浅谈电工实训课程的教学方法_电工电子课程教学方法

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浅谈《电工实训》课程的教学方法

江苏省高邮职业教育中心校 李 蓬

摘 要：《电工实训》课程的教学理论与实践并重，并以实践为主。作为实训指导教师应该在课前计划、要领讲解、示范演练、布置任务、巡回指导和评价小结这几个方面下功夫，才能取得较好的教学效果。关键词：电工实训 教学 指导

电工专业的实训课不同于一般的理论课教学，也不同于实验课，它与其他专业的实训又有所区别。它不但要先让学生了解有关的原理，更重要的是要使学生掌握动手操作的技能技巧。因此，对学生操作的正确性、合理性、熟练性，以及接线是否规范、美观、安全等都有一定的要求，而且在实训场所对学生的管理也不同于理论课的教学。

笔者结合自己的的教学实践，认为从以下几个方面着手，可以取得较好的教学效果。

一、课前计划

在上《电工实训》课之前，应根据教学大纲和大多数用人单位对本专业的要求制定出切实可行的教学计划，制定时应注意前后内容的连贯以及与相关理论课的衔接，同时还要不断吸收有关新技术、新技能、新设备的知识，注意与生产实际紧密联系。实训课教学的备课与理论课的备课有很大的区别，不但要备所教内容的基本原理，原理图、布置图、接线图、材料、工具，甚至还有场所都是备课的内容之一。

尤为重要的是，作为一名带实训的老师，不论对所教内容多么熟练，但上课前自己一定要预先做一遍学生即将要安装的电路，做到成竹在胸，防止一些易发性错误的发生，力求万无一失。教师预做学生实习的内容正是实训课教师备课的一个重要特点。

二、要领讲解

理论课教学一般以教师讲解为主，而《电工实训》课应以学生练习与教师指导为主。对每一个实训教学课题，教师应首先对主要原理进行简明扼要地讲解，使学生知道“为什么要这样做”。要领讲解时要尽量避开与本课题无直接关系的内容，避免与专业理论课的重复。所以《电工实训》教学应防止两个极端现象:一是像上理论课那样花大量的时间去讲理论，而学生的技能没时间去训练； 二是教师上课什么也不讲，认为“实训就是让学生自己动手做”，这样会导致学生对所做课题的原理不了解，增加实训的难度，影响学生的学习兴趣，所学内容也难以得到巩固。

例如，在按钮接触器控制Y—Δ降压启动控制线路的安装训练中，可先将它做成多媒体课件，在原理讲解时，先用课件演示，引导学生观察三只接触器的动作情况，并辅以灯光和颜色显示，从而加深学生对原理的理解，重点突出几个容易造成故障的连接点。再通过实物示教板观察电动机是如何进行Y 形连接降压启动和Δ连接全压运行的情况，让学生在头脑中形成较深的印象。这样不仅节省了时间，而且激发了学生极大的学习热情，教学效果非常显著。

在《电工实训》教学中可以充分利用CAI（计算机辅助教学）技术的集成性、易控性和交互性。这样，不仅可以提高教学质量，还可以提高学生的学习兴趣，减少教师的重复工作。CAI 是利用计算机对图、文、声、像的处理，通过专业软件制作而成，集文字、图像、动画、视频、声音等多种信息于一体，能够充分调动学习者、使用者的感官参与，做到视听结合，图文并茂。利用CAI 的多种功能，还可以制作学习型、复习型、考试型等多种类型的软件。《电工实训》要求学生既要有设计能力，又要有动手能力，而CAI 的引入满足了学生的要求。

三、示范演练

实习教师对所教的主要课题应进行演示，让学生先建立感性认识。为学生演示应规范、标准，如果教师做得不规范，则很难要求学生做出高质量的实习作业，但示范演示并不一定要教师将一个实习作业从头到尾完整地做一遍，因为这样一是没必要，二是时间不允许，三是容易使学生厌烦。

示范演示应着重向学生演示各个关键部分如何实现，讲解在实际安装中怎样才是合理，示范应有选择性，应充分发挥学生的想象力。例如，电动机正反转控制线路，其控制电路有许多种，教师应只以最基本的接触器连锁控制电路进行示范，让学生了解电路怎样布置才合理，掌握“自锁”、“连锁”的实现方式，在学生掌握这一电路之后，教师可进一步分析该电路及其它电路的优缺点，有时可对某一电路提出一些“额外”的功能要求。

四、布置任务

在简明扼要地讲明要点，对关键部分作出示范后，学生一般很想动手试试，这时教师应立即布置任务，即所谓的“趁热打铁”，让学生进行练习，往往会达到事半功倍的效果。实习任务应从简单到复杂，并逐步加大工作量，使学生做到: 理解—基本掌握—熟练。

同一班学生的实习水平总是参差不齐的，布置实习任务在照顾大多数的同时，对少数实习水平较高的和水平较低的学生应区别对待。对少数较好的学生可以考虑增加实习内容和增加实习难度，让他们“吃饱喝足”； 对较差的学生应加强辅导，使他们能跟上总体水平。

五、巡回指导

实训课的重点是学生自己练习，教师主要作巡回指导，及时发现与指出学生练习中出现的错误。学生开始进行实训时往往会出现各种问题，城市里的学生往往比较活跃，如果教师不及时指导，有的学生 可能会自作聪明，安装线路比较随意；而有些农村的学生，则动手能力较差，有的以前连基本工具都不会使用。因此在学生练习期间，教师应来回走动，及时发现他们的问题，及时纠正，对学生提出的问题要认真给予解答，当然有些问题只需提示，启发学生自己去思考。

例如，在进行模拟机床电气线路故障排除训练时，要求学生首先要熟悉机床电气原理图，教师可以帮助学生分析控制电路之间的相互关系，使学生对各元件的动作程序做到心中有数，然后再根据故障现象给予适当提示，确定故障可能发生的范围，接着让学生积极思考并展开讨论，这样就能准确、快捷地排除故障点，效果会更佳。

六、评价小结

教师应制定切实可行的、科学的实训成绩评定方法，考核应着重平时的练习情况，从上课听讲，原理的了解，画图到实际安装，从实习作业的正确性、合理性到作业的熟练程度等，要全面评定，平时成绩至少应占总成绩的60%以上。

学生每次作业完成后，教师应进行总结，指出存在的问题，对一些共同性的问题要集中进行讲解，有时也可以让学生互查，让学生在自己比较模糊的地方观察那些好学生是怎样处理的，继而寻找与自己的不同之处，并分析为什么不同，错在哪里，或哪种接法更合理等，这样教师总结时会更有依据。

学生在完成每一个项目后最好的总结方法是完成一份实训报告，实训报告的内容和要求应包括如下几个方面：

1、实训目的，实际上就是本次项目实训前指导教师交待的要求，也可以包括每个学生自已通过实训的所学所得；

2、实训设备，包括设备名称、型号和数量；

3、工作原理，包括实训用线路图、流程图以及本次实训项目涉及到的主要知识点；

4、实训步骤，要完整、详细，必要时要结合图形说明；

5、实训总结，这一项内容让学生发挥的余地较大，主要包括：①实训有关数据、现象的记录及分析；②指导老师布置的思考题；③实训过程中出现的问题及其分析和解决方法；④经验、教训及改进措施。

作为实训指导教师要认真批阅学生的实训报告，从中可以发现存在的各种问题，往往可以从中发现学生实训过程中的许多闪光点，甚至还可以了解到学生实训过程中的心理活动情况。掌握这些信息，对于我们的《电工实训》教学无疑是大有益处的。

在实习课结束前，应对现场进行清理，有关设备器材应完好归还，对消耗材料应分类处理，尽可能在下次实习或其它实习课中继续利用，以降低实习成本，同时也培养了学生节约的好习惯。

在实际的《电工实训》课程教学中如果我们抓住并处理好以上几个教学环节，同时采取合适的教学手法，将教学的艺术性融入到该课程的教学中，一定能能取得很好的教学效果。多年的实践证明，这种教学方法和手段是可行的，学生的技能得到了很好的提高，在劳动部门组织的中级电工考核中通过率达到95%以上，毕业生也受到了用人单位的一致好评。