黄山奇松第二课时_黄山奇松第二课时修改

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《黄山奇松》第二课时

一、谈话导入

美丽的黄山吸引了成千上万的游客前来观光，明代旅行家有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”之说，谁来说说这句话的意思？

为什么会有这个说法呢？是因为黄山以“四绝”闻名于世（看幻灯）人们对谁最情有独钟？（奇松）。

今天我们就来感受一下黄山松的奇特。（课题上点红“奇”字）

二、赏析课文

1、到黄山观奇松，最好的观赏点在哪呢？下面这句话能让我们知道答案，指名读。

（出示：黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。）

黄山最妙的观松处，是——玉屏楼（点红字，并出示：玉屏楼）玉屏楼被徐霞客称为——“黄山绝胜处”（点红）通过预习，谁来说说“绝”是什么意思？ 所以“黄山绝胜处”的意思是？ 齐读这句话。

2、是啊！玉屏楼是黄山最妙的观松处，当你站在玉屏楼上，会看到哪些奇松呢？请同学们捧起课本，轻声速读课文第二自然段。交流：你看到了哪些奇松？（板书：迎客松、陪客松、送客松）比较：这三种松树的顺序能不能颠倒？为什么？ A品味迎客松

（1）三大名松中，作者评价最高的是哪棵松呢？（迎客松）

从文中哪句话中可以看出来？

（出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。）“乃至”能不能换成“甚至”？

一提到黄山的松树，就马上会想到——迎客松；一提到黄山，也会马上想到——迎客松，因为——读句子

正因为这样，安徽电视台的台标就是迎客松，黄山旅游的标志也是迎客松。（2）瞧，（出示“迎客松”）这就是黄山第一名松迎客松，请同学们从课文中找出描写迎客松的句子，细细品读，体会迎客松奇在哪儿？ 出示：迎客松姿态优美，…………热情地欢迎宾客的到来。交流：迎客松奇在哪里？ 一奇：姿态优美（板书）加红：它有一丛青翠的枝干斜伸出来，……热情地欢迎宾客的到来。这句话运用了什么修辞手法？（比喻：把什么比作什么？）

（拟人：什么地方赋予了它人的动作、神韵？点红）

同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）正因为太像了，所以人们把它叫做——“迎客松”）。

有朋自远方来，不亦乐乎？好客的迎客松正翘首盼望，热情地欢迎我们的到来呢！它会说哪些欢迎词呢？

学生交流欢迎词，可以加上动作。

喜欢迎客松的同学一起站起来，伸出你们热情的手臂，大声地说：“各位宾客，欢迎你们！”

指导朗读：通过朗读，把你对迎客松的喜爱和赞美之情表达出来吧！指名读、齐读

迎客松的姿态优美，让这棵迎客松——齐读（如今……）二奇：充满生机（板书）

加红：虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。理解“饱经风霜”，指名生说意思

迎客松已经在高高的悬崖上生长了800年，“饱经风霜”这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？请一个同学来读读老师搜集来的资料。出示：（见资料）

师小结：高大的迎客松不知经历了多少烈日暴晒，风吹雨打，真是名副其实的饱经风霜啊！谁能用这个词语也来说一句话呢？

指导朗读：风吹不弯它，雪压不断它，它仍然那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充满生机，谁来读读这句话，齐读。

怪不得，如今，这棵迎客松——齐读（如今……）学到这儿，你觉得这是一棵怎样的迎客松呢？

填空：（）的迎客松（不屈不挠 生机勃勃 热情好客）在作者的笔下，它仅仅是一棵松树吗？（不）它俨然是一个活生生的人呀！这不仅是黄山松的热情，而且是黄山的热情，是整个黄山人的热情，你能饱含着这种情感，把迎客松的姿态优美、充满生机，用你的热情读出来吗？ 指导朗读整段描写“迎客松”的句子 B品味陪客松、送客松

陪客松和送客松也是在同样的环境中生长，模样也各有所奇。请同学们在这两者中选择自己喜欢的一种松，读一读，想一想你为什么喜欢它。学生自读，交流：（1）陪客松

出示：“陪客松正对玉屏楼，…………黄山风光。”

指名读：你为什么喜欢陪客松？（因为作者把它比作绿色的巨人）“绿色的巨人”：体会陪客松的高大挺拔、苍翠茂盛

老师补充讲讲陪客松的高度（5米，一丈来长的松树在岩石缝中就得长百来年，那5米高的陪客松应该有几百年的历史了吧！）

如果陪客松会说话，它会对游客说些什么？

看，（出示“陪客松”图）陪客松正伸展那宽大的肩膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人观赏美丽的黄山风光。那博大的胸怀，无私的奉献，怎能不让我们心生爱意呢？谁来读一读。

齐读（2）送客松

出示：送客松姿态独特，…………好像在跟游客依依不舍地告别。提问：你觉得送客松的神奇之处在哪儿呢？ 出示图

从图上我们可以看到它的枝干是弯弯曲曲的，就像什么呢？

把送客松比作“天然盆景”，好在哪儿？（盆景是园丁刻意造出来的，为的是追求它优美的姿态，那么，培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢？——大自然、黄山）

多么热情的送客松啊，像在挥手告别，又仿佛在作揖送客，又仿似在伸手挽留，它对远去的游客在说些什么？

指导朗读：多么好客的送客松啊，你能把它的热情读出来吗？

你能把它依依不舍的样子读出来吗？

你能伸出手来演一演吗？

齐读：好客的送客松，像人一样挽留着你，我们一起来读出对它的喜爱吧！C回顾整个第二自然段

三大名松的确美，的确奇，它们是黄山的主人，有的伸出手臂，把你迎上山，有的伴你左右，陪你看风景，还有的送你下山，向你告别！真是奇松啊！相信同学们一定对黄山奇松也情有独钟了吧！让我们捧起课本，一齐来读读第二自然段，感受黄山奇松的神奇魅力吧！D第三自然段

过渡：同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松。

配乐放幻灯片，欣赏其它的奇松，最后停留在几幅画面同时 你能用一句话概括一下你刚刚看到的这些奇松吗？ 出示：黄山松千姿百态。

说说看，你刚才看到的奇松有着哪些不同的姿态？ 学生交流：

出示：它们或屹立，或斜出，或弯曲……形似孔雀……

刚刚同学们看得很仔细，书上也罗列了其中一些姿态，我们一起来读一读。那后面的这个省略号，你认为省略了什么？

一个小小的省略号，却传递给了我们无穷姿态的黄山松，那你认为怎么读才能把这种千姿百态读出来呢？ 指导朗读：放慢速度，边读边赏

学生练读

指名朗读、齐读时配乐

每一棵奇松都有一个美丽的故事，你们读得太精彩了，黄山奇松也好，你们的美文诵读也好，真是把黄山装点得更美了。

出示最后一句，齐读

（切回图画）刚才看到那么多形态奇特的松树，那你能不能学着课文中的样子，任选一棵奇松，用你丰富的想象和细致的观察，给松树先取一个名字，再用本课积累的词语来描述一下这种奇松呢？

屏幕上可作些提示 写在92页书上 交流

小结：文具体描述了黄山的三大名松，为了使这三大名松更形象更生动，作者不仅运用了比喻，还运用了拟人手法，这是详写（板书）。又简单介绍了其他松树，使我们对黄山奇松有了全面的了解，这种写法叫略写。（板书）这种详略结合的写作方法让我们读者对黄山松的喜爱是有增无减，今后我们在写景物的时候也应该学习这种写作方法。

让我们再次捧起课本，听着优美的旋律，想着奇特的黄山松，再次用朗读感受它们的奇特吧！齐读全文

总结全文：

美丽的黄山，是中国的瑰宝；神奇的黄山，是大自然的骄傲，黄山正敞开双臂在欢迎我们，让我们一定要把黄山奇松的身影牢牢铭记在心。

1、背诵课文第二自然段。

2、上网查找有关黄山松的资料。

板书设计：

迎客松

好客的主人

黄山奇松

陪客松

绿色的巨人

千姿百态

送客松 天然盆景