一次卖报的体验_一次难忘的卖报体验
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《一次卖报的体验》
山东人民版小学三年级品德与社会上册
第三单元：为我们生活服务的人 第二课 一次卖报的体验
课时建议：2课时 作者：褚洪汝 薛城双语实验小学 *** 授课时间：2012年1月 7日 星期 一第 四 节课 2012年 1月 8 日 星期 二 第 六 节课
单元概述：
“为我们生活服务的人”是三年级上册最后一个单元，包括四个活动主题，彼此紧紧联系，步步深入。“一次卖报的体验”为实践活动，是前三个主题活动的延伸。“在邮局工作的人”让学生通过了解邮政人员的工作情况，感受他们的辛苦，懂得尊重他人的劳动。“我们的生活离不开他们”通过了解农民、清洁工等各行各业劳动者的工作，懂得劳动无高低贵贱之分，体会到社会离不开大家的服务，要珍惜他人的劳动，尊重并感谢劳动者。“我能为大家做些什么”引导学生思考现在和将来自己能做的事情是什么，培养学生服务社会的意识。“一次卖报的体验”通过组织实践活动，体验劳动的辛苦，并感受到劳动为他人带来的方便，认识到劳动最光荣。
教学目标：
1.能力：培养学生的社会实践能力。
2.知识：培养学生体验学习的能力，学会学习。3 情感：形成尊重劳动者,热爱劳动的情感。教材分析：
“一次卖报的体验”是对前三个活动主题的深化，通过上部分内容的学习，学生了解了不同行业劳动者的工作，明白他们为我们生活提供了方便，初步形成了尊重他人的劳动、立志服务社会的意识，在此基础上，组织学生进行劳动体验，有助于加深学生的认识，促进优良品质的形成。
进行体验活动，既要考虑让学生进行的劳动是学生比较熟悉的，又是他们力所能及的，还要在学生能在活动中真正体验到劳动的辛苦和收获。教材设计了“卖
报”这一体验活动，了解一些卖报方面的知识是进行体验活动的前提，因而教材首先设计了“访问卖报人”这样一个主题活动，让学生调查卖报的地点和形式，并访问卖报人，了解卖报的一些基本知识。
教学准备： 学生准备：
1.学生课前调查卖报的地点和形式。2.联系一卖报人把他请进教师。
3.录制卖报人在烈日下、风雨中卖报的情景。教师准备：
多媒体课件 学生分析：
孩子们在现实生活中每天都得到来自不同行业劳动者的服务的便利，但他们并没有想到正是由于有无数人的服务，才给大家的生活带来了许多方便，他们还意识不到人与人之间存在着一种互相联系和互相依存的关系。本次活动旨在引导学生通过对自己生活周围各种职业和劳动者的观察，懂得他们的劳动与自己生活的关系，进而学会尊重人、尊重人的劳动。
教学设计思想：
通过本课的教学，目的是要让学生感受各行业劳动者给人们生活带来的方便，初步感受人们在社会生活中的相互依赖、相互服务的共存关系，从而获得丰富的情感体验。
出示两幅图片：雨中的流动报摊和路边固定的报摊，提供卖报的地点和形式。展示学生采访流动报摊人的情景，卖报人说的话使学生明白，在付出辛苦劳动给别人提供方便的同时，卖报人也劳有所得，不论是什么劳动，有付出就会有收获。
教材设计了“卖报”这一体验活动，了解一些卖报方面的知识是进行体验活动的前提，因而教材首先设计了“访问卖报人”这样一个主题活动，让学生调查卖报的地点和形式，并访问卖报人，了解卖报的一些基本知识。
然后出示“卖报体验”这个主题，创设小组同学讨论的情景:通过采访卖报人，感觉他们的工作很辛苦，想去体验一番，教材提供两名卖报的范例。通过学生的对话，可以看出卖报人每天早晨都要起早来领报纸，很不容易。
在学生调查与访问之前，教师引导学生做好计划。调查访问结束后，组织学
生进行汇报交流，已掌握丰富的卖报知识与技能，并对卖报人的辛苦有一个初步的了解，最后，组织学生做好体验活动的计划和准备。
教学重点：
体验卖报的辛苦 探究学习能力 教学难点：
培养学生尊重并感谢劳动者、珍惜劳动成果的良好品德和探究学习的能力。教学策略与方法：
本课可采用探究学习、体验学习的方式和调查、访问的活动形式。1.学生自主学习和独立思考相结合。2.探究式学习和问题互动解决为导。3.个人研究和小组合作相结合。
4.调查—交流—讨论—探究等方式贯穿始终。课程资源开发：
1.教师布置任务，让学生做好采访活动的准备工作，包括分组、制定调查与访问的计划确定调查的内容。
2.学生分小组去调查卖报的地点和形式，采访卖报人，调查与访问记录，了解一些卖报的知识，获取感性认识。
3.布置学生利用双休日实施活动计划，进行卖报体验活动。要求学生做好活动记录，写出活动体会。
教学条件说明：
城市学校教师可以在课前布置学生采访送奶工、菜农、清洁工，并与体验结合起来。也可以上网查阅资料或亲身体验。在农村学校，教师可以让学生去问自己的爸爸、妈妈或身边其他的人，或者亲自体验劳动。
教学进度建议：
本二级主题大约需要二课时完成，第一课时：通过学生调查与访问等活动，让学生总结和感受，表达自己的观点。第二课时：通过亲身体验感受他们的辛苦。
活动过程：
第一课时：一次卖报的体验
一、导入
我们利用课余时间对卖报人进行调查访问，结果怎样？有什么收获说给大家听听好吗？
【设计意图：通过课余时间调查访问培养学生的社会实践能力，然后让学生通过自己的解说来锻炼他们的表达能力。】
二、汇报调查、访问的情况 1说说卖报人地点用什么形式调查访问卖报人 3 具体说说调查访问的过程
（在同学们汇报的同时，利用多媒体、大屏幕）
【设计意图：本课的主体以发挥学生的自主性为主，通过让学生自主选择、自由发表等一系列活动，使每一位学生都参与到课堂学习中来。】
三、了解卖报知识、技巧
1说说你都知道卖报人每天批发哪些报纸？每份报纸的价钱是多少？ 师生活动：卖报人是怎样把报纸分类的。3 每天什么报纸出售的最多。4 人们喜欢看什么报纸卖报人用什么方法把每份报纸卖掉？
小结：通过调查，你们有了很大的收获。了解了很多卖报的知识，这就告诉我们平时要留心观察，多请假，做一个有心人，你就会学到更多的东西。
【设计意图：通过课前的调查，培养了学生的社会实践能力。本课的主体以发挥学生的自主性为主，通过让学生自主选择、自由发表等一系列活动，使每一位学生都参与到课堂学习中来。】
四、观看录象 让学生感知卖报人的辛苦
播放录象，卖报人在烈日下，在严寒中，在大雨中早起取报，卖报的情况等。1 细心观察看后谈谈自己的感受 出示课件：
卖报人告诉我们：我们在给别人提供方便的同时自己也、、、、、、你想卖报人还会说些什么？从卖报人说的话中你能体验出什么？ 5 你想多卖报人说些什么？
小结：课前同学们对卖报人进行了调查访问，这节课，能把你们的收获展示给大家。从中也让我们看到了卖报人每天工作的辛苦。不管严寒、酷暑，风雨不误，为我们的生活带来了方便。我们应该感谢他们，让我们对卖报人说一声---辛苦了，叔叔阿姨，谢谢你们！
五 布置任务
课后以小组为单位，利用休息日进行卖报的体验。注意事项：注意安全 请求家长帮助 做好卖报前的准备 板书设计：
一次卖报的体验
地点： 报摊 报亭
调查访问 卖报人
批发 分类 出售-----辛苦
早起 受累 技巧
第二课时
一、导入
通过课余时间卖报的体验，你们多卖报叔叔阿姨的工作的辛苦有了进一步的了解。这节课，就把你的体验和收获告诉大家好吗？
【设计意图：通过课余时间调查访问培养学生的社会实践能力，然后让学生通过自己的解说来锻炼他们的表达能力。】
二、卖报的体验说说卖报前的准备？卖报中应该注意什么？ 2 说说卖报的过程。师生活动：把你感觉最辛苦的地方很最有价值的方面告诉大家。4 谈谈你卖报的体会。三、出示大屏幕（图片P74-75）1 观察图片出示课件：读读这句话回答
还剩下12份报纸，福利院的爷爷、奶奶行动不方便、我们给他们送去吧！1）通过孩子们的做法，表达了怎样的心意。
2）假设每天卖报人把剩下的报纸送给福利院或别人对他们的收入有没有影响？为了减少损失你有什么好办法吗？
小结：在有爱心的同时，我们还要有智慧。这样每件事做的会更漂亮。【设计意图：本课的主体以发挥学生的自主性为主，通过让学生自主选择、自由发表等一系列活动，使每一位学生都参与到课堂学习中来。
四、情景在现
以小组为单位，汇报表演
第一组 以故事形式把卖报精彩一刻讲给大家 第二组 当一次小报童
第三组 把你们感觉最辛苦的地方用一种形式表现出来 第四组 把你们收获及体会以谈话形式告诉大
【设计意图：通过课余时间调查访问培养学生的社会实践能力，然后让学生通过自己的解说来锻炼他们的表达能力。】
五、汇报调查、访问的情况 1说说卖报人地点用什么形式调查访问卖报人 3 具体说说调查访问的过程
（在同学们汇报的同时，利用多媒体、大屏幕）
【设计意图：通过活动调动学生的兴趣，在活动中培养了学生的合作能力
及处理事情的方法。同时还锻炼了学生的口语表达能力。】
六、颁奖选出小组里最佳奖---劳动最光荣 2 优秀表演奖
总结：这次卖报你们学到了很多知识，也使我们懂得了无论做什么事情，要付出辛苦，才会有收获。劳动是最光荣的！
延伸：课后商讨如何处理卖报所得费用。板书设计：
一次卖报的体验
体会 有付出就会有收获 劳动最光荣
教学反思：
一、本教案的亮点：
1.本节课精心设计了每一个教学环节，而且将品德与社会科所提倡的体验学习贯穿到整个学习活动中，探究学习的方式体现的很好。
2.学生参与的积极性高，参与面广。从课前的制定计划进行调查，到课堂上的小组、全班展示和交流，让学生了解了不同行业劳动者的工作，明白他们为我们生活提供了方便，初步形成了尊重他人的劳动、立志服务社会的意识，在组织学生进行劳动体验，有助于加深学生的认识，促进优良品质的形成。
二、存在的不足：
1、课堂上教师主导作用不突出。教师该讲的不敢多讲，课堂上教师以问代讲，“双向交流”太多太滥。缺少信息沟通，学生翻翻教材就能异口同声、准确地响亮回答。
2.课堂上一问一答，学生似乎忙得不亦乐乎，但思维却停留在同一水平上的机械重复，心灵未能受到震撼。看似师生互动频繁，实则教师用提问方式满堂灌，牵着学生的鼻子走，直到学生认同教师事先预设好的答案，师生并没有真正互动起来。
3、片面理解“合作学习”，形式多于内容。合作学习是新课程倡导的学习方式，但不能简单形式化
三、重点解决的问题：
通过“一次卖报的体验 ”让学生了解了不同行业劳动者的工作，明白他们为我们生活提供了方便，初步形成了尊重他人的劳动、立志服务社会的意识，在此基础上，组织学生进行劳动体验，有助于加深学生的认识，促进优良品质的形成。进行体验活动，既要考虑让学生进行的劳动是学生比较熟悉的，又是他们力所能及的，还要在学生能在活动中真正体验到劳动的辛苦和收获。培养学生提出问题、解决问题的探究能力。尊重不同行业的劳动者，对他们心存感谢，珍惜他们的劳动成果。
四、使用建议：
1、看图学文，说理要准确。中年级教学图文型课文，一般应先引导学生观察图画，从图画中获得道德 认识，并要借助图画激发道德情感，然后学文悟理导行。有时也可以先以文解图，再借图激情，学文明理，引 导言行举止。有时或边描述文字、边出示画面或边出示画面边描述文字。这样图文互释，可加深理解。
2、故事激情，感情要真实。教学时教师要抓住那些感人的情节，绘声绘色地讲故事；其次，教师要善于挖掘故事中人物的内心世 界，使学生既明确是什么，又懂得为什么；第三，教师要注意归纳、概括故事的道德观点，教师感情要真挚，要诱导学生讨论、归纳，才能达到明辨是非，指导实践的目的。
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