困惑在“杜”中解_小学解方程的困惑

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困惑在“杜”中解

博白县双旺初中

教了十三年的语文，让我最头痛的莫过于上作文课了，面对农村孩子枯竭的文思、三不像的文体、无病呻吟的立意，我真的觉得无从下手，困惑不已。

我曾做出很大的努力，我让他们天天写日记，周周做读书笔记，每到作文讲评课，我总要到处搜集范文，读到口干舌燥，甚至我还对他们的作文精批细改，改得学生的作文版面“红花”满地，有时我的批语还比学生作文的字数多„„可收效甚微，每到作文课，他们依旧是咬笔杆，托腮帮，抓头搔耳愁眉苦脸，真是“朽木”不可雕啊，没有那天赋，何以成才？我也泄气了，把出现这个状况的根源归“功”于他们是出生在农村，见识浅薄。

而那节“杜郎口模式”的作文课却改变了我的十几年来的看法。八年级第三单元是议论文，上完这个单元后，我布置学生写一篇作文，题目是：（论、谈、议、话）开卷有益。我并不抱多大希望的上了一节“杜郎口”模式的作文材料搜集课，要求是：每小组搜集三条关于读书有益的名言、警句或诗歌并到各小组的黑板去展示出来；讲一个关于读书有益的古今中外的名人事例。话刚落，教室顿时活跃了：找资料的，讨论的，做记录的„„不到五分钟的时间，学生们就到黑板去板书了，十分钟后，我大为惊讶，教室里八块小黑板，都密密麻麻的板书着很有意义的名言警句，少则五条，多的还用信笺整理出十几条，如第六组的：

1、为中华崛起而读书。

2、书籍是人类进步的阶梯，读书是人们吸取智慧的营养。

3、书籍是全世界的营养品，生活力没有书籍就好像大地没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

4、知识就是力量，知识能改变命运。

5、读书好，好读书，读好书。

虽然都是我们平时很通俗的名言，可是加起来就是一大堆的道理论证的素材了，全部同学都大饱眼福，尽手头之笔，“搜”之“囊”中。

小组开始讲有关读书的小故事了，一个个紧扣题目的有说服力的例子从他们口中滔滔而出：童第周惜时苦读，如饥似渴求知，灯光下，厕所里，无论时间与地点，持之以恒的在书本里钻研最终成为一个我国卓越的生物学家。张九恒，中国驻泰国大使，自小赤脚走到几里路远的学校求学，常常忍饥挨饿，可学习的信念一直没有改变，最终有所成，走出了农村，走出了国门，所以知识就是力量，知识能改变命运。还有匡衡的凿壁偷光；孙中山、谢灵顿、霍金、张海迪、等等古今中外的事例就在短短的十几分钟的时间里就在教室里回荡，听的同学听的那么认真，讲的同学讲得那么激昂，连我也受到了感染。

“三个臭皮匠赛过一个诸葛亮”我真想不到他们的视野那么的开阔，素材积累那么的丰富，这可都是小组合作的功劳啊。我顺势的要求他们下一节课完成这篇作文，结果，教室里静悄悄的，同学们都在奋笔疾书，连平时作文“困难户”的周吉，也进入了写作的角色里了。那咬笔杆、抓头搔耳的现象也烟消云散了。

想不到“杜郎口”模式的课堂竟然有如此的大力量，看来，把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，课堂才成学生的天堂，一个个“臭皮匠”们的协力合作会给“诸葛亮”们带来许多意外的惊喜和慨叹的。

多年的困惑就在这节“郎”课中得到化解，我真的要感谢“杜郎口”模式，真的要感谢那帮“臭皮匠”们，我想我的理念也已经得到了提升。我释然了，坦然了，也更自信了，我想对“郎模”说：我会追逐你永不止息！