综合训练6_六下综合训练

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综合训练6

一． 教学要求：

1． 了解，掌握“啊“的读音变化。2． 找出并改正句子中的用错的字。

3． 理解近义词的不同词义，并选择合适的词语填空。4． 能将陈述句改成比喻句，并体会比喻句的作用。5． 读懂短文的内容，完成后面的练习。二． 教学时间：两课时。三． 教学过程：

第一教时 教学内容：1——4题 教学步骤：

一． 读下面的句子，注意“啊”的读音变化。

1． 指名两位同学分别读六句中的三句，读后让学生找出规律。（四人一小组讨论）

2． 师讲解“啊”的读音变化的知识。

“啊”的读音因受到前一字的韵母的影响而发生变化。

韵尾是aoeIu后“啊”读“呀ya” 韵尾是uaoiaoou后“啊”读“哇wa” 前鼻音后“啊”读“哪 na ” 后鼻音后“啊”读“nga”

zicisizhichishiri后“啊”读“ia”

3． 在学生理解了有关知识的基础上，进行个别、分组集体等形式的练读，加以巩固。

二． 划出下列句子中用错的字，把正确的写在括号里。1． 出示：这艘抡船不但栽客多，而且速度快。问：这句话写得对吗？并说说理由。（不对。“抡”是用力挥动的意思，与船是没有关系的，应改为“轮”；“栽”是“种”的意思，“栽”与“客”搭配不当，所以应改为“载”。）

2． 同学们分析得很对，接着请同学们仔细辨析下面的两句话，用刚才的方法，先找出用错的字，把正确的写在括号里，再说说修改的理由。（2）练（炼）（3）建（健）（4）幸（辛）（5）辛（幸）

3． 开拓思路，积累词语。用“抡”、“栽”、“练”、“建”、“幸”、“辛”这些句子中的错别字组成正确的词语，看谁作得多。

三． 选词填空。

1． 指导学生辨别“坚持、保持、维持”、“连续、继续、陆续”各组词义的区别。（学生可以通过查字典，也可以联系具体的句子来辨析不同点。）保持：保护住原来的状态。

坚持：表示坚决执行和维护或把某项工作坚决进行到底。维持：指使某一状态继续下去。

连续：一个（次）连一个（次）的意思。强调前后相连。继续：延长下去，强调的是向后接下去。

陆续：一个接一个，但它的前后相连是断断续续的，时断时续的。2． 读读句子，想想选择哪个词恰当，并说说理由。

（1）保持（2）陆续（3）维持（4）连续 四． 照样子改写句子，体会比喻句的作用。

1． 审题，并读例句，明确把句子改成比喻句，使句子更加具体，更加生动形象。

2． 分析例句，明确改写要求。、（1）改写时要注意比喻要恰当。

（2）喻体和本体要有相似之处，还要注意与语言环境一致。3． 让学生自己改写，完成练习。

4． 完成后交流，比一比谁的比喻最恰当。（1）我的心很痛，如刀绞一般。

（2）战士们个个很勇敢，就像一头头猛虎。（3）我的心久久不能平静，仿佛没大海的波涛。

第二教时 教学内容：5——6题 教学步骤：

一． 阅读短文，回答问题。

1． 默读课文，边读边想，文章主要写了什么？ 2． 读读短文，划出描写丑菊颜色、形状的句子。

3． 读读描写丑菊颜色、形状的句子，体会体会作者是怎样来写的？

（写出了丑菊从“打苞”到“开花”的过程，写出了丑菊花瓣自动收拢、撑开的特点；颜色从绿色“小球”到“金黄金黄”的变化等。颜色、形状和它的动态变化都写得十分具体。

4． 读读练习2的句子，理解带点词语的作用，并体会前后两部分的关系。

（1）因果关系（2）转折关系（3）递进关系

5读读练习3的句子，想想前后两部分的关系，然后选择合适的关联词，并填在括号里。

不但„„而且„„/不但„„而且„„/ 无论„„都„„/ 因为 „„所以„„

二． 学写读后感。

1． 读例文，明确什么是读后感？

读一本书或一篇文章，写出自己的感受，这就是读后感。2． 读提示，并结合讨论：明确写读后感的要求。

（1）要写好读后感，在写之前，一是认真阅读原文，二是找出

体会最深的地方。（2）写读后感，先要写出你读过的书名或文章名并简要引述书

或文章的主要内容。

（3）再写这本书或文章中哪一点你感受最深，再抓住感受深的一点，联系思想实际，学习、生活写出自己的感想。

3．要求结合阅读课中所阅读的书或文章，按以上的方法，写一篇读后感。

4．布置作业：召开一次班级读后感的交流会。