现代农艺技术专业的优势_现代农艺技术专业汇报
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现代农艺技术专业的优势
一、现代农艺技术专业的历史与现状
通许中等职业学校于2001年有四所职业学校学校合并而成，现代农艺专业的前身是种植专业，开办于1983年，2010年种植类又更名为现代农艺技术专业。本专业开设30余年来，为各行各业培养了专业骨干和技术带头人。近年来，由于“轻农、厌农，跳农门”思想的误导下，现代农艺技术专业一度萎缩。家长不理解本专业，学生也不愿就读，致使每年招收学生不满一个学制班。
随着党中央重视“三农”，而专业建设又能服务区域经济，专业建设得到了各级政府、部门的大力支持。同时经过三十多年的发展与考验 , 目前本专业的重要性也逐渐得到全社会的广泛认可。
二、现代农艺技术专业发展的时代紧迫性
（一）、全国农业大发展要求加强农业技术人才培养
改革开放30年来，我国农业取得了举世瞩目的成就，粮食生产先后迈上了4个台阶，创造了用世界9%的耕地养活21%的人口的奇迹。农民收入大幅上升，实现了从温饱不足到总体小康的历史性跨越。这些成绩的取得，农业技术推广功不可没。目前，我国农业技术推广人才，特别是在乡村二级中农业技术推广人才奇缺。因此，中职学校既要向高校输送人才，又有培养农村实用人才的责任和义务。
（二）、现代农业是我县经济的主体
通许县位于开封市南45Km处，农业人口50万，占全县总人口的85％以上，农业生产总值所占比重一直在40％以上，是一个传统的农业大县，粮食产区。县委、县政府的经济发展战略是“农业产业化”、“农业立县”，也是我们办学的指导思想。现代农艺专业建设必将推动通许县农业现代化，服务于社会主义新农村建设。
（三）、我县农民生产积极性高涨
我县西瓜、大蒜、辣椒、土豆、洋葱等生产农户，由于得到惠农政策、相关企业的扶持，亩均收入已到5000元以上，农民收入大幅上升。从2009年开始，我县返乡农民工越来越多，他们多数均在从事西瓜、大蒜、辣椒、土豆、洋葱生产，生产积极性很高，但他们的生产技术上迫切需要指导。
三、现代农艺技术专业学生的优势
（一）、升学优势
现代农艺技术专业学生不仅可在校学技能，还有机会进一步深造成，且具有明显优势。从2002年开始，河南省普通高校对口招生计划始终把现代农艺技术专业放在前列，本科人数居所有专业之首，每年招生人数480名，大专人数更是多得很，只要坚持到底都有学上。全省中职开设农类专业的学校又少，是莘莘学子求学就业的理想专业，立志于农业有志青年的好去处。
（二）、就业优势
建设新农村，人才是关键。2007～2012年全省高校各学科人才供给与需求的初步测算结果表明：各学科仅农学专业毕业生供不应求，其余均为供过于求。至2010年，农学类专业人才供不应求状况未能有效改变，且差距愈来愈大。
再看农业人才的需求：党中央惠农政策的落实，需要优秀的农村管理人才去宣传贯彻、组织实施；农村科学技术的进步，需要各类优秀的农业技术人才去服务和革新；农村经济的发展，需要各种种养能手和农村企业经营管理人才去带头创造；建设文明乡风、提高农民素质，需要农村优秀人才的引领示范。如果没有各类优秀人才作保障，新农村建设就只能停留在口号上，不可能变成现实。建设新农村为充分发挥现有城乡人才特别是农村实用人才队伍作用提供了广阔舞台。
（三）、创业优势
国家宏观政策调整，加大“三农”问题解决的力度，大力推进新农村建设，让农学专业学生大有用武之地。
农业在未来10年内，蕴藏着巨大的机会，也是最大的发展机会。国家允许个体户存在是在上世纪80年代，而现在已发展到与国有企业一视同仁，正是个体私营企业发展的最佳时机。粮食种植也好，蔬菜种植也好，只要形成规模，周边慢慢就会形成市场。围绕“市场”、立足“服务”小本创业的基础和土壤就已经形成了。我们的学生就是具有农业生产技术，懂生产经营的新型农民，只要搞规模种植就是社会主义新农村的种植大户、致富典型。
（四）、政策优势
1、全免学费财政部、国家发展改革委、教育部人力资源社会保障部《关于中等职业学校农村家庭经济困难学生和涉农专业学生免学费工作的意见》精神（财教[2009]442号），从2009年秋季学期起，对中等职业学校农村家庭经济困难学生和涉农专业学生全免学费。
十一届四中全会，温总理再一次强调，中职学校涉农专业学生要全免学费。这对于减轻农民负担，增强中等职业教育的吸引力，鼓励高素质劳动者在农村创业就业，改善农村劳动力结
构，加快新农村建设，发展现代农业，发展农村经济，缩小城乡差别，都具有重要的推动作用。
2、生活补贴优势财政部、教育部的《中等职业学校国家助学金管理暂行办法》财教
[2007]84号，国家助学金由中央和地方政府共同出资设立，主要资助受助学生的生活费开支，资助标准每生每年1500元，从2013年下学期起除了涉农专业全免学杂费外还补助1500元，其他专业就不再补助1500元生活费。
四、现代农艺技术专业人才的培养目标
（一）、向高校输送人才
所有高校均将会扩大农类专业对口招生的计划。这对我校现代农艺技术专业的建设有着极大的推动作用,我们学校每年都为高校输送了大量合格的优秀学生，成为了国家的栋梁和各行业优秀人才。
（二）、培养农村实用人才
通过岗位分析，为服务县域经济，我们的培养目标主要是培养一大批适应社会主义新农村建设需要，具有综合素质，能胜任农业生产各个方面的实用人才。
1、农业企业技术员具有先进农艺技术，懂产品经营、推销，简易加工的技术员。他们将是企业与农民之间联系纽带，如温室蔬菜生产的育苗指导员、病虫害防治的植保员等。
2、农业技术推广员能带动我县温室蔬菜生产、高新农业发展，在农村一线“留得住、干得好”的专业技术骨干，如农作物植保员等。
3、新型农民培养一大批具有农业生产技术，懂生产经营的新型农民，他们就是社会主义新农村的种植大户、致富典型。
4、农村基层干部在毕业生或培训学员中，遴选优秀分子向县委政府推荐，充实到农村基层管理队伍中去。他们将是懂农村政策与法规，具有先进农业技术，热心社会主义新农村建设的农村基层管理主力。
五、现代农艺技术专业人才的培养思路
（一）创新人才培养模式
本专业全学程实行三年三循环模式，通过识岗、协岗和顶岗三阶段完成职业素质和职业岗位能力的培养。依据农作物的栽培过程中的育苗、栽培、病虫防治、施肥、收获等几个重要环节进行循环式教学。具体通过以下三种培养模式的实施来达到目标：
1、实施“产教结合”的人才培养模式“产教结合”模式即为“专业教学——基地岗位——农户生产”三位一体的人才培养模式。为了更好的完成专业教学任务，通过对我县经济
主打作物温室蔬菜大棚、西瓜、大蒜生产的分析，建立专业实习基地。学校将依托实习基地，租赁土地，聘请农业专家，明确相关工作任务。并根据任务，开展教师配备、实验实习条件建设、教材开发、教学资源准备等工作。
2、实施“工学结合”的人才培养方案专业教学重视实践，实践教学与理论教学比例大于6:4。根据生产实际，教师先提前进行专业教学，然后组织学生到实训基地完成各个专项技能的操作全过程。实践后，结合理论教学情况再进行教学效果验收，并组织技能鉴定。
3、实施“教学鉴定相结合”的人才培养方案
教师进行专业模块教学结束后，学校将组织学生实习、参加技能鉴定，并颁发相关专业技能的职业资格证书，形成“课证相融、训赛相通、工学相长”的能力培养机制和素质养成体系。
（二）完善模块化的课程教学体系
整个专业全部课程分为四个模块，即公共基础模块、专业基础理论模块、专项技能模块和专业拓展模块，学生毕业实行学分制。在专业技能模块教学上，作为必备的专项技术和技能要求，教学重点是我县经济主打作物温室蔬菜、西瓜、大蒜等，各有育种、栽培、病虫防治、收获四个小块。结合农时对学生进行相关专项技术重点教学，培养学生专项技能。而专业拓展模块是在学习专业课程的基础上的拓展、补充和完善，培养学生一专多能，在所有专业教学上将突出实践教学。
（三）打造“双师”型教学团队，建立专兼职教师库
学校实施 “上靠横联、校企结合”共建专业教学团队。我们近几年培养专业带头人2名，骨干教师6名，校企合作点两个。安排他们到各企业进行实践培训，强化技能，考取高级农艺师资格，成为真正的“双师型”教师，他们一部分留在校内教学，一部分安排在校外指导实习实训。
（四）、校企共建教学质量监控体系
校企共同建立质量评价体系，建立校企共同实施教学、监控与评价的运行机制。加大教学质量督导与问责力度，完善以过程考核为重点，以产品质量和服务为内容的多元化评价体系。以毕业生就业水平、企业满意度、学生兴业致富作为衡量人才培养的核心指标，扩大行业、企业参与评价的比重。
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