丘北一小教研活动周评课稿_语文教研课评课稿

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丘北一小“有效导学案课堂教学”教研活动周评课稿(数学)

-------高勇

在学校领导的关心和各位老师的积极参与下,为期一周的“有效导学案的使用——教研活动周”课堂教学比拼活动结束了。六位老师上的不同教学内容，各具特色的、精彩的6节课，在一定程度上反映了我校目前数学课堂教学的现状和水平，同时也在一定程度上反映了执教教师对“导学案的有效使用”及对“高效课堂”的认识和理解，对当前小学数学课堂教学的走向的把握，给我们不少的启示和借鉴。

一、基本情况

6节优质课是一年级一节，二年级两节，五年级两节，四年级一节。使用的都是新课程标准实验教材。6节课都采用小组合作学习，都应用了多媒体辅助教学。

二、共性透视

6节优质课以其先进的教学理念，新颖的活动形式，深刻的自主体验，生动的教学情境,和谐的师生关系，良好的教学实效展现在大家面前。突出的亮点是：6位教师都创造性地使用了“导学案”，尝试应用了“先学后教，当堂训练”的教学模式。并且6节课都应用了多媒体辅助教学，并采用了小组合作形式，强化了联系生活，动手实践，讨论探究，及现代技术的整合应用。“在情境中导入，在-1-

活动中认知，在探究中创新，在交流中互补，在反思中升华，在应用中提高”等一些新的教学理念已落实到教师的教学行为之中，落实到学生的发展上。基本做到了“以生活的经验创设情境，以活动的视角处理教材，以探究的方式组织教学，以问题的形成和培养为抓手。”

三、存在的问题

1、部分教师对“多媒体辅助教学的功能”认识不高，过分依赖课件，受课件的牵制，被课件牵着鼻子走，形成了“为课件而上课”这样一种局面。

2、对新教学模式中“学生学”——“教师教”——“当堂训练”的时间分配不够理想。

3、“小组合作学习”流于形式。

4、教学语言不简练，教师提问不完整，指向不清，口语过多。

5、对学生不放心，不放手，“牵着学生走，背着学生走”的现象仍然存在。老师提的问题多而细，又是预设好的，少有生成，甚至出现有的老师独霸课堂，自问自答。

6、受传统教学思想的束缚，学生通过讨论、交流可以学会的知识，或多或少还存在老师包教包讲现象；

评后语：导学案的有效使用，“先学后教，当堂训练”教学方法的有效应用，是课堂教学的最高境界，是课堂高效和有效教学的理想目标，这是新课程针对“传统教学”的一场教学革命，我们在具体的操作过程中，难免出现这样和那样的不如意，甚至是失败，但只要我们一如既往地坚持，大胆改革，勇于创新，切实转变和更新教育观念，正确树立新课程背景下的教师观，学习观，教学观，评价观，努力实现“教师的教学方式和学生的学习方式”的转变，在课堂教学改革的过程中积极探索，不断学习，认真反思，一定会在“高效课堂”的实施过程中走出一片新天地！

谢谢大家！

2012年10月24日