专业回春有术(来自麦可思)_教师专业发展麦可思

专业回春有术(来自麦可思)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教师专业发展麦可思”。

专业回春有术

据CNN iReport报道，2012年4月，佛罗里达大学（University of Florida）因为财务吃紧，为削减开支，宣布了一项重大措施：取消该校的计算机和信息科学与工程系（Computing and Information Science and Engineering，简称CISE），以节省169万美元的支出。这个决定并没有得到校内广泛的支持，反而招致了大量的批评。佛罗里达大学生们甚至建立了一个“拯救计算机科学系”（SAVE CISE）的网站，发誓要和校方周旋到底。

但是，压力并不仅仅来自学生们。

亲爱的Machen校长：

我将以最严厉的措辞来写这封信，我所关注的是贵校鲁莽地取消CISE之事。当然，作为一名曾经的院长和大学校长，我完全能理解在预算紧张时做出削减是无奈之举。尽管如此，对于这样的举动，我仍然感到很惊讶、震惊，甚至愤怒。相信感到傻眼的不仅是我一人。在信息技术高速发展的今天，计算机科学与技术推动了社会的进步，贵校取消该专业的举动，实在令人难以置信！…… 这封来自于佐治亚理工学院（Georgia Institute of Technology）计算机学院院长兹维•加利尔（ZviGalil）的信，措辞严厉地谴责了佛罗里达大学取消该校的计算机和信息科学与工程系一事，也使该校时任校长伯纳德•梅琴（Bernard Machen）脸上极为无光。

佛罗里达大学方面恐怕很难理解为什么八竿子打不着的佐治亚理工学院计算机学院院长会插手此事？但是，只要是稍稍了解佐治亚理工学院计算机学院历史的人，都会晓得兹维•加利尔这么做的原因。当年佐治亚理工学院计算机系也曾面临着几遭淘汰的状况，但后来通过大刀阔斧的变革、“换装”，不仅使该校的计算机系脱胎换骨，更让其成为该校多年来主打的“王牌”专业。

专业混搭，大胆“换装”

2000年网络泡沫破灭后，很多主修计算机专业的毕业生都找不到工作。佐治亚理工学院计算机系亦遭遇“寒流”，专业遇冷，课程乏人问津，濒临淘汰。面对着这种情况，时任佐治亚理工学院院长的韦恩•克劳夫（Wayne Clough）聘任曾在美国国防部任职、做过惠普副总裁和首席技术官的理查德•德米洛（Richard DeMillo）出任计算机学院院长，希望能够带来变革。

德米洛在2002年正式出任该学院院长后，并没有立即进行改革，而是有的放矢地走访各大企业，搞清楚企业的需求。他向所有企业高层们提出两个简单问题：公司希望雇用什么样的人才？计算机专业的学生如何给公司带来价值？一次，当他将同样的问题抛向某企业高层时，对方回答：传统的计算机技术人员公司并不缺，但是那种能讲出有趣故事的人才特别稀缺，因为计算机游戏正热，游戏需要精彩的故事结构。这话给了德米洛很大的启发。于是，他对计算机专业重新进行设置，大胆变革。具体的做法是：要求每个计算机学科的学生在接受计算机专业知识学习的同时，接受其他

专业的一项技能学习，即把计算机技能和其他领域的一项技能结合在一起，形成知识的综合体。新设置的专业不再以传授学生一套固定技术和知识为目标，而在于培养学生的个人技能，为学生毕业求职做准备，德米洛相信这才是真正能创造价值的东西。

德米洛将这些课程总结为9条“线”，分别是计算机和智能、计算机和实时方案、计算机和互联网技术、计算机和平台、计算机和信息、计算机和人、计算机和媒体、计算机和建模、计算机和机器人。所有计算机学科的学生如果想要获得学位，就必须至少选择一条线，掌握两种技能。该项目的另一名负责人，同时也是计算机学院副院长的梅里克•弗斯特（Merrick Furst）在介绍该项目时如此解释说：“‘线’代表着水平方向，而不是垂直方向，其目标在于让学生广泛积累各种技能和经验，而这些才是他们在充满竞争的时代无可或缺的生存之道。‘线’提供了一套与直觉有关的、灵活且互相强化的课程，这些课程可以让学生自主地刻画自己的未来。”

举例说明，如果学生选择了“计算机和媒体”这门课程，它要求学生在学习计算机知识的同时，还必须涉猎文学、沟通学等其他专业领域的知识。课堂上，学生们接触的不仅仅是计算机知识，也包括《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》等催人泪下的文学作品。如果有学生希望毕业后成为一名顶级的网络游戏设计师，那么选这门课就对了，因为在这里可以锻炼他讲故事的能力。“计算机和人”这条线则让学生具备一定的理论和计算机基础，帮助他们理解以人为中心的各种设计和评价体系。当然，选择一条线的学生也可以再同时选择一条其他的线。比如选择“计算机和人”这条线的学生，也选择“计算机和机器人”，这样他就可以研究人与机器人之间的互动关系。这种奇特的“混搭风”给计算机专业重新注入了生机。专业灵活多变，课程多彩多姿，吸引无数学子前来报名，也使得该专业走出阴霾，成为该校最热门的专业之一。

和生活来场“混搭”

专业相互混搭，学科交叉涉猎，借尸还魂，这确是一个好法子，不但挽救了一门濒危的专业，更丰富了学生们的知识，提高了他们的技能。但是，对于很多相对艰涩、既独又专的专业而言，是很难使用此招的。此时，不妨转变思路，生活是最好的课堂，如能将专业知识和日常生活结合，寓教于生活，让专业知识贴近生活，或许这也是让冷门专业重新焕发活力的好方法呢。

诺拉•斯特拉瑟（Nora Straer）是美国弗兰兹大学（Friends University）数学系教授，在该校任职二十余年。作为弗兰兹大学的“长老”级人物，斯特拉瑟目睹了该校在专业上的许多变革。长久以来，高等数学是让学生颇为头疼的内容之一，斯特拉瑟深知其难。一来，专业课程枯燥、乏味，很多学生对此根本提不起兴趣；二是，在很多学生看来，该专业不具实用性，和他们的生活关联不大，对未来没有任何作用。结果导致很多学生产生厌学情绪，抱着得过且过的心态“混”学分，每次上课实际出勤率仅有四成左右。这种情况同样影响了授课教授的心情，于是教学质量也大打折扣。学校管理者对此忧心忡忡，寻求解决之道。

几经讨论，学校在专业改革上有了新思路：应用数学是需要解决实际问题的，以往将专业知识剥离现实的做法并不可行。学校今后将关注现实中的问题，知识、生活相结合，真正将数学变成应用型学科。

在这种理念之下，数学专业重新进行包装，教学课程重新进行设置。新课程设置了很多主题，很多主题还是先前在传统课程研究的东西。但是，这些主题都从不同的角度探讨生活中的问题。这些主题包括：批判性思维和逻辑（critical thinking and logic），学生们学会分析数据，以判断其是否正确。他们学会了制作真值表，绘制维恩图，确定某一个参数是否真实有效；单位分析（unit analysis），学生学会了使用单位分析解决问题，适用于货币转换、重量和测量转换、温度转换这样的生活技能；真实数据（real world numbers），学生将会学到百分比、科学记数法和消费价格指数；理财（managing money），学生学会做一个预算，比例分摊费用、计算利息、了解债券、抵押贷款、所得税、股票，等等；概率与统计（probability and statistics），学生学会求平均数、中位数、一组数据的标准偏差，学会计算概率并了解这些数据的意义。

注1真值表：数学名词，是在逻辑中使用的一类数学表，用来确定一个表达式是否为真或有效。注2维恩图：数学名词，也叫文氏图，用于显示元素集合重叠区域的图示。

课堂上，教授会组织各种课堂活动，花费大量的时间来解决现实世界的问题。比如，会将学生分成若干小组。每一组被告知，他们有6000美元投资于6只股票。学生们每天读报纸了解市场信息，制作股市行情表，然后确定买哪种股票以及购买数量。一个月后，每个小组对自身的项目做出计算，看是赚了还是赔了。指导老师最后会对班级的盈亏情况做一个整体的分析。

这种改变卓有成效，教学过程变得有趣，课堂上学生们不再觉得无聊，出勤率大大增加。学校的调查报告也证明了这点，有90%的学生认为专业课程与生活息息相关，很有意义，而此前这一比例仅为41%。60%的学生表示新的专业设置能调动他们的积极性，而此前这一比例仅为18%。弗兰兹大学在专业上抛弃以往的思路，求新求变，大获成功，也给该校其他专业设置提供了借鉴。

量身定制专业课程

相较于计算机、数学等学科，就业较难的人文学科显然更易遭到冷遇。一些高校在人文专业遇冷、招不到学生时，会“对症下药”，从就业方面着手，量身定制专业课程，以吸引学生，让专业起死回生。

注：据《2013年中国大学生就业报告》显示，2012届本科生毕业半年后就业率最高的学科门类是管理学（92.9%），就业率最低的学科门类是法学（87.2%），排在倒数第二位的是文学（88.9%）。

链接：

2013年6月，美国人文与科学院（American Academy of Arts & Sciences）针对全美人文社会学科发展状况，发布了名为“The Heart of the Matter：The Humanities and Social Sciences for a vibrant, competitive, and secure nation”的报告。报告显示，主修人文学科（主要是文学，此外还有艺术、哲学、历史、古典学和宗教学）的大学生人数在直线下降。2010年，全美人文学科专业的大学毕业生占毕业生总数的7.6%，相当于每十个毕业生里还未必能找到一个读人文学科的学生。而1966年这一比例为14%。

哈佛大学发布的《描绘未来：哈佛学院的艺术与人文教育》（The Teaching of the Arts and Humanities at Harvard College：Mapping the Future）报告则显示，过去60年，人文专业的报考率呈急速下滑之势，选择艺术人文专业占所有专业选择的比例从36%下跌到20%。在预录取学生中，人文专业的选择率也呈现出下滑之势，在2003年人文专业的选择率尚为21%，而到了2012年，人文专业的选择率则下滑到了17%。

得克萨斯农工大学（Texas A&M University）向来以农学、工学著称于世，人文学科是其软肋。在美国经济持续衰退、就业形势日益严峻的大背景下，该校的社会学专业面临着招不到学生、毕业生找不到工作的窘境。很明显，如果这种情况一直持续下去，将不可避免地影响到该专业在学校的生存空间。在如此情形下，寻求一套行之有效的解决方案成了校方的当务之急。

欲治病，必先了解病因。社会学专业就业难是症结所在，于是新的专业改革方案着重强调了社会学专业的职业属性。在课程的设置上，注重联系实际，讲授学生们想要了解的内容。学校鼓励每个学生和自己的职业顾问有一对一的关系，多请教以解决实际问题。顾问会根据社会学专业的特征、往届毕业生的职业流向等方面将职业分类，分为市场营销、人力资源、卫生部、社会工作、公共服务等类型，然后询问学生们的就业意向，制定详细的培训计划。举例说明，假如有学生心仪市场营销工作，那么顾问就会为他制定适合这项工作的培训，在课程和实习上会有所偏重。

为鼓励社会学专业学生走出课堂，亲身实践，得克萨斯农工大学还专门成立了社会学的实习项目部（The Department of Sociology Internship Program），给学生和企业“牵线搭桥”。这些实习旨在为学生提供一个机会，使学生掌握专业技能，同时获得大学学分。无论他们是否有计划攻读研究生或专业学位，或在相关领域寻求就业，这些技能对于他们而言都是非常有益的。

经过两年时间，这些措施已完全落实到位，得克萨斯农工大学社会学专业招生、就业情况大为好转，亦使得这曾经的冷门专业重新焕发活力，步入正轨。

如需转载，请注明麦可思。