汉语言文学专业建设介绍(简单版)_汉语言文学专业介绍

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汉语言文学合格专业建设情况介绍

2012年10月汉语言文学专业申请合格专业建设，建设之初我们有16人的稳定师资队伍，科研教改意识较强、建有官道中学等实习基地，有青年教师论坛、文法论坛等学术平台。在保持专业建设的优良传统下，近两年内力求突破创新，达到汉语言文学专业的高素质应用型人才培养目标。

一、培养方案修订

2013版培养方案对2010版培养方案进行了重大的修订与调整。本方案紧紧围绕应用型人才培养目标，重点突出该专业学生的实践能力培训。本方案的课程体系可概括为3大模块、2个方向、5大能力、1个效果。

“3大模块”旨在加强人文素养，夯实理论基础，突出实践应用。“2个方向”的基础上今后有意增加社会热需的文化创意方向，形成汉语言文学专业的“一干多枝”。

“5大能力”指培养学生的“思”、“说”、“写”、“做”、“学”等五大能力。在具体课程建设中有所体现。

达到“1个效果”—— 与社会保持“零矩离”，形成良好的供需关系。这是理想效果，也是最终目标。

汉语言文学专业目前处于转型的社会大环境，在培养方案中可见我们定位明确、方向清晰。

二、以精品课程建设为中心，注重专业课程建设

该专业现有三门院级精品课程，新增两门精品课程。

根据学校教改总体规划，结合本系特点，重新调整汉语言文学专业课程教学内容。“三个一”中以实践教学为核心。主要体现在文学类课程的短学期中学教学训练、语言类课程的听说读写训练。

目前常规课堂教学实践训练有，如课前3分钟演讲活动、话剧表演、诗文背诵、人物形象描述等，第二课堂活动举办了“中华诵 经典诵读”、“汉字听写大赛”、“辩论赛”、演讲比赛等活动，学生反映良好。以系刊《漠绿》为平台，重视训练学生的写作能力等等。

双赢的专业课程建设，既能有助于实现建设优秀的教学团队，又能落实培养高素质应用型人才的课程建设目标。

三、师资队伍与教学团队建设

在职称、学历和年龄结构上，初步具备了职称结构相对合理、学历层次较高、老中青结合的结构特点。2012年12月，新增院级中国古代文学教学团队一个。共有9人参加网络培训（结业5人），陕西省高校中青年骨干教师教学技能培训 2人。2年内共有9人13次获奖，包括优秀共产党员、优秀教师、优秀论文指导教师、青年教师讲课比赛奖等。说明教师业务素质提升和较强的进取心。

四、科研与教改项目取得新突破

举办“文法论坛”学术报告5场，开展“青年教师论坛”两场，参加校外学术活动6名/次。（新增2次）新增院级科研项目1项、院级教改项目2项；已结题的院级项目3项。说明我们科研与教改水平有了很大提高；对外交流意识增强，有助于开阔视野、提升教学科研水平。

近两年来，本专业教师共发表35篇学术论文，其中核心期刊论文2篇。数量有，质量有待提升。

从熟悉的角度看，学院院刊、中文系系刊《漠绿》折射着中文系师生的成长。

五、新增实验室和实习基地

新增的实习基地2个：长安区马王中学、长安区泉子头中学。新

增微格实验室，与汉语国际教育专业合用。在毕业实训、实践性课程教学中作业突出。

六、专业建设效果

1、专业与综合素质培养：学生的专业技能达到专业培养目标要求，用人单位反馈良好。建立了与本专业培养目标相匹配的职业技能考核鉴定制度，学生取得教师资格证书、文秘职业资格证书等比例达到63%；学生思想品德、文化素质好，在校学生930人，其中党员人数97人。2013届和2014届毕业生考研为8人、8人，考取公务员人数为9人、11人。

学生积极参加社会实践活动，获得校级以上奖项的比例为60%。

2、就业与社会声誉:近三年保持第一志愿录取率100%，学生报到率平均达到 94%以上。毕业生就业形势良好。多年来毕业生就业率一直稳定在85%以上，就业岗位以中小学教师为主，另有在银行、政府部门、企事业单位工作者。

七、存在问题及改进措施

1、实验室建设仍显滞后，为培养基层行政管理人员，必须建设办公自动化实验室和速录速记实验室。争取早日实现校企结合。

2、进一步突破现有实践教学的瓶颈，形成体系性实践教学。在实践性教学和实习过程中进一步提高学生能力。

3、教师科研能力有待提升，加强团队合作；争取外出进修与学习交流的机会，培养双师型教师。

4、争取近2年完成相关作品选的汇编，着手编写符合本院学生特点的教材。

对于改进措施我们需要制度保障、更渴望学院的奖励机制，当然更离不开每个心怀“汉语情、文学梦”的专业人的努力。