文章与我 监审部 陶婷婷_项目部中秋活动文章

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文章与我148要求每人每月写篇作文投稿，但由于自己不善于写作，不禁让我想起了我与“作文”的经历。

最早大概是小学的看图作文，这应该是三年级的事了，要求也不高，我想当时老师大概是培养我们对语言的运用能力及对事物的描述能力吧。以后进化成了命题作文，老师要求我们要写“有感情”的文章，但老师却教不会我们“有感情”的方法，并让我们付诸行动，那就是写日记。特别是寒暑假，要求我们每天一篇，不得不承认，我根本没有认真写，我根本不知道写什么，似乎每天都在玩，做相同的事情，一天中根本就找不出亮点或者能让我凑够一百字的事情，或者说凭我当时的眼睛，看不出每一天的差别。当然每天绞尽脑汁混着写不是总能过关的，有次家长撕了我整个寒假的日记，让我写一篇有价值的日记，于是我详尽描述了当时愤怒的心情，并把家描述成了风暴的中心，显然这样的文章是不受待见的，而且暴风雨似乎又来得更猛烈了些。但个人认为这是我小学时代最有价值的文章，它忠实地反映了当时的我，成功传递了我的情感，只可惜我不是自己的家长。

然后是中学，感觉这段时间，我除了多识几个字，多会用了几个词，多了几种修辞，其它基本没啥改变。虽说当时话题作文的开放程度相对命题作文要高多了，但也许我并不了解命题老师当时的目的，之所以这样，大概是不能对所谓话题完全解析，或者说，所谓话题根本不能让我产生丰富的理解。当然不是任何话题都不能让我产生丰富的理解，曾经有篇作文的话题名为“位置”。于是我详尽描述了当时我在生活学习中各个方面的位置，并以幽默的笔触去描述它们。老师当众朗读了我的文章，我可清晰感受到朗读声中的笑意，讲台下的同学们听了也乐得停不下来。没办法，老师不厚道，笑得那么开心也不给个面子，本文因立意不深刻未能获得高分，且老师不能确定本文中心思想„„。但本人感觉是满意的，不管怎样，我亲自收获了他们的笑声。

大学至今，无人给我命题，当然最重要的是没人规定文章字数了，所以每出一文，绝对真情实感，于是各篇短文承载着我的个性、记忆及见解，是迷茫时再次成为自己的备份。

监审部陶婷婷