六个三课题指南_4课题指南附件3

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附件1：

毕节地区“六个三工程”课题指南

（2011－2015年）

一、以加快改革创新教育体制机制和育人模式为重点，加快推进基础教育课程、教育人事制度、人才培养模式“三项改革”。（洪黔生、谭光明）

1、毕节试验区学校管理与育人模式的实践、探索与研究；

2、教学组织形式与育人模式的实践、探索与研究；

3、毕节试验区地方课程开发的实践、探索与研究；

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4、毕节地区依托远程教育平台，促进教师专业化成长的实践、探索与研究；

5、大班额背景下，教与学的的实践、探索与研究；

6、构建学生主动学习、创造学习的学校管理制度的实践、探索与研究；

7、高中新课程选修模块教学策略的实践、探索与研究；

8、毕节地区教育均衡发展要求下的教师流动机制的实践、探索与研究；

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9、健全学生人格，让学生在快乐、健康、幸福、智慧中成长的实践、探索与研究；

10、校本教研的实践、探索与研究。

二、加快构建人与自然、人与人、人与社会“三维和谐教育”。（肖娥远、倪燕玲）

1、生态校园建设与学生发展的实践、探索与研究；

2、平等、关爱、尊重的教育实践、探索与研究；

3、“生活化”课堂的实践、探索与研究；

4、提升学生人际交往能力的实践、探索与研究；

5、从考生培养回归人的培养的实践、探索与研究；

6、学生参与社会公益活动的实践、探索与研究；

7、学生社会角色培养的实践、探索与研究；

8、欠发达地区学校开展性教育的实践、探索与研究； *

9、学生可持续发展意识培养的实践、探究与研究；

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10、和谐的师生关系与有效教学的实践、探究与研究。

三、加快营造学校人人都是德育教师、处处都是德育环境、课课渗透品德教育的“三维德育环境”。（尹玲、陈丽）

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1、加强学校德育实效性的实践、探索与研究；

2、地方民族文化、历史文化、红色文化资源保护、开发和利用的实践、探索与研究；

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3、增强学生责任意识的实践、探索与研究；

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4、不同学段学生文明礼仪教育的实践、探索与研究； *

5、中小学各学科教学渗透德育的实践、探索与研究；

6、基于学生发展的校园文化建设实践、探索与研究； *

7、增强中小学生生命感教育的实践、探索与研究；

8、贫困地区城乡“留守学生”心理健康的实践、探究与研究；

9、毕节地区大班额背景下有效实施德育的实践、探索与研究； *

10、教师品质对学生品质塑造影响的实践、探索与研究。

四、加快构筑学校育人、家庭育人、社会（社区）育人互动的“三维育人平台”。（李春梅、罗亚琼）

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1、毕节试验区三维教育模式中的家庭教育功能的实践、探索与研究；

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2、毕节试验区三维教育模式中学校教育功能的实践、探索与的研究；

3、欠发达地区完善社区教育的实践、探索与研究；

4、优化育人环境，构建“三维育人平台”的实践、探索与研究；

5、家庭教育和家长教育的实践、探索与研究；

6、学校教育中特殊人群教育问题的实践、探索与研究（留守儿童、农民工子女等）；

7、毕节试验区三维教育模式中学校家庭互动的实践、探索与研究；

8、儿童素质与家庭文化环境的实践、探索与研究。

五、加快构建人格与人性化管理、科学化管理和民主化管理、规范化和制度化管理有机统一的“三维学校管理体系”。（周兴红、张玉萍）

1、学生参与学校管理、班级管理的实践、探索与研究； *

2、学校管理中校长、教师的人格魅力对学生人格感染的实践、探索与研究；

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3、大班额背景下班级民主管理与学生个性化发展的实践、探索与研究；

4、学校管理中学生民主、平等思想的实践、探索与研究；

5、学校规范化管理对学生人格、人性影响的实践、探索与研究；

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6、实施差异化教学、个性化教学的实践、探索与研究；

7、以师生为本，关注师生内心需要的实践、探索与研究；

8、学生成长过程中自我管理能力培养的实践、探索与研究。

六、加快构建强健学生体格、健全学生人格和增强学生智力（学力、思考力和创造力）的“三维学生成长模式”。（刘永忠、彭秀昆）

1、欠发达地区开展“学生阳光体育运动”的实践探索与研究；

2、学生体质健康水平调查研究；

3、民族传统体育项目进课堂的实践探索与研究；

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4、利用校园文化培养学生健康人格的实践探索与研究；

5、学校开发非智力因素的实践探索与研究；

6、个性化作业设计的实践探索与研究；

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7、学科教学中实施研究性学习的实践探索与研究；

8、大班额条件下培养学生自主学习与合作学习能力的实践探索与研究。