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【校长访谈】

在红土地上办好人民满意的教育 ——访江西财经大学校长王乔

□本报记者 肖雨枫

王乔，1960年生，教授、博士生导师。现任江西财经大学校长、党委副书记。兼任中国财政学会常务理事、中国税务学会理事、国家社科基金学科评审组专家。

再过2年，江西财经大学就满90岁了。按照王乔的话说，他就像运动员，拿着接力棒，要把这份事业继续跑下去……

此次采访王乔，不是在他摆放着清香茶花的办公室，而是在7月炎热的北京，其时他正在中央党校，同45所高校负责人一起参加“高等教育改革与发展”专题班学习。采访中，他表达了在经济欠发达地区办好大学，在红土地上办好人民满意的教育的决心。

涵庐山之气 扬财经特色

《中国社会科学报》：江西财经大学有着怎样的历史沿革？在这期间，学科建设具有哪些特点？

王乔：江西财经大学是中央与地方共建，以经济、管理类学科为主，法工文理农等学科协调发展的多科性教学研究型大学。学校坐落在英雄城南昌，涵庐山之气，扬井冈之魂，临赣江碧水，接梅岭烟霞，有蛟桥园、麦庐园、枫林园、青山园四个校区。

财大前身为1923年创办的江西省立商业学校，1958年成立江西财经学院，1962年改为江西省财政贸易学校，1968年被撤销。1978年恢复江西财经学院，1980年转为财政部部属院校，1996年更名为江西财经大学，2000年改为中央与地方共建，以江西省管理为主。

学科建设是学校发展的龙头。按照学校提出的建设一流多科性教学研究型大学的发展目标和整体定位，学科建设上,我们的理念是突出重点，有所为有所不为、有所先为有所后为。加大投入，突出重点学科建设；抓住学科点申报契机，不断做强做优重点学科；进一步加强学科带头人队伍建设；全力加强基地、创新

团队建设和科学研究工作。

《中国社会科学报》：作为一所财经类大学，学校拥有哪些优势学科？ 王乔：财大的优势学科主要还是体现财经特色。具体体现在：现有国家、省级重点学科，博士点硕士点多为经济、管理类；承担的国家社科基金项目和自然科学基金项目以及获国家级、省部级的奖励项目中，经济、管理类也占多数。

“十二五”期间，我们的学科建设工作将重点由以申报为主向以建设为主转变，由量的扩张向质的提升转型，提升学科专业整体竞争力。努力构建“重点学科、高水平创新团队和高层次领军人物”三位一体的学科建设运行机制。《中国社会科学报》：“十二五”期间，财大有着怎样的发展蓝图？ 王乔：“十二五”期间，我校目标定位是，建设“人才培育有鲜明特色、专业学科有竞争优势、科研成果有重要影响”的全国一流多科性教学研究型大学。总体目标是，巩固财经类高校第一方阵的地位，力争学校综合实力和主要学科在全国财经高校排名前移；扩大在江西高校的优势地位，全面打造区域人文社会学科中心；扩大办学空间，争取实现省部共建，进入教育部中西部地区高等教育振兴计划；进一步提升办学实力和办学声誉，努力办成基础厚实、特色鲜明、社会认可、人民满意的高水平大学。

具体来讲，教育规模上，普通教育各类学生总规模38800人。专业建设上，总数控制在50个左右。教学工作上，积极推进创业型人才培养工程，大力开展教育教学改革研究，力争创业型人才培养模式改革成果获国家教学成果一等奖。科研工作上，实现国家级科研奖励和国际重大合作项目的突破。努力建设成为区域人文社科研究和江西经济社会发展问题研究的重要基地。

三个课堂联动 三类实践齐上

《中国社会科学报》：财大秉承“信、敏、廉、毅”的校训和“敬业乐群、臻于至善”的大学精神，形成了培养具有“信、敏、廉、毅”素质的创业型人才的办学特色。请您介绍下该办学特色的实践经验。

王乔：高校在培养人才上具有共性，然而，由于各校定位不同，自身条件不同，服务面向不同，在人才培养上必然有自己的个性。人才培养没有特色、没有优势的高校终将被淘汰。我校毕业生究竟是社会的包袱还是社会的财富，能否负起时代的艰巨，关键在于人才培养质量。财大艰苦创业、自强不息的办学历程，形成了重视培养学生创业精神和实践能力的办学传统。

1927年，罗静远校长制订了“信敏廉毅”校训和校歌，倡导创业精神和实践教学，校内开办银行、商店和美术广告社等，学生实习时间约占上课时间的1/3，在当时全国商业学校中尚属首创。改革开放以来，学校历任领导班子秉承光荣的办学传统，不断探索具有江财特色的办学道路。1985年学校提出培养“开拓型”经济管理人才目标，强调责任感、成才欲、文明度教育，试行学年学分制；1994年提出“培养跨世纪的具有应用型、复合型、创造型素质的人才”，并通过完全学分制和双专业与双学位教育来实现；1997年强调培养“复合型、应用型、创新型”人才的办学目标；2000年进而提出“培养大大小小的老板，使我们的毕业生不是给社会制造就业压力，而是给社会创造就业机会”的思想；2002年正式确立了培养具有“信敏廉毅”素质的创业型人才的办学思想。

新世纪以来，我校逐步建立了“以学分制为基本教学制度，贯彻创业型人才培养理念，打造创业型人才培养体系，三个课堂联动，三类实践齐上”的人才培养模式。所谓“三个课堂联动”，即第一课堂（课堂教学）、第二课堂（课外活动）和第三课堂（社会实践）都纳入人才培养方案；“三类实践齐上”，即课程实验、专业实训和综合实践协调安排，有序开展。

《中国社会科学报》：当前，财大在推进哲学社会科学创新方面有哪些举措？ 王乔：在哲学社会科学创新方面，我们制定了“优秀青年学术人才支持计划”、“特色科研团队支持计划”、“服务经济社会发展研究计划”以及“高端科研成果支持计划”。“十二五”期间，学校还将进一步完善激励机制，加强团队建设，多出科研精品，形成研究特色，铸造江财品牌，服务社会发展。

服务江西中部崛起 提升和谐大学文化

《中国社会科学报》：江西是与长三角、珠三角、闽中南经济圈相毗邻的省份，被纳入泛珠三角经济圈。这样的大背景下，在服务当地经济社会建设上，财大起到了哪些作用？

王乔：多年来，学校组织科研团队，全面参与江西中部崛起战略研究，为鄱阳湖生态经济区以及江西新农村建设贡献力量，创办了“财经高端论坛”、“江西发展高端论坛”等平台为地方经济发展建言献策。与此同时，积极推进与江西11个区市建立战略合作关系，签订市校合作协议。大力实施“结对帮扶工程”，集全校之力支持新农村建设。学校根据江西经济和社会发展的实际，积极探索校企、校地联合培养人才新模式，面向地方和企业举办各类培训班、学历班，为地方经济建设提供智力支持和人才支撑。

《中国社会科学报》：江西人文底蕴丰厚，书院文化源远流长，井冈山精神传遍全国。在大学传承创新文化功能上，贵校有着怎样的思考？

王乔：校园文化是一所大学在长期办学实践中培育积淀发展而形成的共同的价值追求、基本理念和行为规范。它是一所大学办学特色的重要体现，是一所大学的灵魂。

我认为，组成和谐大学文化有四种要素：融合、独特、人文的物质文化；先进、科学、民主的制度文化；理性、诚信、高效的行为文化；宽容、创新、和谐的精神文化。

校园物质文化的每一个实体以及各实体间的关系，都反映出高校教育理念、办学宗旨、精神价值和审美意识等。它属于大学文化硬件，是大学文化的表层部分，是实现精神文化与制度文化的载体和手段。制度文化是学校的文化品味、办学水平、价值取向的体现，它集中体现了校园物质文化和精神文化对师生员工行为的要求。行为文化是大学理念、大学精神和大学文化最直接的外在体现，是学校创新精神、文化软实力和发展潜力的动态表征。精神文化是学校文化的龙头，包含办学目标、校训、大学精神、行为规范等顶层设计。只有进一步明晰学校的顶层设计，才能更好地引领学校文化建设和推进学校教育事业发展。