揠苗助长_揠苗助长免费

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《揠苗助长》教学设计

海南省屯昌县藤寨中心小学

黄亚转 教学内容：苏教版三年级（下）24课

一、出示动画

师：你看见图上的什么人在干什么？ 生：我看见一位老伯伯在拔禾苗。师：看得真仔细，拔苗也叫揠苗。（板书：揠苗助长）想想，他拔苗是为了什么？ 生：帮助禾苗生长

师：古时候，宋国有位农夫，他为了让禾苗长大，就用了拔苗的方法。揠苗助长又叫—拔苗助长。拔苗真的能让禾苗长大吗？我们书中的第24课有两则寓言。今天我们学习其中一则——

（揭示课题。齐读课题。）

二、初读

师：拔苗真的能让禾苗长大吗？打开课文，自由读，注意听清楚要求：读准字音，读通课文，读到你觉得很有意思的地方就多读几遍，并想想：拔苗的结果怎样？ 师：谁来读？你觉得哪儿特别有意思？读给大家听。

（学生分别选择了文中的自然段阅读。）

三、究因

师：这真是个有意思的故事。农夫费了很大劲去拔禾苗，为什么禾苗都枯死了呢？那还得从他种了禾苗后说起。谁来朗读第一自然段，看看农夫种了禾苗后是怎样的心情？（一生朗读。）生：他种了禾苗后十分焦急。生：我也是这样想的。

师：自己读读第一自然段，边读边圈画，你们是从哪儿看出他急着想让禾苗长大的？（学生认真的读书，圈画。）

师：你们是从哪儿看出他很急的呢？ 生：他“天天”到田边去看禾苗呢。生：还有“巴望”也看出他很急。生：他觉得禾苗一点也没有长。师：是“总觉得”禾苗一点没有长。生：还有“十分焦急”中也看出来的。

师：小朋友们真会读书。读到“巴望”这个词，你好象看到了农夫什么样儿？ 生：我好像看到他在田边转来转去呢。

生：我也好像看到他弯下腰在一棵禾苗前面眼巴巴的看着。

师：我们读书就要这样读。读着读着好像看到了书中的人的样儿，这就叫读进书里去了。我们朗读这一段时，就要边读边想像他着急的样儿。（指导朗读第一句。）师：自己再读读这一段，读到哪儿你又好像看到了什么，听到了什么？ 生：读到“他天天到田边去看”，我好像看到他天蒙蒙亮就去看禾苗。师：今天去了明天去吗？明天去了后天还去吗？大后天呢？ 生：去的，都去的。

师：你们听到他和禾苗说了什么了吗？

生：他说：禾苗呀禾苗，你怎么长这么慢呀，我都快急死啦。（众笑）生：我听到他在大声说：禾苗呀禾苗，你再不长，我可要采取措施啦。（众笑）

师：农夫的样子都被我们看到了，他对禾苗说的话也被我们听到了！下面看老师写“十分焦急”的“焦”，看下面的四点像什么？ 生：（恍然大悟）像流下来的汗。师：像谁干什么去流下的汗？

生：像农夫着急的去看，跑得很快流下的汗。师：真像，还像什么？ 生：还像火。

师：这把火在哪儿烧呢？ 生：在这个农夫的心里。

师：对呀，他急得呀，心里火急火燎的。还像什么？ 生：还像小禾苗，上半部分好像农夫在田边转来转去。师：嗯，还像什么呢？

生：还像农夫去看禾苗，他跑得飞快，两只脚都变成四只脚啦。（众笑）

师：咱们祖国的汉字多么形象，能让我们产生许多联想呢。在书上描红写一个“焦”字。注意写好这四点。

师：我们再来读这一段，看谁能把他焦急的样儿读出来。谁来读？（一生朗读。）师：“可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。” 这一句读得还不够。禾苗是真的一点也没有长高吗？

生：不是的，禾苗在长，但是天天去看，是看不见它在长的。师：为什么他总觉得禾苗一点儿也没有长高呢？再读读。（该学生再读。）师：这一回好多了。你脸上的表情就告诉了我。咱们一起读。（老师提示）：如果你觉得就是这个人，做做动作也可以。

师：说一个人“急”还有好多成语呢。老师向大家介绍几个（词卡揭示：迫不及待、急于求成、急不可待、操之过急）

一起读一读。

四、感悟

师：农夫是这么的操之过急，觉得禾苗是一点儿也没长大。于是他开始想办 法了。他想啊想啊，好不容易想出了一个办法，是什么？ 生：拔苗！

师：他是怎么拔的，对于这个办法你们有什么看法呢？和同桌说说你的看法。

生：他是把禾苗一棵一棵往上拔的。我觉得他很傻的，禾苗应该在土里自己长大的呀。师：你说得很有道理。

生：我觉得他的做法是不对的，你想让禾苗长大，只有认真去种呀，比如给它施施肥啦，浇浇水啦。把苗拔起来，禾苗不是吸收不到营养了吗？ 师：刘青松，一上课你说也想把禾苗稍微拔一点点的，现在听了大家的话，有什么想法没有？ 刘青松：我不想拔啦，拔苗要把苗拔死的。

师：已经明白啦。可农夫不明白呀，他以为这是个好办法呢。所以一想出办法就急忙跑到田里——（提示：怎么拔得？），从中午一直忙到天黑，累得——（筋疲力尽）师：想一想，他累成什么样了？ 生：他累得骨头都散了架了。生：他累得腰都酸了。（师：那叫腰酸背疼）生：累得连回家的力气都没有了。（师：那叫有气无力）

师：再来看这个“疲”字，是不是很容易记住了？（老师范写“疲”字。用彩笔标出“病字头”）

生：哦，对的，他累得好像病了一场，一点力气也没有啦。

师：前天，勤劳的你们拔了那么多的杂草，使学校的操场更平整、漂亮了，但你们一定很累，对吗？

生：对。(然后七嘴八舌地说开了。)

生1：我的手都起泡泡了。

生2：我流了很多汗，回到家累得都不想动了。

生3：我的手到现在还酸酸的。

生4：我觉得都没了力气。

„„

师：是啊，你们拔了那么多的草，确实很累，那么课文中哪个词写出了你们的感受。

生：筋疲力尽。

师：＂筋疲力尽＂是什么样子的，谁能用动作表现出来呢？＂

生争着要上台演，师指名演

生1：低着头，喘着气。

生2：一屁股坐在椅子上，伸着腿，低着头，两手无力地垂着。

众生笑，并纷纷仿效„„ 师：他拔禾苗累得筋疲力尽。再来看看被他拔起的小禾苗，现在你们就是这一棵棵小禾苗了，你们会说什么呢？ 生：我会说—— 师：你就直接说吧。（众笑）

生：哎呀，疼死我啦，赶快把我放到土里去吧。（众笑）师：这棵小禾苗在伤心的哭呢！

生：农夫呀农夫，你花了这么大的力气把我们拔起来，你会后悔的呀（众笑）再过一年我们就可以丰收啦。（众笑）师：不用一年的，只要几个月禾苗就会长大，就会有收获啦。可是农夫急得一天都等不及啦。生：你把我们拔起来，还想不想丰收啦？（众笑）师：这颗小禾苗在气愤地说。

他可没听到禾苗的话，还满以为禾苗都长高了呢！回到家，他兴致勃勃地说──，师：（紧挨着“疲”字范写“勃”字，并用彩笔标出“勃”字右半部分的“力”）刚才农夫还是筋疲力尽的，现在哪来那么大的力气呢？ 生：他一想到禾苗长高了，就特别高兴。生：他以为禾苗长大了，力气又来了。

师：那好，让我们把他兴致勃勃说的话读出来，他说话时一定还在用手比划着。大家可以做做手势，再兴致勃勃地说——

五、明理

师：禾苗真的长高了一大截吗？他的儿子很纳闷，心中会想什么呢？ 生：真的吗？一天功夫就会长高一大截吗？

师：第二天跑到田里一看，所有的禾苗都——（枯死了）。

师：如果你就是农夫的儿子，看到禾苗全枯死了，心里一定有许多想法，回去会怎么开导你爸爸呢？农夫看到禾苗都枯死了，会伤心地说什么呢？听了儿子的话后，又会怎么说呢？同桌想像一下，演一演，看谁最能让爸爸明白自己错在哪里。（反馈表演：指名两生表演。）师引导：“儿子看到禾苗全都枯死了，就急匆匆地赶回家去—— “儿子”：爸爸，爸爸，禾苗全都枯死啦。“农夫”：不会吧，昨天还长高一大截呢。“儿子”：真的呀，不信，我带你看看去。看，这是不是枯死的禾苗。“农夫”：哎呀，真的死啦？怎么会死的呀？ “儿子”：你把禾苗的根拔出来，它吸收不到营养就死啦。“农夫”：那赶快在禾苗的叶子上浇点水，让它活过来呀。“儿子”：那可不行呀。“农夫”：怎么不行？浇点水它就不会枯啦。

（师见“儿子”愣住了，提醒：快告诉爸爸，禾苗是靠什么吸收水分禾营养的。）“儿子”：爸爸，我告诉你，禾苗是靠根吸收水分禾营养的，现在根都死啦，再浇也没有用啦。“农夫”：那怎么办呢？ “儿子”：下回再种就不能拔苗啦。

师：听着儿子的话，看着眼前枯死的禾苗，想着自己拔禾苗拔得那么辛苦，农夫好伤心，好难过，他叹了一口气说—— “农夫”：哎呀，早知现在何必当初呀（众笑）拔苗是不能让禾苗长大的呀。以后种禾苗我可得吸取教训啦。（学生鼓掌）

师：是呀，禾苗的生长需要阳光、水分和养料，在土壤中慢慢长大，这是禾苗生长的规律。他急于求成、操之过急，所以坏了事儿。

师：同学们，读了这则寓言明白了什么道理？

六、拓展

生活中有过类似的事情吗？今后我们应该怎样做？引发学生讨论，教师相机点拨，抽象出寓意。

七、作业