骨干教师培训作业_骨干教师培训名单

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骨干教师培训作业题

天桥区边庄小学刘恩娟

一、什么是校本教研，结合例子说明。

以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程改革实验向纵深发展的新的推进策略。校本教研是基于校级教研活动的制度化规范，其基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。

概括地说，校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。有关专家认为，所谓校本教研，也就是教师为了改进自己的教学，在自己的教室里发现了某个教学问题，并在自己的教学过程中以追踪或汲取他人的经验解决问题。也有人把这称之为“为了教学”、“在教学中”、“通过教学”。

“为了教学”，是指校本教研的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于“改进”、解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。

“在教学中”，是指校本教研主要是研究教学之内的问题而不是教学之外的问题；是研究自己教室里发生的教学问题而不是别人的问题；是研究现实的教学问题而不是某种教学理论假设。

“通过教学”，是指校本教研就是在日常教学过程中发现和解决问题，而不是让教师将自己的日常教学工作放在一边，到另外的地方做研究。

例如，我校语文教师对如何上好作文讲评课一直有困惑，针对此情况语文教研组织了一次校级作文讲评研讨课,采用集体备课、讲课、反思、互动交流、小组研讨的方式进行，引导教师积极参与提问、讨论，组织教师对自己和他人的实际教育行为、教育观念进行深入、细致的分析和研讨，将作文教学研究与教学实践相结合，解决教学中存在的问题，提升教学研究的水平。

二、新课程改革下，教师应树立怎样的教育理念？

1、以促进学生发展为本的理念。

2、差异教育观。

3、大学习观：读书是学习，实践也是学习；课内阅读是学习，观察与试验也是学习；书面练习是学习，动手操作也是学习；背诵、思考都是学习。给孩子一些权利，让他们自己去选择；给机会让其自己体验，给困难自己解决，给问题自己去找答案，给条件自己去锻炼，给一个空间让孩子自己向前走。

4、大课程观。课程价值在于促进学生知识，能力态度及情感和谐发展。

5、大教学观。从以教为中心转向以学为中心。

6、理性的爱学生呢个的学生观。建立民主平等、理解尊重、和谐信任的师生关系。

7、履行符合角色的责任的教师观。教师是课程的开发和组织者，是教育资源的整合者，是学生发展的促进引导者，是学生学习的合作者，是学生身心的保健者，是工作的反思研究者。

8、科学而富有人性的评价。重过程性、激励性、多样性评价。