引导小学生作文的有效之法_小学生作文指导之我见
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引导学生作文的有效之法
小学生作文是写文章的低级阶段，我们不妨把小学生写作文界定为“说话→写话”。“说话”和“写话”的本质都是：把自己的要表达的意思有条理的、准确的、生动的、形象的用口头或书面语言讲出来和写出来。
低级阶段的主要矛盾是学生无话说或说假话与零阅历和少积累之间的矛盾。这一阶段的要求是小学生能基本实话实说，老师对学生的要求要恰如其分。比如：具体、生动、形象这是更高阶段的要求，暂时不能做硬性的要求；更不能要求小学生比喻、拟人、排比等高级手段一起上。引导学生作文的有效之法：第一能说实话；第二基本有条理。
我们先解决“能说实话”。由于小学生的知识和阅历有限，观察、表达的方法和能力正在培养，他们写作文必须借助“范文”，最好的范文就是教材里的课文。但是教材里课文是普遍适合的“大众文”，如果全盘套用，就会假而又假，因此要把素材“本土化”。此时教师的引导就有四两拔千斤的神力。教师的引导就能解决作文有话写，写真话的根本问题。
笔者从教以来，积极探寻引导小学生作文的有效途径，现在试以《北大荒的秋天》为例，谈一谈利用教材的经典范文引导学生作文的方法，和同行们交流，盼批评指点！
有关谈话内容与步骤简述如下：
同学们：学习了《北大荒的秋天》后，我们来谈一谈家乡的秋天是什么样的。为了节省时间我们就以课文的内容为谈话内容。
第一段：
九月（立秋在公历的八月初，榆林绝大部分地区除了绿豆等作物可以收获外其他农作物还在生长，树叶还没有变黄，真正落树叶的时间应该在十月末，同学们问一问老农根据实际确定时间。），从第一片树叶落地开始（我建议同学们不要这样写，秋分糜子寒露谷收或玉米的时节，榆林才能体会出秋天的味道，可以写成从农民的镰刀割下第一簇糜子开始或砍到第一株玉米开始），北大荒（家乡）的秋天也就来了。
天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。（天空、流云、落日都是虚写的、不确定的，我们可以用，也可以根据自己的观察模仿此段写法。现在我们就这一段换个说法：天蓝得没有一丝云彩，太阳落山的时分，云才穿上盛装，变幻着各种队形载歌载舞。农民挥舞镰刀的影子发出刺眼的金光，行人长长的影子在田野里飘移。）
小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。（水清，鱼在游；这样的小河在榆林不多见，我建议同学们写一写水库。）
原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，象是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。（可以模仿）
生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。（这一段太像大作家，小学生不会写出来）
啊，北大荒的秋天真美呀！
在《北大荒的秋天》的支持下，我们很快写出如下习作：家乡的秋天
十月，从爸爸的镰刀割下第一簇糜子开始，家乡的秋天也就来了。
天很高、很蓝，云很高、很白。西边的浮云的变幻成马牛羊、飞机轮船争先恐后的飞跑很快消失在天边……夕阳的光辉染红了树梢，染红了田野里的庄稼、染红了晚归的羊群、染红了收割的镰刀。
水库蓝得同天一个颜色，还飘着云。微风吹过，明镜一样的水面荡起一圈圈涟漪，一群鱼游过来，平静的水面泛
起了浪花，太阳在浪花上跳舞。
庄稼地里热闹非凡。成片的黑豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，象是在乐呵呵地演唱。山坡上，崖畔上，大路边，村子口酸枣全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
啊，家乡的秋天真美呀！
学生能从自己的熟悉的人、事、物、景写起，基本解决了实话说的基本问题，接下来我们就要解决条理、层次、章法的问题。条理问题的抓手就是观察顺序。基本公式：认真观察——通顺记叙——写出感受。观察的时候特别注意最基本的顺序：上、下、前、后、左、右：观察的手段就是听、看、嗅。这些基础的方法就是有效之法。记叙的方法就是实话实说。感受就是想写下自己高兴还是痛苦；尊敬还是鄙视。
再以上学路上为题，引导示范如下：
（上）天没有完全亮了，灰蒙蒙的，有几颗星星在闪烁。（左、右）街道两旁的路灯还亮着黄红的光，显得有些疲惫。（前）环卫工人埋着头挥动着扫帚，飞扬的尘土有些呛鼻。我赶紧绕道躲避，我心想环卫工人很辛苦，他们为城市保持清洁美丽付出了很多汗水，有时还要被人骂。（写出自己的感受）
（左、右）马路两边高楼林立，各色的广告牌上的人、车跳动着，有些字和昨天不一样了，好像少了偏旁，变成了奇怪的样子。（听，并写出想法）学校的广播唱起了歌，我加快了步伐，想跑几步，背上的书包左右摆动起来，很碍事。看了看同学们，他们也在小碎步的跑，书包在背上一跳一跳的发出文具和文具盒碰撞的声响。我想那些坐着小汽车的同学可能在车窗后面很不屑的看着我们。
（前）校门口拥挤的厉害，都是这些汽车惹得祸。羡慕他们、嫉妒他们、还恨他们。真是“羡慕嫉妒恨”。（听，感受）
（前）终于进了校园，迎面的花坛里的花五颜六色，在晨风中微微点头。空气中有花香和书香的味道。学校的门卫兼清洁工，把垃圾倒进了垃圾箱，仰起头露出微笑，我也向他笑了笑。我想环卫工很好，我要尊敬他，因为我爷爷也是环卫工。（嗅、感受）
老师在指导的时候，要适时的提醒引导学生，会有奇效。作文的基本方法就是有效之法。首先破解“写什么”。把同类主题的范文本土化，让学生从自己熟悉的事物写起，要跳出“春天来了，全国小朋友都是春色满园鲜花盛开”的陷阱，杜绝习惯性说假话。其次破解“怎么写”。上看下看左看右看，看形状看颜色闻味道听声音等等，看到什么就如实写下来，好看就写漂亮美丽；心情高兴就写手舞足蹈兴高采烈„„如此这般，长久坚持形成新常态，就是一种文风一种素质。
笔者亲身经历有“切肤之痛”，教学需要“工匠”精神，对教学不追求奢华的课堂、不刻意模仿某名师的套路、踏踏实实有针对性地教好自己的学生。高效的作文课堂更需要用“工匠”精神打磨，要耐得住辛苦，舍得出工夫，练得成精湛技艺，教学才能走得更加从容和稳健！
