国学经典诵读五议_小学国学经典诵读5上

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国学经典诵读五议

作者：荣霞

来源：《现代教育科学·小学教师》2011年第02期

国学经典博大精深，是我们民族精神的重要载体。品悟中华文化，造就有民族气质的中国人，是我们的使命。激发学生诵读经典的兴趣，让学生在朗朗读书声中陶冶情志，是我们的责任。

但是由于小学生年龄小，阅历浅，而多数经典诗文年代久远，与当代小学生的生活差距很大，再加上文言文与现代汉语的差别，无疑增加了小学生诵读的难度。怎样才能激发学生诵读经典的兴趣，让学生充实起来，把中华文化发扬光大呢?

一、阅读。丰富教师的文化底蕴

要想激发学生阅读经典的兴趣，首先教师要有丰富的文化底蕴。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，教师有了丰富的文化底蕴，才能激发学生学习经典的兴趣和爱好，因此，教师应该广泛涉猎，在经典的海洋中畅游，从中汲取丰富的国学素养。教师有了学国学、爱国学的动力，才会让学生感受到国学经典的魅力，从而激发起他们学经典的兴趣。教师不但和学生一起背诵，还充分利用网络资源查阅有关的资料进行补充，并通过恰当的方式传递给学生，让学生真正认识和理解传统文化的合理内涵与真正价值，从而自觉地接受优秀的传统文化。经典文化，如同浩瀚宇宙中一颗颗璀璨的星辰，闪烁着美丽迷人的光芒。作为教师我们有责任和义务把这一文化传承下去。

二、提高诵读认识，教会诵读方法

儿童研究专家指出，13岁以前是记忆力发展的黄金时期，此阶段儿童特点是记忆力强而理解能力差。抓住学生的这一特点，在此时期内对其进行诵读经典的训练，使儿童的脑力得以舒解。吟诵、熟读、背诵是语文教育基本的读书方法，大声吟诵、熟读，读出轻重、读出抑扬、读出舒缓、读出雅俗、读出凝重、读出情感、读出境界!学生明确了诵读的重要性，就会充满热情的投入其中，品尝大量诵读带来的甜美滋味。除此以外，我还利用唱一唱的方法，配以和经典相吻合的音乐曲调，让课堂气氛活跃起来，从而帮助学生理解内容。例如在学习古诗时，把谷建芬老师的《新经典课堂》引入课堂，学生从动人的画面上，从悦耳的乐声中，想象着、体味着、感受着诗文的艺术魅力，从而增进了学生对诗词的理解。学生诵读经典的认识提高了，学习的方法掌握了，对理解国学经典的内涵奠定了基础。

三、创造性地使用教材，充分发掘经典文化

中国优秀的古典经文意存高远，可以培养孩子们的古典文化底蕴和优雅情怀。这些优秀的传统文化资源就是给了孩子们一把开启心智的钥匙。诵读古代优秀诗文，同时也是在与历史上

一批最优秀的中国人对话。教师应该充分挖掘教材中的教育意义，通过各种方式挖掘其教育功能。

1.利用好教材，奠定学生学习国学经典的基础

作为语文教师，要努力挖掘教材中具有美的特质的一些经典的东西，打通书本，挖掘中华文化中的闪光点，引发学生对语文学习的热爱。比如讲到司马光砸缸的故事，学习课文之后我告诉学生，就是这个司马光，后来当了宰相了，古语说：“汉看将，宋看相。”从小时候砸缸就看出来，这孩子很有出息，后来果真如此。他写了著名的《资治通鉴》，他一边当宰相，还一边写了这么大部头的著作，多么了不起呀。通过教师对教材的补充，学生的好奇心很快被激发起来，与书中的他们交上朋友。

2.加强校本课程和地方课程的整合，提高学生的诵读能力

课程标准中指出，1－2年级的学生应背诵优秀诗文50篇，课外阅读量不少于5万字。但是学生的兴趣一旦被激发起来，仅靠书本上的内容是满足不了他们的阅读需求的，因此我把我校的校本课程《经典诵读》和桓台县的《国学经典诵读读本》按照主题阅读的模式，把他们进行整合，学生在学习一个主题的内容时，我把本主题的内容进行整理，让他们学习，此方法大大提高了学习的效率。现在我班的学生能够背诵古诗80多首，《三字经》、《千字文》、《论语》、《百家姓》都能熟读背诵出来。

四、开展语文实践活动，激发学生诵读经典的兴趣

作为小学生，他们的年龄较小，深刻的道理对他们来说，可能难以理解，但是我们根据孩子的年龄特点，开展丰富多彩的实践活动，以活动为载体，来进一步提高学生诵读经典的兴趣，起到事半功倍的效果。

1.据时分类。诵读古诗文

春天到了，我带领学生来到植物园，看着刚刚露头的小草，孩子们会情不自禁的吟诵“离离原上草，一岁一枯荣”。夏天，看着植物园中的荷花，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”又脱口而出。在轻松愉快的氛围里，同学们领略着灿烂的春、缤纷的夏、金色的秋、宁静的冬。母亲节到了，孩子们在背诵和欣赏着《游子吟》、《秋天的怀念》。同学们在读、背的过程中，提升审美情趣，陶冶美好心灵，从而也激发了他们诵读经典的兴趣。

2.经典诵读与课间游戏相结合跳皮筋、拍手是孩子们最喜欢的游戏，往日的“一二三、三二一”等游戏的顺口溜如今换成了“人之初，性本善……”、“天地玄黄，宇宙洪荒……”等经文，每当下课铃响，诵诗声、欢笑声此起彼伏，整个校园“诗情盎然”。

3.让学生制作诗苑小报或书签

在同一主题的内容学习结束后，让学生制作书签或者诗苑小报可以起到温故而知新的效果。诗苑小报的内容丰富多彩，五言诗、七言诗、名言警句，也可写自己的理解和体会，画上自己喜欢的图画，然后在班内评出优胜者，展览作品，让其享受成功的喜悦。

4.演一演，让学生找到国学经典的意境

爱表演是孩子的天性，学生在熟读了诗词的内容后，让学生展开想象的翅膀，来设计表演的过程。在学习了《示儿》后，为了激发孩子们的爱国之情，我们举行了课本剧表演。我让三名同学登台表演，分别扮演陆游、儿子和旁观者。在大家的帮助下，这三名同学通过感人的语言，把陆游的爱国之情以及对南宋统治者苟且偷安的愤慨淋漓尽致地表演出来。试想，如果只凭教师枯燥地讲解，生活在21世纪的孩子怎么会理解当时的情景呢?当然，也就达不到我们学习的目的了。

5.进行有趣的诗文游戏，学生找到了学习经典的快乐

游戏是学生最喜欢的活动，将诗文活动融于游戏，增强了学生学习经典的兴趣。游戏既可以在班内组织，也可以在同年级的平行班举行。主要有：经典接龙(出上句背下句)、名师出高徒(诵读优秀作品)、文化考核(对诗句文化内容的考核)、击鼓传诗、猜谜语(截取诗句进行猜谜)。游戏的内容丰富多彩，既复习了学习的内容，又增强了学生的集体主义感。一到赛诗的时间，同学们群情激昂，整个广场上充满了孩子琅琅的读书声，这不正是我们所期望的吗?

五、完善对学生的评价

把经典诵读的“量”和“质”作为对学生评价的一项重要内容。每个学生拥有一张“经典诵读的”成绩记载卡，记载学生背诵默写成绩、参加活动(竞赛)次数和成绩(态度)以及荣誉等。记载、评估的工作主要由学习小组成员共同完成，组长负责，教师监督、指导，并把其作为学生评优的重要内容。由于注重了过程的评价，学生的积极性更高了。