21细柳营导学案_细柳营学案

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21．《细柳营》教学案(130份)张正彬设计

【学习目标】

1、借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读或显文言文的能力；

2、揣摩人物语气，体会人物思想感情；

3、能根据课文内容分析人物形象；

4、理解对比写法；

5、了解本文的现实意义。【重点难点】

1、重点词汇和语句；

2、词类活用现象；

3、体会人物思想感情；

4、对比在文中的作用。【学习过程】

一、落实基础知识：

1、常识《史记》是中国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学生文学的极其宝贵的贡献，它不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响，鲁迅赞它是”史家之绝唱，无韵之《离骚》 课文选自，作者，字，西汉夏阳人，伟大的 家和 家。

2、字词积累，给加点字注音。

犒（）劳 彀（）诏（）持兵揖（）．．．．介胄（）之士 曩（）．．

3、读文：①听课文范读；②老师领读，同学跟读； ③同学自读，同桌间互相纠正读音； ④齐读课文 ；

二、课文翻译：

4、①对照注释，借助工具书，边读句子边初步了解课文意思，将有疑难的地方做上标记。

②对有疑难字句，在小组中进行交流，可以根据上下句的意思猜测部分字句的含义。

③师生串译，教师指导重点句子

三、整体把握：

5、概述各段主要内容

6、概述全文主要内容：

四、理解课文，分析人物：

7、本文通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫“治军严整、忠于职守”的“真将军”风采。学习本文，可从以下几个角度切入： 关键词1--文脉

关键词2--对比

为了突出周亚夫治军严明，文中将棘门军、霸上军及细柳军做了三次对比：

关键词3—人物

结合课文内容说说周亚军“真将军”风采表现在哪些地方？

8、课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？样写有什么好处？

9、谈谈周亚夫精神的现实意义。

这

五、课堂检测

六、作业布置

一课三练

二．阅读最后一段，然后做题。1．解释文中加点的词语：

① 既

②曩者 1． 翻译。

① 其将固可袭而虏也。② 称善者久之。

3．“群臣皆惊”，群臣为什么“惊”？表现了群臣的什么心理？

答：

4．在这一段中文帝是怎样评价周亚夫的？这样写有什么好处？

答：

5．结合全文，说说你认为文帝是一个什么样的皇帝？

答：