作文训练：作文修改_作文训练作文修改
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作文训练：作文修改.txt心脏是一座有两间卧室的房子，一间住着痛苦，一间住着快乐。人不能笑得太响，否则会吵醒隔壁的痛苦。作文训练：作文修改
作文中的许多语病都和语法有关，最常见的语病有如下几种：
一搭配不当。这是作文中最容易出现的错误，包括主语（主语中心语）和谓语（谓语中心语）搭配不当，谓语（谓语中心语）和宾语（宾语中心语）搭配不当，修饰语（包括定语和状语）和中心语搭配不当，等等。例如：
1.我就放轻了警惕。
2.爷爷爱看球的习惯好像有所改善。
3.那件往事又徘徊在我的脑海里。
4.我走进了新奇而又陌生的校门。
5.我很生气，随手骂了王强一句。
二成分残缺。比较常见的是缺少主语（主语中心语）和宾语（宾语中心语）。例如：
1.教官的脸上浮现出了欣慰。
2.近视眼发生的机会很多，那么我们就应该在平时就养成用眼卫生。
3.当我和妈妈走上天桥时，望着川流不息的人群，都非常激动。
三误用、滥用虚词。误用就是应该用这个虚词而错用了另外一个；滥用就是不该用虚词而用了虚词。最常见的是介词的误用、滥用。例如：
1.我走过去，诚恳得对他说：„„
2.对他就是我学习的榜样。
3.在我们学校这条道上，是一条非常陡的坡。
4.我的一位朋友经常用极目远眺。
四语序不当。主要指修饰语位置不当或多项修饰语之间顺序颠倒。例如：
1.我开始做不耐烦的作业。
2.他非常觉得开心。
3.一个人如果获得了理解，就等于拥有了一切世界上的最可宝贵的财富。
此外，修饰成分多余、句式杂糅、前后矛盾等，作文中也常常出现，应该引起注意。
写作：修改作文
仔细阅读下面一段文字，挑出文中的错别字、错误的标点符号、搭配不当的词语以及语句上的毛病，并加以修改。
春节期间，我们学校组织同学们勤工俭学，社会公益劳动。培养乐于为人民，为社会尽义务。初三（1）班同学自己联系货源，走上街头买许多商店并非还愿意买的小商品。初三（4）班同学来到长途汽车站，跟随大客车一起出车，为游客服务。另有100名高中同学顶着寒风在繁华地区组织民警维护交通安全，受到民警同志的赞扬。
应试作文完篇后怎样才能修改得既快又好，前提在于如何“看”。这个“看”，即审核，原则是：一看主题，二看结构，三看语言。关键则在掌握方法，其方法有删、增、改三种。
（一）需要“删”的一般有四种情况：
（1）与主题无关，或似与主题有关实则损害主题的内容，应当删除。如某年上海中考的作文试题《同桌》。有位考生写其同桌王根娣是一名三好学生，其中一节写到她在熄灯后还躲进寝室的帐子里打着手电做功课。这位考生的原意是想突出王的刻苦好学，但效果适得其反。因为这样做不正反映她既违反宿舍纪律、又不善安排时间，还不注意保护视力吗？像这种只考虑一面却会影响整篇主题的内容，须删除。
（2）空洞的议论或抒情也应当删去。如某年浙江临海县的初中毕业会考文题是《尊师爱生小记》。有位考生全文只写了600余字，但开头大发议论，仅谈教师节的意义便用了150多字。当然写此题提一下教师是可以的，但在记叙文一开头就如此空发议论没必要，应酌情删简。
（3）内容重复的，哪怕再好，也应删除。如某年天津一中学考试题是《驳“学理科何用语文”》有名考生一连举了六七位我国现代数学家的例子作论据，来论证学理科需要语文。其实这也是重复的；因为他们的国籍、时代、研究领域都是同一角度，所以只要保留一二位最有代表性的，其余都可删去。
（4）开头离题太远或结尾画蛇添足的内容应当删除。如某年山东省中考模拟试题是《农贸市场见闻》。有些考生从凌晨起床写起，有的甚至从昨夜睡不着觉写起；有些则从国家农业政策谈到家乡大丰收，或从一路美丽景色谈到如何挤交通车等等。这些与题意无关或离得太远的都应删去；即使有些关联的也宜一笔带过。又如不少学生写读后感一类文章，明明已把真情实感写尽，为了所谓拔高主题，往往还要空喊几句口号或硬作一番检讨。诸如此类的蛇足式结尾，也应加以删除。
（二）需要“增”的大至有三种情况：
（1）能突出或深化主题的要增。
（2）内容单薄的，可以增加内容，适当扩展。如有位学生写议论文《谈艰苦奋斗》，起先举了几个例子，说明只有艰苦奋斗才能创业、守业。修改时觉得内容单薄，便增加了几个反面例子，说明胜利后如果不再艰苦奋斗而享乐腐化，必然导致失败。这样正反一比，内容就充实了。
（3）记叙文不具体的地方，可增加描写，使之生动。如有位学生写了一篇《我心爱的水泡鱼》，语言很通顺，但不具体。这里仅举一句：“我曾经养过一条水泡鱼，它全身桔黄真好看。”“好看”在什么地方呢？不清楚。于是在修改时加了一句：“尤其是它那双玻璃球似的大眼睛，游动时晃来晃去，惹人喜爱。”就形象、生动了。
（三）需要“改”的主要有四种情况：
（1）改动不大，就能对明确主题或突出中心有好处的，应当改。如前举《驳“学理科何用语文”》那例，只要改变一下论据选择角度，即保留一个我国现代数学家的例子，另换几个不同国籍、时代、学科领域的科学家做论据；那对驳斥“学理科何用语文”的说服力就强多了。
（2）上下文脱节或缺乏照应的必须改。如有篇习作《弟弟》的倒数二段：“我看见弟弟从人群中挤出来往家里跑去，透过雨帘我望着他远去的身影，耳边又响起了‘我是小服务员’的歌声„„”弟弟回家去干什么呢？初稿中没交代。后在修改时作者在前面加了句“啊，家里还有煤饼！”，联系上文可知他是回去取煤饼给人家用。这样一呼应，读者便明白了。
（3）记叙文中“一个人”的过长说话应当改，方法是：可把“此人”的长篇讲话有条理地分为几层，每层中插一些“别人”的问话、反应；或加一些“他自己”的动作、神态，文章就活泼了。
（4）议论文中过详的事例论据也应当改。主要方法是删去描写性词句，把长篇叙述概括成简洁的交待。
一改正以上病例，并简单说说理由。
二从语法的角度修改自己的一篇作文，同学之间也可互相评改作文。
《参观“少年科技作品展览”》是中学生写的一篇参观记，其中画线的部分在句式的使用、词语的顺序、句子的顺序等方面存在毛病，请指出来并改正。
参观“少年科技作品展览”
一天下午，刚下第一节课，我被好朋友立勤悄悄拉到一边，对我说：“今天下午学校组织一部分同学去参观‘少年科技作品展览’，让我们两个都去！”她的话声未止，我已拉着她向楼下冲去。
来到举办展览的地方──西城区少年宫，我们首先进入第一展室。
一进展室，我第一眼看到的就是一幅很大的地图。这是一幅北京市地形图。这图做得很精致，西山、玉泉山等名胜古迹都做有标记。群山中还嵌着一块块宝石样的闪着蓝色光芒的玻璃，这是大水库和人工湖泊的标志。从这图上，可以很清楚地看出，北京三面环山，一面临着华北平原，真是一个好地方，无怪辽、金、元、明、清等五朝都把北京作为自己的都城呢！
在展室另一头的桌子上，放着厚厚一叠植物标本。那里面很多植物我还是第一次看见，只有一件标本引起了我的注意：塑料纸下压着的两片淡绿色折扇形的叶片。多眼熟呀！噢，想起来了，这不正是银杏的叶子吗！以前，我只是在《十万个为什么》书上见到过它的图片，但从没有见过实物。今天能有幸看到它，我怎能不欣喜欲狂呢！上学期语文老师讲《银杏》这课时，还曾为找不到一片银杏的叶子给同学们看而遗憾呢。
接着进入第二展室，我在一件展品前久久地凝视着，流连徘徊，不忍马上走开。这是家兔内脏的标本，三个大玻璃瓶里用福尔马林药液泡着家兔的肝、肾等。这本是件极普通的展品，而在我看来，它却是那么可爱。原来，这件标本是前不久，我们生物小组在老师的指导下精心制作的。在这里，能看见我们亲手制作的展品，心里真比吃了蜜还甜。
在这间展室里，我还看见一个大沙盘，那是四中的同学们制作的校园远景规划。沙盘设计得非常周详，哪怕是小到一花一木也都标示清楚。沙盘上有教学楼、实验楼、电化教学楼、宿舍楼，还有体育馆、游泳池、足球场、篮球场，真是应有尽有。这是同学们放弃了春游，用了一天的时间做成的。看着这个远景规划，我不禁又想起了我们的学校，我相信总有一天，我们的学校会比这还要好，还要美！
此外，我还看到了一些描龙绘凤的彩蛋、五彩缤纷的宫灯和秀丽多姿的绢人，这些都不能不给我美的感受。
一个小时的参观时间不知不觉地过去了。我为自己能为这次展览尽滴水之力而快慰，也为展览的丰富多彩感到高兴。我看到了别人的优点，也感到了自己的不足。
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