《大提琴》课后思_思品课后反思

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《大提琴》第一课时课后思 汤城中学 苏从庆

1、根据湘版美术教材的特点“以美术与自我、社会，美术与自然、环境两个方面来组课的”，本课应注重学生的体验过程，力求使教材的基础性、科学性和开放性、趣味性得到有机的结合。

“活动一”安排了拼贴画的形式，表现看这个活动难以支撑一个独立的课时，本着创造性使用教材的新理念，结合实际情况，本单元教学分为三课时，第一课时就以拼贴画的形式来进行教学，从大提琴的音色造型特点入手，再到毕加索创作的拼贴画，通过感受、欣赏、表达等活动方式，有利于学生初步形成新奇的视觉形象(抽象美术)的审美心理结构，为整个单元教学打下基础。

2.八年级学生对于抽象美术比较陌生，但拼贴画方面学生有一定的基础，(七年级上册《和平鸽》和八年级上册《触摸美丽》进行过拼贴画创作活动。)学生对拼贴画较感兴趣，学具也比较容易准备，所以本课先用拼贴画形式来表现新的视觉形象作品，是一个很好的过渡。当然，有的学生基础较弱，动手能力一般，在上课时，可适当的调换座位，形成一个互帮互助的良好氛围。

3.本课创设了声、形、色、光、动等多种直观情景氛围，运用了Powerpoint等制作的课件，美术小组以及教师创作的示范画、讲故事、游戏竞赛等教学手段，激发学生学习兴趣和积极性。

4.我在教学过程中主要强调师生积极互动、共同发展，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。注重培养学生的创造性和自主学习的能力，引导学生学会欣赏、探究。因此本课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，由易到难，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，通过欣赏、观察、比较、练习，更加体验一种成就感，进一步激发他们强烈创作欲望。本课的教学结构如下图：

学生(欣赏感受→尝试和体验→探究学习→合作创作→竞赛)互动

教师(引导观察→启发点拨→创作扩展→展示评价)总之，美术是一门艺术，美术课堂应成为学生学习艺术的天堂，让学生在艺术的气氛环境中愉快轻松地吸取艺术的养分。