。

3.创作展示：各班组织学生根据经典诗文进行写读书笔记、创编童谣、编写手抄报、编写书籍等活动，并定期举办交流评比。

三、环境建设，经典相伴

在校园环境建设中我们突出一个主题：即让校园处处洋溢着浓郁的中华优秀文化气息。在校园布局中我们在精、雅两个字上做文章，充分发挥民族传统文化在校园美化方面的作用。在走廊文化环境建设中，我们以“诗意中华”为核心主题，以每层楼为单元，开发设计了“楼层主题文化馆”，其中包括：祖国大好河山主题、历史人物大观园、传统节日面面观、历史

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事件天天看、中国文学史等主题。经典名句、书法篆刻与墙体文化紧密结合，诗词歌赋充溢眼帘，让学生在休闲娱乐、举手投足之间受到潜移默化的熏陶。

1.课堂因经典而精彩。有人说：语文教育其实十分简单，十分素朴，无非就是“吟诵吟诵，再讨究讨究；讨究讨究，再吟诵吟诵”，如此必有大效。自诵读经典以来课堂有限的40分钟便有了如水的包容，像流水一样从容的是老师娓娓的解说，如溪流一样清脆的是孩子们投入的诵读；课堂短暂的40分钟有了如水的追求，爱国情、智慧美、山水乐，老师矢志不渝地带领着孩子们去追寻人生的至情至理；课堂宽容的40分钟更有了如水的自由，无论何种观点，无论是好动还是喜静，一切都开始顺乎天性，上善若水。

2.学生因经典而进步。学生对经典一遍遍地诵读，每一遍都是一个感知过程。在反复诵读中，诵读的水平在步步提高，诵读者的理解、体会也在层层加深。学生在朗读水平大面积提高的同时，形成了良好的语感，对语言的感知和理解能力也大大地提高。经典诵读还极大的扩展了学生的知识面，通过诵读活动学生识字量增大，表达能力增强，口齿清晰、思维敏捷，不知不觉中对学习产生了浓厚的兴趣，增长了许多自然知识、历史知识、科学知识，文学素养提高很快。诵读使学生积累了大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断丰富，很多孩子出口成章，聪明灵性，偶有“四两拨千斤”的智慧闪现。

3.思想因经典而深刻。诵读经典，使广大师生的思想得以净化、道德得以高尚、行为得以规范。流连于水绘园、花木城，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”的诗句脱口而出；做事成功时，“会当凌绝顶，一览众山小”的自信表露无遗；松下读书，“岁寒，然后知松柏之后凋也”的对话汩汩流淌。经典，像清新的空气一样慢慢浸润孩子的心扉，传统文化给他们注入的是富有灵魂的血液。